简介:摘要:杜威对教育本质有一个论断,教育即生长,教育即生活。他认为教育就在眼前的生活中,他提倡教育要和儿童当下的生活相融合。在生活中学习与发展是幼儿接受教育的一个显著特点,因此,“寓教于一日生活中”成为了幼儿园教育的重要特点之一。过渡环节作为幼儿园一日生活的重要组成部分,是连接一日生活的纽带。过渡环节的组织关系着幼儿身心健康发展和一日生活顺利进行,蕴藏着巨大的教育价值。文章总结了现阶段过渡环节中存在的一些常见问题,并从教师专业素养要求的角度出发,讨论了如何科学地安排和组织过渡环节的活动,践行游戏化,使过渡环节成为幼儿快乐而有意义的一日生活组成部分。
简介:摘要:大量的研究和实践都证明游戏对于儿童的身心健康发展具有重要意义,在幼儿园教学中利用好游戏的诸多特性,将乏味、固定的课程内容转化为幼儿自身的体验至关重要。同时,如何在幼儿园一日活动活动中实践课程的游戏化,充分发挥儿童自身作用,更正教育教学观念和方式值得思考。
简介:摘要:教师在对自己的专业教学能力都进行有效认知的时候,才能参与不同的培训活动,这样既能增强自己的教学经验,也能对于不同的幼儿园的教学课程体系进行合理的更新和完善,面对不同的教学理念,教师在将体验式的教学活动中开展形式进行有效更新的时候,才能促进幼儿对于不同的教学活动参与有效性的提升,也能让幼儿对于不同的学习环境进行合理的适应,在展开调查问卷的时候,教师需要从幼儿的身心特点中进行合理的出发,这样才能增强不同的一日教学活动开展的效果,也能对于幼儿的学习能力进行多元化的培养,对于不同的教学问题都可以进行合理的解决,促进一日活动教学开展有效性的提升。因此,本文就体验式背景下如何有效的开展一日活动,进行分析,并提出指导建议。
简介:摘要:“生活时一部好的教材,教育的根本源于生活,生活教育是生活所原有的”,这是陶行知先生对“生活即教育”教育理念的理解。陶行知先生早在上个世纪就提倡“生活教育”理念,认为幼儿园一日活动中离不开生活教育,一日活动皆课程,在一日活动中过渡环节扮演着重要的“纽带”作用,过渡环节不仅衔接这幼儿园一日活动的各个环节,更重要的是,过渡环节的科学组织能够促进幼儿园一日活动的顺利开展,保证幼儿园一日活动各个教学环节的有序开展,更有利于幼儿园合理规划幼儿一日活动,实现幼儿身心健康发展。本文以幼儿园一日活动中果断环节的组织为核心,分析当下过渡环节面临的困境,探讨如何科学、有效组织幼儿幼儿园一日互动过渡环节,促进幼儿园工作有序开展,幼儿身心健康成长。
简介:摘要:安吉游戏的理念是“把游戏的自主权还给幼儿,让幼儿在自主、自由的真游戏实践过程中不断见到“获得经验、形成想法、表达见解、完善规划、不断挑战”五个关键词在幼儿身上展现。教师在引领安吉游戏中幼儿有了成人的态度、活动、组织及经历。真正的投入产生于幼儿充满激情的探索、发现物理世界和社会的过程中。安吉游戏赋予了幼儿最大程度的自由,使得他们获得了开放空间运动的能力,幼儿充分地活动、探索、体验周围的世界并投入其中。幼儿园阶段的教育教学工作对于幼儿一生的成长和发展来讲至关重要,但是这一年龄阶段的幼儿比较倾向于游戏化的学习方式,所以教师就必须要思考如何更好的通过游戏理念来对他们进行引导。基于这样的现实情况,本文立足于幼儿园阶段的教育启蒙工作展开探究,分析如何利用安吉游戏理念来指导幼儿园的一日活动。