简介：

简介：内容摘要：学校教育、家庭教育和社会教育三者是相互依存、相互渗透、相互制约、不可分割有机统一的整体。现阶段，学校、家庭、社会在协同育人中沟通不畅、家庭教育定位模糊、社会教育工作专业性不高。要树立“以人为本”的教育理念，促进教育立法管理与教育评价体系的完备，将学校、家庭、社会育人机制的建立和效用的发挥最终落实到创新教育评价模式和构建教育管理评价体系上来，推进学校、家庭、社会在教育目标上的同质性和功能上的互补性，共同引导学生的多元化发展。以学生成长和发展为本，使学生从被动接受教育管理的对象转变成为终身学习和发展的主体。搭建学校家庭社会信息化交流沟通平台的搭建，保障家庭和社会力量对教育的知情权、参与权、表达权和监督权，实现教育资源与社会资源的有效整合。

简介：摘要：为了提高教育的质量、减轻学生的学业负担，“家校社”协同育人成为一个备受瞩目的教育方法。本研究旨在深入探讨学校、家庭和社会之间如何协同合作，以培养更全面发展的学生。通过分析协同育人的理念、实施方法和挑战，本研究旨在为改进我国的教育体系提供有益的见解。

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简介：摘要： 伴随着时代的发展进步，现如今教育领域越来越强调学生能力与素质的综合性培育提升。小学阶段是学生价值观念塑性的基础时期，在该阶段强化关注德育教育成为重要任务目标。本文具体总结提出了家校协同育人视域下提高德育教育有效性的部分实践方法策略。

简介：摘要：中小学家校共育协同育人的模式，可促使学生养成优良的学习习惯，全方位地为学生学习及成长保驾护航。在家校社合作育人过程中，可以及时发现学生存在的问题，并且为其提供良好的指导建议。基于此，为全面发挥家校共育作用，沈阳市沈河区文萃小学积极引导教师创新课堂管理理念和教学观念，拓宽家校合作渠道和方法，不断促进学生积极学习和成长，为学生未来健康发展保驾护航，取得了良好的育人效果。

简介：摘要：初中班级管理具有多样性、系统性的特点，做好班级管理工作是班主任应尽的职责与义务。但是，构建高效、高质量的班级，需要社会与家庭的大力支持。对此，学校、社会、家庭应明确各自的育人责任，通过推进家校社协同育人模式，解决初中阶段学生日益增多的德育问题，从而加强对初中生的思想道德教育，帮助其逐步树立积极的、健康的、正确的价值观念。

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简介：摘要：随着新课改的稳步推进，全面探索基于HPS的家校社协同育人实施的具体策略和基本方法，已然成为每一名小学教师的重要工作指引和促进每个学生全面发展的基本实现路径。本文将从下几个方面着手，就是基于HPS理念的家校社协同育人工作有效开展的策略进行探究，希望通过阐述，可以促使教师对家校社协同育人工作的理解和认识。

简介：摘要：根据“双减”政策精神，小学德育需要建立“家庭－学校－社会”合作体系，然而当前我国各层次协作环节存在目标不明、机制不健全以及关系失调等问题，从而阻碍了学生成长和道德品质的提升。为此，我们需明确各自职责，设立具体目标，提供适当援助，采用以学校主导，家、社辅助的教学策略，增强家庭、学校和社会的协同作用，从而为青少年健康成长提供更坚实的支撑。据此，本文将对小学德育中的“家校社”共育模式展开实践研究。

简介：近日,人民教育出版社报刊社成功举办了"中学生地理核心素养高端论坛"。出席论坛的地理学家有:北京大学城市与环境学院教授、博导、中国地理学会副理事长蔡运龙;中国科学院地理科学与资源研究所前副所长、研究员、博导李秀彬;中国科学院可持续发展研究中心主任、研究员、博导、人教版初中和高中课程标准地理教材主编樊杰;中国科学院地理科学与资源研究所研究员、博导齐清

简介：为深入贯彻落实党的十八大、十八届二中、三中全会和习近平总书记系列重要讲话精神,培育和践行社会主义核心价值观,进一步加强中国梦宣传教育,引导少年儿童健康阅读,营造有利于少年儿童健康成长的社会氛围,不断丰富广大少年儿童的精神文化生活,国家新闻出版广电总局决定开展＂百社千校书香童年＂阅读活动。遴选出100家出版单位,

简介：摘要：“双减”政策倡导要建立家庭、学校、社会的合作关系，而在实际的家庭、社会与学校合作中，存在着目标不一致、机制不健全、关系失调等问题，这将会严重影响到学生和教育的发展。所以，要做到责任明确，价值清晰，平等互助，采用学校为主、家社为辅的教育策略，加强家庭、学校和社会的合作，为学生的成长提供更强劲的支撑。

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简介：[教学片段]出示运动会场景图：运动员们正在体育场比赛跑步、跳绳、跳远、踢毽子等，一边是啦啦队的成员正大声喊加油，加油!……另一边，服务小组的同学在做什么?

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简介：设有甲、乙、丙三地,由甲地向乙丙两地供水,应怎样铺设管道,才能使管道长度最短?(图一)有甲、乙、丙和丁四村,应如何布置连结四村的输电线路,才能使线路最短?(图二)上面这些问题都归结于几何上这样一个问题:怎样的连结线是平面上几个点之间的最短连结线?当只有两点的时候,显然,连结它们的最短线就是连结这两点的直线段。下面从三点的情况开始讨论。

简介：太平天国史研究留存的资料极多，但是对于太平天国性质的评价，学界存在着截然相反的态度。这肯定与学者的评价视角与主观经验的介入有关系。不过，其中最为重要的原因，恐怕是存在着对历史事件描述截然相反的资料。这类资料似与日本电影罗生门一样，让人很难捕捉到历史的真实性。

简介：近期参加了一个教师专业素养提升的培训活动,其间与同行们对2018年高考全国新课标Ⅰ卷理科第19题进行了交流与探讨,现将结果整理成文与大家分享.1题目(2018年高考全国新课标Ⅰ卷·理19)设椭圆:C:x~2/2+y~2=1的右焦点为F,过点F的直线l与C交于AB,两点,点M的坐标为(2,0).