简介：<正>在英语角,我认识了一个大学生,英文名字叫“卡西莫多”。我十分奇怪,因为在《巴黎圣母院》中,卡西莫多是一个丑陋的敲钟人。人们总是乐意与美为伍,怎么会说自己丑呢?去年八月,我得知他找到了一份不错的工作,可他却说想停薪留职,到西部去做一名志愿

简介：人教版一年级下册第三单元《图形的拼组》的练习中有一道补墙的题目：第一次教这道题时有些手足无措，无从下手的感觉，经过了几届师生的共同探索和研究，找出了数种“补墙”的方法，在此抛砖引玉，希望得到同行的指正，也盼望着有更多有效的方法共享。

简介：

简介：

简介：谚语说：“学问，学问，一学二问，不学不问，要成愚人。”你想做个聪明人吗？平时就要多问。

简介：【摘要】

简介：

简介：Q：大闸蟹为啥这么香？吃过大闸蟹的小伙伴都知道，大闸蟹不但肉少，吃起来也很麻烦。每次又剥又嗑老半天，才能吃到一点点肉。可它的味道实在是太香了，尽管麻烦，照样让人停不下来!等等，别光顾着吃，你有没有想过，大闸蟹的鲜香味儿是从哪儿来的呢？

简介：这是一个半命题作文，补题之前，应先揣摩已给的一半题“快乐多”。“快乐多”限定了选材的方向，要求写出从所选事物中感受到的“快乐”。在这里，“快乐”的内涵应该从深层次上挖掘，而且不只是某一个方面，至少要有三个方面以上的“快乐”才算紧扣“多”这个字。因此，写作对象一定是自己熟悉并深深喜爱的、能够写出真实体验和感受的、能够体会其中丰富乐趣的事物。

简介：“老师，他今天没有穿校服怎么办呢？”我刚到教室门口，班长就大声对我说。是呀怎么办呢？今天广播操比赛，没穿校服可是要被扣分的!昨天放晚学我再三叮嘱学生上学要穿校服，可是今天还是有学生没穿!我严厉地看了他一眼，只见他眼睛红红的。之前他肯定被班级里的其他学生责骂了。我把该学生叫上来问：“你怎么没穿校服呢？”他很委屈地说：“早上起床晚了，急着赶来上学就忘了，我现在就回家去换!”我想了想说：“算了，等你回家拿来可要迟到了，再说一个人回家也不安全。”

简介：

简介：随着社会主义市场经济体制的建立、完善和发展,生产要素必将走向市场化。各职业类学校的毕业生都不可避免地要进入人才、劳务市场进行平等竞争。因此,今后职校培养出来的学生在劳动力市场上有无竞争实力,是否适应劳动力市场的需要,将直接关系到学生毕业后的就业,也直接关系到职校的生存和发展。面临严竣挑战的今天,职校要求得生存和发展。为此职校在办学中除了在人才培养的目标上要适合用人单位的要求和专业设置要适应当地经济发展需要之外,为增

简介：摘要：多联机室外机总能力根据室内机负荷的变化实时调整，开哪些室外机，各室外机的频率如何确定，如何动态实时实现整个室外机系统最佳能效比，缺乏一个比较有效的方法。笔者根据各室外机压缩机不同工况下的能效比、室内负荷和室外机能力，实现多联机系统室外机的最佳组合和各压缩机频率选择，保证整个系统运行处在最佳能效比状态。

简介：摘要：本研究旨在探究体验式玩泥对大班幼儿感官发展的影响，以触觉、视觉和听觉三个方面为例。通过观察和记录幼儿在玩泥活动中的表现进行研究，研究结果显示体验式玩泥对大班幼儿的感官发展具有显著的积极影响。首先，触觉方面，玩泥活动可以促进幼儿手部肌肉的灵活性和精细动作的发展，增强触觉敏感度。其次，在视觉方面，通过观察泥的形状、颜色和质地，幼儿能够培养对视觉信息的敏感性和观察力。最后，在听觉方面，玩泥活动可以激发幼儿对声音的注意力和反应能力，例如揉捏泥球时发出的声音。综上所述，体验式玩泥对大班幼儿的感官发展具有积极的促进作用，有助于提升他们的触觉、视觉和听觉能力。

简介：

简介：

简介：听力历来是中学英语教学的薄弱环节，提高学生的听力能力并在考试中取得好成绩一直是我们师生共同关注的问题。那么，如何才能在教学中提高学生的听力水平呢？笔者在教学实践中总结了“多听多练，熟能生巧”这一教学方法，现叙述如下，意为同仁抛砖引玉。

简介：【内容摘要】 随着小学语文课程改革向深水区的推进，近些年，我们的小语界悄悄的兴起了一种新的形式——多文本阅读教学，并出现在各种教学研究会场，同时也为越来越多的平台较宽、水平较高的优秀教师所接受。然而，大多数埋头一线的广大教师仍然存在认识不清，方向不明的困惑。为此，笔者进行了深入学习和教学尝试，本文将从多文本的理解和选文策略来作以分析和阐述，为一线教师厘清认识，以引发更多教师的思考和探索。

简介：多读多写,读写结合,这是语文教师在写作上的经验之谈,要练好作文基本功,就必须勤读善写,将阅读与写作有机地融合在一起。这些年来,我们有些教师在对学生进行作文训练时,只讲求提高作文水平的技巧,寻找提高写作途径的绝招,却忽视了作文的基本功训练,没有协调好阅读与写作的关系,结果欲速则不达,不能收到应有的写作效果。＂台上一场戏,台下十年功＂,没有扎实的文字功夫,没有较好的写作基本功,

简介：作为高考中一群特殊的群体,复读生面对的高考压力比应届生更大。他们当中有因为没考上理想大学而留下来再读一年的优秀学生,面对自己的第二次高考,他们除了要克服考前过于紧张外,还要克服与自己过去的比较;也有因为高考成绩不佳,一心想考大学的复读生,虽经刻苦努力成绩有所提高,但却害怕高考重蹈覆辙,复读心血付诸东流。