简介：摘要：“双减”政策在不断地推进，初中数学教学的环境也发生了巨大的变化和革命，教师会更加注重学生对于知识的掌握和运用，不会仅仅关注学生在数学学科中分数的变化。但也因为“双减”政策的加持，课后作业方面也开始有了分层和减量的现象，不过在这样的进程中，教师更需要对学生进行思维的拓展和发散，才能真正让学生在数学学科的学习中，实现核心素养的全面发展。

简介：摘要：为提高教育质量，落实立德树人的根本任务，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。“双减”政策的实施，能够有效减轻学生的学业负担，提高学生的学习兴趣，使学生德、智、体、美、劳全方面发展。要推进素质教育，真正实施减负增效，我们教师必须要转变教学思想，必须想法设法的调动学生的积极性，让学生高效率地学习，切实做到减负增效。

简介：摘要：课后作业作为教学环节的重要组成部分，科学合理设计作业内容与形式能够巩固学生课堂所学，强化理解记忆，有效促进学生自主学习能力与习惯的养成，进而提升英语综合学科能力。对此，在“双减”政策实施背景下，小学英语作业设计应当尽可能避免出现以背诵、抄写等形式的内容布置，更多地是强化学生对单词和语法等知识点的记忆，通过优化作业形式与内容，激活学生英语作业完成参与感和积极性，立足小学生的生理和心理特征，思考和探究具有趣味性的作业设计策略，优化课后作业的质量，从而实现提质增效的教学目标。

简介：摘要：结合小学生的学习及压力现状而言，众多小学生面临着来自学习方面的身体与心理压力。因此，小学英语教师应首当其冲，落实“双减”政策的要求，帮助学生减轻压力。在众多实践中，小学英语教师构建差异化教学模式取得了不错的效果，但仍有部分教师不能很好的依托差异化教学促进学生的全面发展。对此，本文将以“双减”政策下小学英语差异化教学为题展开探讨，旨在促进小学英语教育教学的持续优化。

简介：摘要：在双减政策的要求下，很多小学语文教师转变了过去的题海战术教学模式，注重教学质量的提升。目前，小学普遍存在着“超负荷”现象，为此，必须加强对小学生作业的关注，积极寻找能减负增效的有效途径。因此，在“双减”的大环境下，对小学语文作业进行优化设计进行了探讨。要想让学生在课堂上积极、主动地学习语文知识，就必须对课后的作业不断地进行改进，从而达到减轻学生的学习负担。

简介：摘要：近些年，随着教育快速发展，“双减”政策要求作业设计“减负、提质、增效”，指向人的核心素养培育方向，以解决问题为主要目标，强调培养学生在作业完成过程中发现、分析、解决、反思问题的能力，同时强调作业设计的实践性、综合性和应用性，有效联结课堂内外，实现学用一体。英语作业作为引导学生解决问题、提升语言能力和思维品质的重要手段，具有创新性、有效性、真实性、趣味性等特点，在“双减”政策背景下，小学英语作业需改变传统过于单一的“抄写、背诵”模式，多注重实践运用型、整体创造型英语作业的设计实施，需要在作业总量、作业内容、作业形式、作业层次、作业选择等方面进行优化改进。

简介：摘要：“双减”条件下的作业设计是实施“立德树人”为基本任务的目的，体现培养学科核心素养的需要，整体设计课内外学习活动，将课后作业与课堂教学有机结合，成为课堂教学的有益补充。用系统化、精细化的高质量作业取代大量简单、机械化、重复的作业，实现“减负提质”目的，教师要积极推进双减工作，优化作业，使双减制度真正落地开花。

简介：摘要：“双减”政策的提出主要是帮助学生减轻课业压力和课外学习负担，进而能够更多地帮助学生丰富娱乐活动，促进综合能力的培养。对于小学低年级阶段所开设的语文学科教学活动来讲，教师应当重视识字教学方法的科学设计，一方面，需要保障课堂教学质量；另一方面，也应当适当帮助学生减少学习压力。本文将通过突出学生学习主体性、借助信息化教学设备、联系学生的生活环境等多样化方法，有效提升学生的识字效率，通过趣味性学习方法满足个性化学习需求。

简介：摘要：“双减”政策作为“减负增效”理念的延伸与拓展，提出了减少学生作业总量和作业时长的要求。小学语文课程是学好其他课程的基础，而小学语文作业可以巩固基础知识、拓展学生思维，所以语文教师在从事教学工作时，要不断调整个人思路，以更加多元的方法优化作业的内容和形式。

简介：摘要：随着“双减”政策的落地实施，如何提升学生的综合素质成为新时代学校教育的重要目标，而美育是综合素质的重要组成部分，音乐是美育的重要一极，更是初中生接触最多的艺术活动。如何提升音乐素养成为初中音乐教学的重要课题。笔者认为，提升学生音乐素养，除了日常音乐课堂教学外，音乐学科社团活动十分重要，其活动的开展与实施过程既能缓解学生学习压力，调节身心健康，更能激发学习热情，培养多方面能力素质，起到一举多得的功效。

简介：摘要：目前，双减政策的提出已成为小学语文改革、创新升级的重要驱动力，重点是建立新的教育模式，减轻学生的学习压力和负担，提高学生的学习效率，提高学生的综合素质。因此，每一位小学语文教师都应尽最大努力了解双减政策和概念，探索各种教学方法，实现多元化的课堂教学，减轻负担、提高效率，提高教学质量，进一步实施素质教育。

简介：摘要：通过教育事业的逐渐发展，双减政策成为现阶段教育发展的方向之一。双减政策是减轻义务教育阶段学生的过重作业与校外培训的负担，有助于降低学生学习的枯燥性，改变学生学习的消极态度，让学生利用充足的时间进行课外活动，使学生全方位的发展。双减政策的实施，也为学校管理提出了更高的要求与标准，是需要校长重视的管理内容。因此，本文将简要分析双减政策下的学校管理有效方式，为校长管理校园提供理论基础。

简介：摘要：双减政策的落实，给教育行业发展提出了更高的要求，在教学当中，教师要帮助学生减轻课后作业负担与课外的补课压力，不断提升课堂教学效率，在有限的教学时间内为学生传授更多知识，重视学生学习能力的培养，让学生在教师的引导下提升学科素养。本文主要探究了小学语文作业设计现存问题，并以小学语文作业开发设计作为研究对象，探究了优化小学语文作业设计措施，以期能够提升学生语文学习效果。

简介：【摘要】随着新课程的不断改革，对于教育教学提出来了越来越多的要求，教会学生知识是一方面，其中重要的还是让学生拥有学习的能力，让学生能够轻松快乐的学习，这样才具有更大的教学意义，所以，就出现了“双减”政策，能够为学生减轻一些学习和作业的负担，更加高效的进行学习。尤其是对于小学生来说，更应该实施好“双减”政策，小学生的年龄比较低，这个年龄阶段具有比较爱玩的特点，就需要能够结合小学生的学习特点，来布置多样化的小学作业，这样才能够使作业的质量得到提高，作业的完成效果得到加强。因此本文基于“双减”政策优化小学语文多元作业设计展开论述。

简介：【摘要】：随着新课标的改革，人们的实际教育观念逐渐产生了变化，不仅仅关注着学生们的应试与知识的教育，而是越来越看重于对班级学生的个人能力培养与提高工作。国内的教学政策与内容中在教学方法与内容等方面都对小学教学提出了一定的指导，其要求小学班主任教学关联不但应看重讲解基础理论，同时还应看重班级学生的自主管理能力提升，创建现代化、科学的小学教学管理体系，综合促进小学班主任教学质量的提升。

简介：摘要：当今时代发展迅速，教育改革一直在有序推进，我国主张用更高的标准来发展学生，致力于在确保学生学习质量前提下，降低学业负担，为学生提供一个轻松、高效的教育环境，打通教育难点与重点。根据双减政策的需要，小学英语教师一定要精准地布置作业，让学生在做作业的过程中，获取有利于自身发展的知识。

简介：摘要：作业布置是小学数学教学中的一项重要任务，国家推行“双减”政策之后，教师要积极落实相关政策，科学布置家庭作业，从根本上改善教学质量。在实施作业设计时，应充分考虑学科特点和学科核心素养的发展需求，实施作业设计，以达到减轻学生负担、提高学生学习水平、促进学生身心健康发展的目的。通过对小学生的数学作业的调研，可以看出，传统的数学作业已不能满足学生的多元、综合发展的需要，与新课程标准的教学思想相违背。新时期，教师应注重过程性评价和多途径评价，使作业呈现层次性、实践性、个性化等特点，通过智能作业激发学生的数学思维，增强学生的学习能力，使他们在做作业时，能充分发挥他们的思维和特长。

简介：摘要：双减政策是“减负增效”创新性教学理念的延续升华，与素质教育教学理念具有极高的契合度，是指在降低学生学习压力的基础之上，提高课程整体教学成效的有效性手段。数学作为基础性课程之一，在以往教学中“题海战术”的实施，在一定程度上阻碍了高效课堂的构建，为此本文基于双减政策下，就小学数学有效性教学手段展开深入探讨。

简介：摘要：现代的小学生普遍存在学习压力大和家庭作业多的情况，过多的家庭作业不仅占用了学生大量的额外时间，而且对他们的思维发展也有重大影响。因此，实施减负政策，就是要减少和改革传统的家庭作业形式，既能给学生留下充足的课后时间，又能顺应小学生的现状和精神成长。要想实现这一点，教师就必须不断地探索更新的教学理念和更新的课后作业设计方法，从学生主体出发合理地调控作业结构。基于这一大的教学背景，本文就以“双减”政策下的小学数学作业设计的思考为题，结合笔者的教学经验，提出了以下几点见解，仅供各位教师参考。

简介：摘要：随着时代的发展，我国教育领域取得了巨大的进步，广大教育工作者在教育理念方面更加先进，教学方法更符合学生的实际需要以及社会对人才的实际需求。但是，学生学习负担和压力较重的现状一直没有出现太大的转变，极大限制了学生的全面发展。为此，国家出台了“双减”政策，提出要降低义务教育阶段学生的学校作业负担和课外辅导负担。本文就以小学语文作业的设计为切入点，从“双减”政策的优势，“双减”政策下的作业设计原则及其具体的优化路径等几个层面展开相关讨论，以供参考。