简介：摘要：作为一种科学的教学模式，生活化教学越来越受到小学道德与法治教师的重视，只有将生活化教学应用于课堂教学当中，才能提高教学效率，培养学生“知行合一”的素质。本文就如何更好的实施小学道德与法治课堂生活化策略进行了研究，不仅分析了生活化教学的重要性，而且也提出了一些有针对性的策略，旨在为促进小学道德与法治课堂教学有效性提供参考。

简介：[摘要]在当前道德与法治课堂教学过程中存在的问题和立德树人教育理念应用背景下，对初中道德与法治的课堂教学进行探究，以便进一步地推进初中道德与法治的教学效果，落实好立德树人根本任务，促进学生德智体美劳全面发展。

简介：摘要：伴随着素质教育改革的推进，道德与法治学科已经发展成了一门活动型的综合性德育课程，更为强调教学上的互动性、内容上的迁移性以及学习上的自主性。因此，文章基于新时代下的信息技术发展，将"网络学习空间"作为道德与法治学科学习的新背景，来实现学习课内外资源的互联互通，以开阔学生的学习视野，提升学生的知识厚度，培养学生良好的道德和法治意识，构建出新时代下的道德与法治智慧新课堂。

简介：【摘要】：在新课标改革不断深化的背景下，小学《道德与法治》这门课程越来越受到社会各界的重视。在小学《道德与法治》的课程教学中，教师应该以学生为主体，从教材的单元整体出发，深入挖掘教材中的《道德与法治》这两个核心要素，明确着重提升小学生的德育素养的教学目标，帮助学生在课程学习中体会到“参与社会、学会做人”的道理。本文就小学《道德与法治》单元整体教学实践做相关的探讨分析，为小学教师在《道德与法治》的教学中提供一些参考意见。

简介：摘 要：开展《道德与法治》这门课程教学，能够在一定程度上促进学生思想品德的形成，对学生的全面发展起到不可替代的作用。因此，教学中应该以学生为教学支点选取生活素材，并通过多样化的教学手段让学生感受道德与法治知识的趣味。本文围绕如何选择生活化素材开展道德与法治教学进行阐述，旨在提升教学效果。

简介：摘要：“教育回归生活”是新课改提出的基本理念。教育脱离了生活，就是“无根”的教育，也就是丧失了生命色彩的教育。鲁洁教授说过，道德存在于人的整个生活之中，不会有脱离生活的道德。这说明，道德教育必须生活化，必须与生活相联系、相结合、相融合，否则就是没有吸引力和生命力的道德教育。

简介：摘要：在目前的教育体制改革中，教师要重视教学的生活化，以学生已有的生活经验为出发点，达到培养学生核心素养的教学目标。在小学阶段，道德与法治课堂是对学生进行道德素质和思想意识教育的重要场所，因此，老师们应该采用一种生活化的教学方法，站在学生的角度，将复杂的事情简化成简单的事情，从而提升德育与法治课堂的教学效果和质量。

简介：摘要：随着小学道德与法治教育的重要性日益凸显，如何在教学过程中使学生能够真正领悟和应用这些知识成为关键问题。本论文通过分析现有研究和实践，提出了一系列生活化教学策略如情境模拟、角色扮演和案例分析。这些策略能够帮助学生更好地理解道德与法治知识，并培养积极的道德意识和法治素养。通过案例分析的方法，该教学策略的有效性得到论证。此外，本文还提供了实施建议。希望本研究能为小学道德与法治教育的改进提供参考。

简介：摘要：伴随着教育的深化和发展，国家教育部提出了新的教学目标与任务。“人为本，德为先，学为上，行为善。”在一个人的诸多品质当中，德行居于首，这就说明了道德的重要。而对于小孩子来说，他们还不知道这个世界到底是好是坏，他们也不知道该怎么判断。在遇到不对的举动时，做出不对的模仿动作，就会产生不良的效果。所以，在这种情况下，就必须要有老师来引导学生建立起自己的道德观念和法律意识。以“德、法”为核心，将“德、法”相结合，突出“德、法”的品格培养。使同学们对自己有一个清晰的认知，对自己日常的言行进行适当地管理，从道德上提升同学的社会责任感和自我价值。文章就小学道德与法治课堂上的德育渗透展开探讨。

简介：摘要：随着时代的不断进步，教育事业的不断改革，人们对中小学道德与法治教学也越来越重视。因此，在教育改革及素质教育深入推进的背景下，如何发挥道德与法治教学的作用，提高道德与法治课堂教学的有效性已成为广大教育工作者重点思考与探究的问题。

简介：摘要：随着义务教育课程标准（2022年版）的实施，积极探索初中道德与法治有效开展大单元教学的实施方法和策略已然成为道德与法治教师的教学指向和落实核心素养培养目标的重要路径所在。道德与法治教师需重视大单元教学研究，并不断优化大单元教学设计，为后续大单元教学实施目标的高质量与精准化达成奠定坚实的基础。大单元议题式是一种以议题为核心载体、以情境为关键支架、以活动为主要形式的现代化教学模式。相较于以往的“说教式”“填鸭式”“灌输式”教学模式，大单元议题式更加重视与强调学生的主动参与、深度探讨与实践探究。文章旨在通过对初中道德与法治大单元议题式组织方式的优化完善，进一步增强与提升道德与法治学科的育人实效，保障青少年学生的身心健康发展。

简介：【摘要】道德与法制教育贯穿中国五千年的历史文明，影响一代又一代的中国人。在传统教学中，道德与法治教学一直是一个教学重点，尊师重道、尊老爱幼、孝敬父母、遵纪守法等观念一直深深影响着中国公民。随着社会高速的发展，社会的环境不断的发生变化，对孩子的身心影响日渐严重，小学生的道德与法治教学再次吸引了教育界的关注。

简介：摘要

简介：摘要：在新的教学背景下，更重视素质教育，并成为教育领域中的重点问题。而在小学道德与法治课程中，作业作为该课程教学效果评价的一个重要载体，在其中发挥很大的优势，仅仅能巩固课堂所学知识，进行课外延伸，又能有效落实核心素养，让其发挥出应有的育人效果，这对培养学生自身能力具有至关重要的作用。对此，教师应该从实际情况出发，对小学道德与法治社会实践性作业进行优化设计，并提出相应的解决对策，尽可能让实践作业发挥作用，从而推动学生的健康成长。

简介：摘要：在小学道德与法治教学中，教师除让学生学习教材知识外，还应重视道德与法治教学的环节，帮助学生树立正确的价值思想。在实践课堂中，教师应融入创新教学思想，为学生带来多元化的学习方法，引领学生深入探究，有效掌握道德与法治知识，并将其灵活运用于生活实际中，从而提升学生的综合素质，发挥出道德与法治教学的有效价值。

简介：摘要：道德与法治是小学教育阶段的重要教育内容，新课改背景下，教师为了有效培养学生的道德品质，增强法治素养，可以从生活化的教育方式切入展开教育，教师通过结合与学生日常生活息息相关的事物进行教育，能有效激发学生学习的主动性，提高学生在小学课堂中的教学效率，在真实的教学体验中最终实现教学目标。本文笔者基于自身的教学实践，从以下四个角度着手探究如何将课本知识回归生活，在教育与生活实践紧密结合的过程中实现小学道德与法治教学的有效性。

简介：摘要：教学评价对课程的实施起着重要的导向和监控作用，是提高课堂教学质量和学生学习水平的重要手段。为了实现新课标下初中道德与法治教学的目标，就必须树立正确的教学评价观念和方法，明确评价目标，重视培养学生的能力，指导学生全面发展，实行多元化评价，使评价具有更好的激励效果，以促进学生的全面发展。

简介：摘要：中学道德与法治课堂是落实德育教育，进行“大中小”思政教育一体化模式构建的重要组成部分，更承担着塑造中学生良好人生观、价值观的重要责任，因此在中学阶段道德与法治课堂中开展高效课堂的构建具有重要意义。本文笔者将从“优化课堂导入，激发学习兴趣、创新课堂教学，强化学习动机、多元作业设计，深化教学价值”三个方面展开研究，以期实现中学道德与法治高效课堂的构建。

简介：摘要：随着教育事业的不断深入改革和创新，越来越重视学生的道德素质教育和法治教育。初中阶段作为学生人生观和素质道德观念形成的关键时期，是培养初中生良好的社会观念的关键时期。因此，初中阶段开展道德与法治生活化教学至关重要，这对初中生培养正确的法治道德观念很有意义。本文将对初中道德与法治生活化的教学策略进行研究，希望生活化的教学模式能帮助初中教师让学生更好地理解和学习道德理论和法治观念，逐渐成为为一个热爱社会热爱生活得高素质人才。

简介：摘要：根，字面意思是植物扎在土壤里的用于吸收水分和养分的枝条，寓意传承。中华民族的根是什么？中华优秀传统文化。她包含的思想 、观念和精神，对当代解决人类面临的共同问题有着重要价值。五千年的中华文化博大精深，虽然历经岁月的变迁，仍薪火相传，历久弥新。时至今日，中华优秀传统文化蕴含的哲学思想、人文精神、道德观念等，影响着一代又一代中国人的思想和行为方式。把优秀传统文化中的蕴含的当代精神展示出来，把优秀传统文化中具有使用价值和重要意义的文化精神展示出来，传承下去，这是思政课的历史使命。