简介：摘要优质的数学课堂不是教师的一枝独秀，而是学生的百花齐放。以学生为主导，探究小学生的学习动力，从兴趣出发，提高数学能力，为营造师生共筑的和谐课堂，我们需要创新思路。

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简介：摘要教学改革以来，关于小学数学的教学方法是好多教师探索的一个教学改革重点。其中不乏有许多可资借鉴的好的教学方法。而探究式课堂教学就是众多教学方法中的一个值得推广的方法，被许多教师所认可。

简介：摘要在现代小学数学的教学现状中存在着许多的“学困生”，需要教师对其进行有针对的指导。数学的教学对孩子的思维发展有启蒙的作用，教师需要引领学生开拓思维，创新数学教育模式。本文就这些问题进行了深入的研究。

简介：摘要：随着新课改的进展，在小学数学的课堂教学中，教师的教学和学生的学习都有了十足的进展，但对于自己的教学有着更高期待的教师而言，他们仍旧在心中思求如何在此基础上更进一步地提高课堂授课质量。下面，从“激发学生数学兴趣”“构建数学高效课堂”“培养学生探究意识”三个方面对新课改背景下小学数学综合教学进行初步探究。

简介：摘要小学数学是重要的基础性学科之一，其重要性和语文一样，不言而喻。小学数学旨在为学生打下良好的数学基础，提高数学思维能力，而小数加减法在小学数学中占据着极为重要的地位。作为小学数学教师，我们应当通过合理的教学手段，创建适当的教学情境，将教学与实际生活相联系，使学生深刻体会到小数加减法在实际生活中的应用，培养学生利用数学解决生活中的数学问题的自主能力，逐渐提高学生的数学知识素养。

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简介：摘要整合发展小学数学教学与德育课程一体化是当前教育的要求。文章以现阶段小学数学教学工作情况为基础，明确当前教育要求各学科与德育融合，深层探索小学数学教学与德育课程整合发展的方向和内容，结合近年来德育课程教学工作特点，以此为学生构建优质的数学课堂，实现小学数学学科育人的目的。

简介：摘要在当前的小学教育中，数学是一门极为重要的基础性课程，该课程使学生的思维能力得到了较大的锻炼。伴随着越发深入的新课改标准，数学教学方式需要进一步改变，从而满足使学生自主性得到发挥的要求。由此可见，在新课改推行的背景下，教师需要对当前小学数学的教学方法进行一定的创新，依据新课改的标准，具体分析小学数学教学方法需要进行创新的内容。

简介：摘要在小学阶段的数学教学当中，应用题方面教学一直占据重要地位，通过应用题方面教学可以增强儿童对数学知识价值以及作用的认识，并且提升其分析以及解题能力。事实上，应用题主要对学生解决现实问题这一能力进行考查，这是现实生活当中数学知识得以应用的一种基本体现。本文旨在对小学阶段应用题方面教学思路加以探究，希望可以对实际教学进行恰当指导。

简介：摘要在当前的小学数学教育中，基于儿童视角进行教学是比较流行的教学方法。此方法能够提升学生的数学思维，培养其数学核心素养。为此，教师在进行课程设计时要突出学生的主体性，基于儿童的思维和角度进行导学；同时要创新教学策略，真正发挥学生的主观能动性。这样，才能有效地促进学生数学核心素养的提升。

简介：摘要核心素养是这几年以来出现的一个新词汇。核心素养就是老师在教学的时候不在运用老旧的教学观点，只重视学生的考试成绩，从而忽略了学生整体能力的提升，重视学生的全方位进步。小学数学教育是小学生的基本科目，从始至终都在运用数学的计算，对于学生的数学学习有很重要的影响。这篇文章主要围绕核心素养讲述小学数学计算教学的设计方法，目的在于提升小学生的数学计算能力。

简介：摘要：在新课改的背景下，不少小学数学教师的教学缺陷都暴露了出来。如是广大教师对自己的教学模式不加以反省，那势必对小学生的数学学习产生消极影响。作为新时代的教师们，他们自然不能任凭不良的教学方式荼毒广大学生。在此背景下，广大数学教师展开了一番探索。下面，从“当前小学课堂教学中存在的问题”“新课改背景下小学数学综合教学具体策略”两 个方面，对新课改背景下小学数学综合教学，进行初步地探究。

简介：摘要教育领域在不断随着新时代的变迁与进步进行着相对应的改革，核心素养开始被人们重视。思维能力的提升对于培养小学生核心素养有很大程度上的帮助。本文将针对如何在核心素养培养下对小学生进行教学这一问题进行深刻的探究。

简介：摘要数学是一门基础性课程，不仅可以学习丰富知识，还能够锻炼逻辑思维能力。针对于几何概念教学而言，要对传统方式进行改变，才能取得更好的效果。文章从不同方面展开论述，对教学模式深入探究，采用有效手段促进学生全面发展。

简介： 【摘 要】新课标对基础教育提出了一些新的要求。我们需要根据新课标的要求对教学方式进行调整和变革，进而有效完成既定的教学任务。目前，各个地区的小学数学教师都在积极查找教学中的不足之处，并对这些不足提出了相应的调整措施，希望能够通过全新的数学课堂调动学生学习的积极性。其中情境教学法取得了一定的成效，改变了长期积压在数学教学上的问题，使数学课堂逐渐变得生动有趣、丰富多彩。下面，本文针对核心素养下小学数学情境教学的具体策略展开探究。  　　 【关键词】核心素养 ;小学数学 ;情境教学  　　 在新课标的指导下，小学数学教学发生了翻天覆地的变化。教学的重点也开始侧重于对学生能力的培养，希望学生具备更高的探究和创新力。教师在课堂中创设积极的教学情境，为学生的学习提供了丰富的数学资源，让学生在情境下展开自由的探讨，给了学生广阔的发展空间。可见，情境教学给小学数学课堂带来了新的生命力。那么情境教学应该遵循哪些原则，如何正确实施情境教学呢？下面，本文对此进行分析和探讨。  　　 一、情境教学法坚持的原则  　　 （一）情境教学要科学有效  　　 在数学课堂中创设情境是为了活跃学生的思维，够刺激学生学习。为此，我们所设计的情境必须是科学有效的，只有这样才能起到激发学生学习和思考的欲望，让学生的学习从被动走向主动。  　　 （二）情境创设要结合教学實际  　　 小学生的阅历不够丰富，但经过了一定时期的学习，具备了一定的认识能力和学习的经验。教师的情境创设应该建立在学生的认识水平基础上。在学生熟知的范围内创设情境。如果我们创设的内容和学生的生活学习环境不相符，则难以激发学生的学习欲望，更难以提高数学教学质量。  　　（三）情境创设注意和教材的结合  　　在数学课堂中创设情境，是希望能够调动学生学习的积极性，让学生能够主动学习。创设情境只是一种教学手段，并不能够成为课堂的主体。所以我们的情境创设必须要和教学内容紧密结合，这样才能达到预期的教学的效果。  　　二、核心素养下小学数学情境教学策略  　　（一）巧设悬念、联系生活，促进学生自主学习  　　悬念能对人的大脑产生强烈刺激，使人的欲望得到激发。比如，人们读到了一个故事，就立马想要知道结局。那么，在课堂中如果我们能给学生设置一些悬念，则更容易引发学生探究知识的欲望，学生的学习热情会大大提高。因此，教师需要通过情境设置一些悬念，锻炼学生的思维能力。除此以外，我们创设的情境要尽可能地生活化。新课标强调学生利用知识解决实际问题的能力。和生活紧密结合的情境不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高学生解决实际问题的能力，让学生认识到生活中的数学无处不在，进而了解数学的重要性。  　　例如，在学习人“角的认识”时，教师可以带学生走出去，到校园中观察角的存在，通过这种方式提高学生的观察能力，然后借助“反口令”的游戏，让学生把自己制作的活动角学具拿出来，当老师说小时，学生把活动角变大，当教师说大时，学生将角学具变小，通过这个游戏让学生认识到角的大小和它的边长没有关系。通过以上的实践和观察让学生体验数学的乐趣。  　　（二）注重开放式教学，采取多种教学方法  　　在数学教学中我们不仅要让学生学会数学知识，还要引导学生掌握一些方法，让学生会学习。这还需要我们以新课标作为指导，创设一些情境，带领学生走出去，参与动手实践，使其在操作中体验数学。这样，学生往往会获得书本中没有的知识，能够提高学生对数学的兴趣。  　　例如，在学习“时分秒认识”时，教师可以安排一个任务：让学生自己在家里制作钟面模型，这样的学习效果往往高于直接通过钟表进行学习。学生通过制作钟面模型会自行思考，或向家长寻求帮助，这其实是一个自学的过程。再如，在学习“圆锥体积”时，可以让学生自己做两个等底等高的圆锥和圆柱体，将沙子放在里面，通过这个情境让学生总结出等底等高的圆柱体积是圆锥体积三倍的结论。  　　（三）利用多媒体，创设直观、具体的情境  　　随着科技的进步，现代化的教学手段也已经走进了我们的课堂，我们应该充分利用多媒体，给学生打造一个生动、具体的数学课堂。教师在课堂中应该巧妙利用多媒体给学生创设一些真实情境，调动学生的感性思维，营造一个良好的学习氛围，激发学生探究知识的欲望，培养学生的想象力和思维能力。  　　例如，在学习“多边形面积”时，可以通过多媒体给学生创设一些动态的多边形情境，让学生通过观察，在“动一动”“摆一摆”中找到多边形面积的求解办法。  　　三、结束语  　　在新课改背景下，各个学科教师都对自己的教学进行了调整，情境教学法在数学教学中取得了一定的成效，能够有效促进学生数学素养的提升，因此，教师应对此教学模式不断优化、推广。  　　【参考文献】  　　 [1]陈群 .情境教学法在小学数学教学中的应用策略 [J].读与写（上，下旬）， 2016（ 09）  　　 [2]李国栋 .数学情境的教学思考与实践 [J].丝路视野， 2018（ 15）  　　 [3]何小志 .小学数学情境教学思考与实践 [J].才智， 2011（ 13）： 166 

简介：摘要：小学数学是小学阶段的重点学科之一，也是学习其他学科的基础。不仅如此，由于小学数学知识和人们的现实生活联系密切，学好数学知识还可以提高学生的生活技能。可是由于受到各种因素的影响，小学数学教学的效果依旧不是很理想。所以如何在新课改的背景下，帮助学生获得切实的发展，就成了广大数学教师必须关注的问题。为此，小学数学教师应该把握好新课改的机会，结合学生的心理需求和认知特征，选择合适的教学策略，以期促进教学的有效进行。

简介：随着社会的发展，教育越来越受大家重视，尤其作为三大主课的数学，数学学习需要从小抓起，那么，作为小学数学教师，在新时期，小学数学教学有哪些教学方法呢？

简介：摘要数学知识比较抽象，数学学习又比较枯燥，为了激发低年级小学生数学学习兴趣，提高课堂教学效果，教师应注重对游戏方式的运用，在游戏教学运用中要加强游戏教学目标的设计，合理选择游戏类型，加强游戏教学的组织管理，不断反思教学经验，才能有效激发学生的学习兴趣，提高数学教学效果，能够有效地促进学生数学思维的发展，培养学生解决问题的能力。

简介：摘要：初中数学课堂教学的质量与效率，直接影响着学生思维能力、学习意识、认知潜能的发展，对学生数学素养的形成也会产生重要作用。目前，全新中学数学课程纲要明确强调： 新时代初中数学教学发展的重点，应该以学生数学素养和能力培养为重点，改变传统教学模式下机械重复、枯燥乏味的现状，让学生以愉悦、主动的态度参与到学习实践中去，注重培养学生对信息的收集、分析和处理能力，注重自主获取新知识并用以解决实际问题的能力。由此可见，在初中数学课堂教学中加强学生自主学习能力的培养，对于学生数学素养提升、数学能力发展都有着积极意义，同时也是推动初中数学课堂教学改革的重点所在。