简介：摘要目的观察使用复方丹参滴丸与硝酸异山梨酯联合治疗冠状动脉粥样硬化性心脏病的临床疗效。方法针对我院2012年2月—2013年2月入住的70例冠心病患者进行分组观察，其中将患者分为对照组和观察组。在观察组中加用复方丹参滴丸进行治疗；对照组的患者采用硝酸异山梨酯进行治疗，将两组进行临床疗效分析。结果通过临床分析，观察组的患者的总有效率高于对照组的临床治疗，P<0.05，差异具有统计学的研究意义。结论对于冠心病患者采用复方丹参滴丸与硝酸异山梨酯进行联合治疗，能够在治疗的过程中缓v解患者的病状，通过心电图说明病情的改善状况，在研究中具有临床价值。

简介：摘要目的探究产后出血中采用健康教育的临床效果。方法将2014年1月—2017年1月在我院诊治的80例产后出血患者按照治疗方法的不同分为观察组和对照组，对照组给予常规护理，观察组在常规护理的基础上给予健康教育指导，调查记录两组患者的产后出血情况、患者满意度状况。结果观察组患者的产后出血量小于对照组，观察组患者的总满意率为95%，对照组患者的总满意率为77.5%，观察组高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论对产后出血的患者采取健康教育的措施可以显著减少患者的出血量、增加患者的治疗满意率、和谐医患关系，有显著的效果，值得临床应用与推广。

简介：

简介：摘要目的探析健康教育在肺结核防治中的应用效果。方法选取我中心2013年11月～2014年11月收治的肺结核患者200例为研究对象，均予以健康教育，经问卷调查对健康教育应用效果进行评价。结果对比患者健康教育前后肺结核知识知晓情况，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论健康教育用于肺结核防治中，可显著提高患者相关知识知晓率及疾病治愈率，有临床推广价值。

简介：摘要目的探讨健康教育路径对高血压患者的影响。方法将110例高血压患者随机分为实验组和对照组，各55例，对照组采用传统的健康教育方法。实验组应用健康教育路径由责任护士从入院到出院对患者及家属有计划的进行健康教育。观察两组患者进行健康教育后血压控制情况，高血压知识掌握情况，及对护理工作满意度进行分析。结果实验组患者健康教育后血压控制情况、高血压知识掌握程度、及对护理工作的满意度明显高于对照组。与对照组比较，差异有统计学意义。结论应用健康教育路径对高血压患者进行健康宣教，提高了患者的自我管理能力，改善了患者的高血压控制情况，满足了患者的健康要求，增进了医患关系，提高了患者的生活质量。

简介：摘要目的通过调查社区妇女对乳腺疾病的需求，实施针对性较强的健康教育方式。方法2011年尾至2014年初两年时间内的382名社区妇女均同意接受调查，分析调查结果。结果比较了解乳腺疾病知识的占了7.85%，部分了解乳腺疾病知识的占了49.74%，基本不了解乳腺疾病知识的42.41%。完全没有接受乳腺知识宣教的有73.56%。完全没有接受乳腺自查指导的有83.77%。有学习乳腺自查方法和乳腺知识需求的有52.62%。不了解学习乳腺知识途径的有60.21%。觉得自查方法难度较大的有45.81%。难以理解宣传资料的有30.37%。乐于接受专题讲座的有52.36%，乐于接受社区健康咨询的有39.27%，社区妇女乐于接受报刊宣传手册的有8.38%。结论大部分社区妇女并未了解乳腺疾病知识，但是具有学习乳腺知识的需求，更乐于接受健康咨询、专题讲座等健康宣教方式。

简介：摘要目的分析研究小儿癫痫患者护理工作中开展健康教育的具体方法以及应用效果，为临床护理工作提供可靠的依据。方法通过随机数字表法将我院在2010年7月—2017年1月所收治的小儿癫痫患者资料100例进行分组，平均每组50例，对照组患者接受常规护理，研究组患者在常规护理基础之上接受健康教育，比较两组患者接受护理前后的满意度、对于疾病有关知识的认知程度、护理之后产生癫痫发作次数以及服药依从性，将所得各项数值进行统计分析。结果两组患者通过护理后，其中研究组患者的提升幅度高于对照组，两组比较具有统计学差异（P＜0.05）；结论临床中针对小儿癫痫患者在其护理工作中开展有效的健康教育措施，能够显著提升患者和家长对于疾病的认知程度，从而促进患者的康复。

简介：摘要目的探讨对二胎高龄孕妇的健康教育及体会。方法选择2016年2月至2017年3月在我院进行孕前优生健康检查并在我院早孕建卡的孕妇作为研究对象，共46例二胎高龄孕妇，且均在本院分娩，回顾性分析对孕妇进行的有计划的多种形式的健康教育，观察总结健康教育的效果。结果护理8个月后健康知识知晓评分及护理满意度均显著高于护理1个月，P＜0.05；46例二胎高龄孕妇中1例孕中期轻度贫血，经饮食指导和服药治疗后贫血改善，均顺利分娩，母子平安。其中瘢痕子宫11例为剖宫产，其他均经阴道分娩。43例产后成功母乳喂养。结论针对二胎政策的全面实施，对高龄孕妇根据不同情况进行健康教育，提高孕妇自我保健意识和健康知识知晓情况，改变不良生活习惯和行为，掌握孕期自我监测指标和方法，能够有效预防孕期并发症的发生，确保孕期安全，顺利分娩。

简介：摘要目的探讨健康教育对糖尿病患者的影响。方法对比（1）两组患者护理前后糖尿病认知调查表评分。（2）两组患者对护士护理满意度及血糖达标时间。结果（1）两组患者护理前糖尿病认知调查表评分差异无统计学意义（P>0.05）；两组患者护理后糖尿病认知调查表评分差异有统计学意义（P<0.05）。（2）研究组和对照组对护士护理满意度及血糖达标时间，差异有统计学意义（P<0.05）。结论实施健康教育后，不仅增加医护人员与病人之间的交流，还能有利于患者提高对糖尿病的认识，对提高护理满意度和缩短血糖达标时间有重要意义。

简介：

简介：摘要目的研究对胃溃疡患者强化健康教育的影响。方法选取我院近年收治的100例胃溃疡住院患者，随机分组后对比不同护理模式下患者SCL-90评分及疾病控制状况差异性。结果SCL-90评分方面，观察组强迫症状、躯体化症状、抑郁症状、焦虑症状以及食欲丧失五项评分显著高于对照组。疾病控制上，对照组总改善率为84%，观察组达到96%。结论对胃溃疡患者强化健康教育有利于提升其对疾病的认知并强化自我护理，具有应用价值。

简介：摘要目的探讨妊娠妇女的健康教育措施、效果。方法选取176例妊娠妇女，分为进行健康教育的观察组88例、未给予健康教育的对照组88例、比较两组孕妇的健康状况、胎儿的健康状况、难产的发生率以及妊娠并发症发生率。结果实施综合健康教育的观察组孕妇的健康状况和胎儿的健康状况均明显好于对照组，难产发生率和妊娠并发症发生率均明显低于对照组，差异均有统计学意义（p<0.05）。结论孕妇健康教育有助于孕妇生产、保障孕妇和胎儿身体健康。

简介：摘要目的观察健康教育在小儿肺炎护理中的效果。方法选取小儿肺炎患者54例，随机分为对照组和干预组各27例，对照组在常规内科治疗的基础上予以常规护理，干预组在对照组基础上强调健康教育，比较两组平均住院时间和满意率。结果干预组平均住院时间短于对照组，满意率高于对照组（P＜0.05）。结论健康教育能使患儿家长加强对疾病的认识，并积极配合治疗，有利于病情恢复，并能促进护患关系。

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简介：摘要目的分析健康教育在慢性胃炎中的实施效果。方法选取2012年2月～2013年2月来我院就诊的117例慢性胃炎患者，在对其进行护理过程中采用系统化的针对性的健康教育措施，一段时间后，对比教育前后患者对疾病知识的了解程度，其不良生活方式有无改变，患者对护理服务的满意度。结果患者对慢性胃炎相关知识的了掌握程度远大于教育之前，绝大多数患者生活方式发生了改变，患者对服务的满意度高达98%。结论对慢性胃炎患者实施健康教育，可有效提高患者的依从度，加快疾病的转归，同时增进了护患之间的沟通和信任，提高了我院护理质量。

简介：摘要目的探究健康教育在小儿肺炎护理中的护理效果。方法选取我院2015年6月～2016年6月收治的130例肺炎患儿，经随机抽签的方式，分成观察组和对照组，各65例。观察组给予健康教育干预，对照组实行常规护理干预，对比两组住院时间、不良反应情况、护理满意度。结果两组住院时间比较，差异显著，P<0.05。观察组和对照组的护理满意度、不良反应发生率分别为96.92%、4.62%；73.85%、10.77%；差异均具有统计学意义，P<0.05。结论小儿肺炎护理中，实施健康教育，能够缩短患儿的住院时间，提高患儿家属的护理满意度，降低不良反应发生率。

简介：摘要目的为了提升输液室的优质护理服务内涵。方法对输液室的护理人员进行培训，评估输液室特点和病人病情及病人的需求，根据病人病情，文化程度不同，把握阶段性教育时机，采取针对性的健康教育形式和内容。结果输液室实施健康教育后患者的满意度明显提高，这一年的责任投诉为零。结论对输液室病人进行健康教育，促进了患者的健康知识水平和满意度，提高了科室护士的健康教育水平，提升优质护理服务内涵。

简介：摘要目的探讨健康教育在小儿支气管哮喘治疗中的作用。方法对48例支气管哮喘患儿及其家长进行系统的健康教育指导。结果在开展健康教育之后，患儿及家长的哮喘相关知识知晓率明显提高，哮喘的复发率降低。结论切实有效的健康教育对小儿支气管哮喘的控制和预防具有十分重要的意义。

简介：

简介：摘要目的探究在耳鼻喉门诊过程中，采用健康教育的方法以及对于患者的效果。方法针对40例耳鼻喉门诊患者采用常规方法进行健康教育，并归为对照组，对于另外40例患者进行综合健康教育，并归为观察组；两组共80例患者均为我院2013年3月到2016年5月间收治。结果针对患者的健康知识知晓情况进行分析发现，两组患者在干预前情况相当，经过不同干预，观察组患者情况明显较优，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论不同方式的健康教育对于耳鼻喉门诊患者会产生不同的效果，采用全面综合的健康教育方法，能够帮助患者提高其健康认知，因此值得临床借鉴。