简介：【摘要】目的 探究在口腔科带教中使用案例式立体教学法（CTTM）联合以问题为基础的教学法（PBL）的应用效果。方法 以本院口腔科实习学生66名为例，按照所采用的教学模式的不同，分为对照组与观察组，其中，观察组采用CCTM联合PBL教学模式，而对照组采用传统教学模式（n=33）。比较实习学生自主学习能力、理论知识水平、实践能力与考核成绩。结果 实验组实习生交流沟通、病情观察和技能操作较对照组高(P

简介：【摘要】目的：探讨并分析临床路径教学法在胃肠外科护理带教中的应用效果。方法：选取2022年1月至2022年12月期间在我院胃肠外科实习的护士50名展开研究，根据教学方法的不同将其分为采用常规带教的对照组和采用临床路径教学法的观察组，每组25名。对比两组教学效果。结果：观察组护生的理论成绩与操作成绩均显著高于对照组（P＜0.05）。观察组护生对护理教学的满意度（100.00%）明显高于对照组（80.00%），数据差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：在胃肠外科护理带教中应用临床路径教学法能够取得更好的带教效果，不仅能够有效提高实习护士的理论知识与操作技能水平，同时还能大大提升其对护理教学的满意度，值得应用与推广。

简介：【摘要】目的：探讨在急危重症护理学的教学工作中应用体验式教学的效果。方法：选择医学院校2019级学生80名，按随机数字表法原则，分成观察组42名与对照组38名。对照组应用常规教学方式，观察组则应用体验式教学方式。对比两组学生期末考核成绩以及学生满意度情况。结果：观察组学生期末的理论知识与实践操作两项考核成绩要高于对照组（P＜0.05）；观察组学生对教学工作满意度高于对照组满意度（P＜0.05）。结论：对于危急重症护理学教学工作，应用体验式教学方法对于提高学生专业素养有帮助，提高学生满意度。

简介：摘要：目的：在骨科本科实习医生中采用三维动画模拟的方式，探究教学应用效果。方法：本案例选择的是河北大学附属医院2022年1月到2022年4月的80名骨科实习生，依靠随机的方式，将其分入常规组和实验组里面，每组各为40人。常规组全部采用传统实习模式，实验组在传统实习基础上额外应用三维动画模拟。对比两组实习生CTDI-CV和CCEI得分。结果：在入组首日，常规组和实验组的CTDI-CV评分没有明显区别（P＞0.05），入组结束后，实验组寻找真相为39.1±4.9，开放思想为43.4±5.3，分析能力为44.9±5.1，系统化能力为40.1±4.9，评判思维的自信为41.0±4.9，求知欲为45.3±5.4，认知成熟度为45.1±5.2，而常规组寻找真相为37.4±4.8，开放思想为41.2±5.4，分析能力为43.0±5.0，系统化能力为38.4±4.8，评判思维的自信为38.8±4.8，求知欲为43.2±5.2，认知成熟度为42.2±5.3，显然实验组更高，差异满足统计学要求（P

简介：【摘要】目的：探析数字化技术在口腔种植规培教学中的应用价值。方法：随机选取2020年8月-2021年7月本院本科室24例临床专业实习生作为研究对象，依据信封法以1:1比例随机分为两组，其中，行常规的规培带教的为对照组，行数字化种植技术的为观察组，对比两组实习生理论知识、操作技能以及教学满意度。结果：观察组操作技能、理论知识评分均优于对照组（P＜0.05），且在师生互动、临床思维能力、自主学习、学习兴趣等方面的满意度明显高于对照组（P＜0.05）。结论：数字学技术在口腔种植临床教学中的应用效果确切。

简介：【摘要】目的：探讨在中职护理学基础教学中，对医学护理学生予以合作学习教学模式，分析研究其应用价值。方法：研究时间选取为2023年2月至2023年7月，选取本学校的2个班级学生，设立A班级涵括的护理学生56名予以传统教学模式作为对照组，设立B班级涵括的护理学生55名予以实施合作学习教学模式作为观察组，比较两组的教学效果。结果：观察组在专业知识考核和护理操作技能考核评测中表现优于对照组（P<0.05）。在综合素质能力评测中，观察组在学习兴趣能力、创新思维能力等方面的得分均高于对照组（P<0.05）。结论：在中职护理学基础教学中，对医学护理学生予以合作学习教学模式，可利于提高护理学生的专业知识与护理技能，综合能力得到提升，作用突出。

简介：【摘要】目的：分析系统教学法在感染科护士带教中的应用效果。方法：选择2020年6月至2022年6月在我院感染科实习的26名护生，其中13名作为对照组应用常规教学法，另13名作为观察组应用系统教学法。比较两组教学效果。结果：观察组护生理论知识、专业操作技能、临床实践能力考核成绩均高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：在感染科实习护生实习中，应用系统教学法教学可以提高护生学习效果。

简介：摘要：目的：探讨护理带教路径表对肾病学科临床护理教学成绩的影响。方法：选取2022年1月至2023年1月该时间段本院肾病学科实习生50例，将其随机分为两组，分别采用常规、护理带教路径表两种方式实施带教活动，观察不同带教方式对护生成绩的影响。结果：研究显示，采用护理带教路径表的方式对肾病学科护生实施带教活动后，实验组护生的出科考核成绩均高于对照组护生，实验组护生对教学模式的评价均高于对照组。两组护生研究数据之间存在的差异显著，具有统计学意义。结论：对肾病学科的护生实施护理带教路径表的方式展开教学活动，可进一步提升护生的成绩，护生对该种带教模式的评价较高，值得推广。

简介：摘要：在“三全育人”教育理念指导下，医学实践教学阶段思政教育面临着新的挑战和机遇。本文通过问卷调研，对教师、辅导员和学生进行了相应的调研，并将收集到的数据进行汇总和整理，然后根据实际调研情况分析了民办医学专业学生在实践教学阶段的思政教育需求，并将其与公办高校医学专业进行了对比，进而提出了针对性的教育策略。

简介：摘要：本文旨在探讨护理实验教学相对临床实践滞后的问题。通过对护理教育和临床实践的对比，分析了护理实验教学中存在的实验设备陈旧、教学内容与临床实践脱节、教师实践经验不足等滞后问题。针对这些问题，提出了更新实验设备、加强临床实践与教学的衔接、提高教师实践经验等建议，以提高护理实验教学质量，缩小与临床实践的差距。

简介：【摘要】目的 研究PBL教学法在眼科临床护理带教中的应用效果。方法 从2022年1月-2023期间在我院眼科进行实习护理学生中随机选择50名，且分为对照组和观察组，每组分别纳入25名实习护理学生。在临床护理带教中，给予对照组常规教学法，给予观察组PBL教学法，观察两组带教效果。结果 对比分析两组实习护理学生理论知识、操作技能考核评分情况，观察组评分分别为（93.47±1.95）分、（93.50±1.58）分，和对照组相比，观察组情况更佳（p＜0.05）。对比分析两组实习护理学生对教学的满意率情况，观察组为96.00%，和对照组的76.00%相比，观察组情况更佳（p＜0.05）。结论 在眼科临床护理带教中应用PBL教学法具有较高价值，值得推广。

简介：摘要：目的 探讨以工作过程为主线的综合实训教学模式对儿科护理教学的影响。方法 选择我院接收的2019级至2021级护理专业的87名学生作为研究对象，将应用传统常规实训教学的偶数组44名护生设为对照组，将应用基于工作过程的综合实训教学模式的奇数组43名护生设为观察组，观察教学结束后两组护生的理论知识和实践操作能力的评分情况，调查两组护生对所接受的实训教学模式的满意情况。结果 观察组护生的实训技能评估中理论知识得分、实践技能得分及综合得分均较对照组护生高，各数据组间差异明显，有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：临床路径式教学在耳鼻喉科护生带教中的应用价值。方法：选取2021年1月－2021年12月在本院耳鼻喉科实习的护生60名作为研究对象，分为观察组、对照组，各30名。对照组应用传统带教模式，观察组应用临床路径式教学。对比带教效果。结果：观察组考核成绩好于对照组（P

简介：[摘要]：目的：探究典型病例教学法在放射科护理带教中的应用成效。方法：实验时间段为我院2021年1月-2023年1月，将40例放射科护理实习生分为两组，20名/组。对照组20例开展常规护理带教，观察组20例开展典型病例教学法护理带教，比较两组带教质量。结果：观察组知识考核成绩（84.26±4.71）分、实践技能考核成绩（83.39±4.32）分数值显著高于对照组（78.61±4.62）分、（78.06±3.14）分，与对照组差异显著，P

简介：摘要：医学影像技术专业虚拟仿真实验教学是一种通过虚拟仿真技术模拟真实临床环境，提供学生实践操作和诊断能力培养的教学方法。本文通过虚拟软件仿真的方式，总结了医学影像技术专业虚拟仿真实验教学的开展与效果评估的相关研究。研究发现，虚拟仿真实验教学可以有效提高学生的实践操作能力和诊断能力，激发学生的学习兴趣和主动性。此外，虚拟仿真实验教学还可以提供一个安全和控制的环境，减少对患者的风险。具体的效果评估需要根据实际教学情况进行具体分析和评估。

简介：摘要：医学影像学专业本科教学的目标是培养具备扎实的医学理论知识与实践技能、适应当代医药卫生事业发展需求的应用型专业人才。医学影像学不仅融合了解剖、病理、病例生理、分子生物学等基础学科，还和临床各个学科紧密结合，并与生物科学和计算机先进技术发展密切相关联，这就对医学影像学专业学生的学习提出了更高的要求。大学本科四年级的见习阶段是学生学习、生活、思想各方面的重要转变期，对该阶段的学生培养至关重要。

简介：【摘要】 目的 分析微信公众平台在心内科护理临床实习教学中的应用效果。方法 选取2020年8月-2021年8月在我院心内科实习的78例护生，根据随机数字法均分为两组，各39例。参照组采取传统带教方式进行教学，研究组结合微信平台协助教学，比较教学效果。结果 研究组理论知识、临床技能以及综合能力得分均高于参照组，差异有统计学意义（P

简介：【摘要】目的:探究思维导图在肺癌术后并发症护理临床教学中的应用效果。方法：选取2022年1月—2022年12月期间我院招收的56名临床护理实习生作为研究对象，根据随机数表法将其分为观察组（n=28，应用思维导图教学）和对照组（n=28，进行常规教学），两组均进行肺癌术后并发症护理临床教学，比较两组实习生的护理教学成效评分，对比两组高效教学占比。结果：观察组实习生三项教学成效评分都较对照组更高，且高效教学人数占比也更高（P<0.05）。结论：在肺癌术后并发症护理临床教学中应用思维导图可以减少实习生的知识理解阻碍，使护理临床教学更加条理化，有效提高教学成效和教学质量。

简介：摘要：目的：对临床路径式教学法在肝胆外科护理带教中的应用效果进行探讨。方法：我院于2023年1月~6月期间对肝胆外科护理带教中运用临床路径式教学法，共有学生25名，设置为研究组；将2022年7月~12月期间仅实施常规教育法的共25名学生设置为对照组。通过对两组学生于不同的教育方法之下其口试成绩、理念笔试成绩与技能实操成绩三个方面的教学效果，以及学生对于带教的满意程度，来判断临床路径式教学法的应用价值。结果：（1）接受临床路径式教学法的研究组学生此次带教考核，口试成绩、理论笔试成绩与技能实操成绩分别为（97.35±5.79）分，（96.29±5.13）分，（93.77±3.85）分；较之于接受常规教学法的对照组学生三项考核成绩，差异均有呈现出统计学意义（P均<0.05，t=2.591，2.732，2.689）。（2）接受临床路径式教学法的研究组学生对于此次带教活动的满意度为100%（25例），不满意为0；接受常规教学法的对照组学生对于此次带教活动的满意度为80.0%（20例）；不满意20.0%（5例）。组间满意度数据差异，有呈现出统计学意义（P<0.05，X =2.239）。结论：临床路径式教学法在肝胆外科护理带教中可以取得极佳的教学效果。

简介：摘要：目的：分析阶段性专科带教方法在肝胆外科护理教学中的应用效果。方法：以40例肝胆外科新入科实习生为对象，分为两组，参照组应用常规教学，研究组应用阶段性专科带教方法，对比学习效果。结果： 研究组实习生的理论知识评分、操作知识评分与综合知识评分高于参照组（P<0.05）。对于学习积极性评分、满意度评分，研究组均更优（P<0.05）。结论：肝胆外科护理新入科实习生带教中应用阶段性专科带教方法，有效提高实习生的学习成绩，得到满意评价，效果显著。