简介：摘要：目的：提高护生护理能力，将学生培养成具有专业素养的护理人才。方法： 2020-2021年度，我院护理教研室2018级在读护理大专生，共2个班级，80人为研究对象，按班级分组为对照组和实验组，每组40人，对照组使用常规消化系统护理教学法，干预组实施消化系统思政护理教学法。课前课后对对照组班级及实验组班级发放四个量表进行调查，分别为情绪智力量表、护士团队合作测评量表、临床沟通能力量表、人关怀评价量表，采用问卷星进行调查。结果： 使用课程思政教学后在情绪智力量表和团队合作量表中得分均高于使用前（p值分别为0.002和0.029，均p<0.05）。 结论 ：在内科护理消化系统中开展课程思政教学，不仅有助于教师师德师风的培养，还有助于提高学生情绪智力和团队合作能力。

简介：【摘要】目的：在护理学基础教学中应用五维融通思政，探究其应用效果。方法：选取2022级1班至6班中职学生69人作为观察组（传统的教学方式），2022级7班至12班中职学生69人作为对照组（五维融通课程思政教学）。在结束课程后，评价两组教学效果。结果：比较两组中职学生的平时成绩、实操成绩、理论成绩，采用五维融通课程思政教学方式的中职学生成绩更优，两组的数据有对比性差异（P<0.05）；比较两组中职学生的专业素养，采用五维融通课程思政教学方式的中职学生专业认同得分更高，两组的数据差异有对比性差异（P<0.05）。结论：以五维融通课程思政的方式展开护理学基础教学，利于中职学生专业素养和总成绩的提高，能取得较好的教学效果。

简介：摘要：本论文探讨了神经内科护理课程中脑卒中患者护理的教学模式与实践，旨在提升护理教育的质量与效果。通过对传统教学方法与现代教学技术的结合使用进行分析，研究发现，案例分析、模拟训练和跨学科协作对提高学生的临床思维和操作技能有显著效果。此外，本研究还强调了持续教育与技能培训在护理人员专业发展中的重要性。研究结果表明，采用多元化、互动性强的教学方法可以有效提高脑卒中患者护理的质量。

简介：目的调查高职高专护理专业学生自主学习能力的现状。方法采用护理专业大学生自主学习能力测评量表对419名高职高专护理专业学生进行问卷调查。结果学生自主学习能力得分为（3.10±0.39）分;条目＂我对新信息源感兴趣＂得分最高,为（3.79±0.80）分,条目＂我熟悉国内主要护理期刊＂得分最低,为（2.37±1.02）分;信息能力维度得分城市生源的学生高于农村（t=2.10,P=0.04）;自主学习能力得分独生子女高于非独生子女（t=2.23,P=0.03）。结论高职高专护理专业学生的自主学习能力有待提高,教学中应制订相应策略,培养学生的自主学习能力。

简介：唇腭裂是最常见的先天性颅颜畸形，通过多科合作、整体序列治疗会有比较完美的效果。笔者于2008年6月23日-8月20日被派去台湾长庚纪念医院颅颜中心学习唇腭裂的临床护理，在住院病房、门诊、手术室及语音治疗室轮转学习，现将台湾长庚纪念医院颅颜中心唇腭裂的序列治疗，唇腭裂患者入院前期的干预、术前护理及术后护理的体会介绍如下，供同行分享。

简介：目的了解高职护理专业学生学习动机的现状，并分析其影响因素，以提高学生的学习效果和教学质量。方法用“大学生学习动机问卷”对334名高职护理专业学生进行问卷调查，并对调查结果进行统计学分析。结果高职护理专业学生学习动机均值较低，学习动机多元化，优等生和差等生学习动机有显著差异。结论高职护理专业学生学习动机强度不足，且没有显著的年级和生源地差异。学生学习动机的个人取向和功利色彩突出，社会属性低。学习动机是影响学生学业成绩的重要因素。

简介：目的深入了解护理专业专升本学生的学习动机，探究影响学习动机的因素，为更好开展继续教育，完善护理专业专升本学生的培养工作提供理论依据。方法采用质性研究中现象学方法，以深度访谈方式收集16名护理专业专升本学生的资料，并进行分析。结果护理专业专升本学生的内、外两种学习动机并存且以外部学习动机为主；自我归因、自身经历及自我概念是影响学习动机的主要因素。结论正确合理的自我归因是影响护理专升本学生学习动机的重要因素；较高的挫折认知水平、较好的自我概念、较强的求知与就业意识是影响护理专业专升本学生学习动机的主要因素。

简介：总结了在高职《儿科护理学》教学中使用合作学习法组织教学活动及对增强护生自主学习、合作、交流、分析与解决问题等能力的影响。体会到：合作学习是一种积极的有效的学习手段。强调护生的亲身体验和感受，同时它又是一种合作的过程，护生的合作精神与合作能力只有在合作的过程中才能得以培养和提高。

简介：应对效能是指个体处于应激状态时对自己能否成功应对的自我评价能力。学习适应性是指个体克服困难取得较好学习效果的倾向，亦即学习适应能力。本科护理教学和中学相比，在课程设置、教学模式、教学内容、学习方法和学习环境等方面都具有显著差异。本文旨在研究应对效能与学习适应的关系，分析本科护生应对效能与学习适应性的特点及相关性，为探讨提高护生学习适应性的途径，开展有针对性的教学指导工作提供依据和参考，现报道如下。

简介：摘要：目的：分析职校护生逆商对其自主学习能力的影响。方法：采用问卷的方式对在职业学院护理专业的100名学生进行调查，根据学生的逆商水平均为对照组（逆商水平低）以及观察组（逆商水平高），对比自主学习能力。结果：观察组自主学习能力优于对照组（P

简介：摘要：目的：针对中医院校护理本科生的学习动机和动机调控策略现状进行调查，为培养护理学生自主学习能力提供理论依据。方法：选取中医院校997名全日制护理本科生，采用学习动机量表、动机调控策略量表进行调查。结果：此次调查的997名中医院校护理本科生，学习动机强烈程度及动机调控策略使用情况处于中等水平。结论：997名中医院校护理本科生，学习动机强烈程度及动机调控策略使用情况处于中等水平。

简介：【摘要】目的：分析 消化内镜室 行 标准化护理管理对护理满意度 及 安全事件发生率的影响 。 方法：于 201 8 年 1 月 --201 9 年 12 月 ，选取 消化内镜室 收治 患者 60 例，根据其 就诊单双号 分组 ， 单号 30 例为控制组，双号 30 例为试验组 。 控制组采取常规护理管理，基于此试验组采取标准化护理管理。比较两个组别护理满意度、安全事件发生率等。 结果：两个组别护理满意度、安全事件发生率对比发现试验组明显优于控制组（ P<0.05 ），有统计学价值。 结论：消化内镜室 行 标准化护理管理 的效果显著，即可有效减少各种安全事件，保障诊疗安全，患者普遍满意，值得推广研究。

简介：目的探索教师标准化病人教学法在5年制高职教育学生《护理学基础》课程教学中的应用及效果。方法整群抽取2015级护理5年制高职1班、2班学生,按照摸球法,1班52名学生为教师标准化病人教学组,2班50名学生为传统教学组。课程结束后2组学生进行临床护理情景模拟综合考核,评价教学效果。结果教师标准化病人教学组总成绩为（84.65±7.57）分,护理技能操作成绩为（52.88±5.16）分,与传统教学组比较,差异均有统计学意义（P〈0.05）。护理问题、护理措施笔试成绩2组比较,差异无统计学意义（P〉0.05）。结论教师标准化病人可以培养学生全面观察和综合分析病情,灵活运用护理知识和技能、能科学正确地实施护理技能操作等临床工作能力。

简介：【 摘要】目的：观察 标准化糖尿病护理路径在肺结核合并糖尿病患者中的应用效果 。方法：选取本院 收治的 64 例肺结核合并糖尿病 患者 ，采用红蓝双色球法 将其分为两组各 32 例，对照组实施常规护理，观察组实施 标准化糖尿病护理路径 ， 比较两组的住院时间、住院费用和护理满意度 。结果：观察组住院时间 ( 10.28 ±1.49 )d 明显短于 对照组 ( 13.19 ±2.37 )d ， 住院费用 ( 4229.36 ±219.45 ) 元明显少于对照组的 ( 5507.81 ±495.64 ) 元 (P＜ 0.05)； 观察组护理满意度 (95.24 %) 明显高于对照组 (80.95 %) (P＜ 0.05)。 结 论：在肺结核合并糖尿病患者护理中实施标准化糖尿病护理路径能够有效缩短患者康复时间，减少医疗开支，提升护理满意度。

简介：【摘要】 目的：探讨 CICARE 标准化沟通模式在新型冠状病毒感染患者 护理 中的提高 患者依从性及满意度 的 应用 。 方法：选取 我院 援鄂医疗队 援助 医院 的 重症病房收治的 80 名住院患者作为研究对象 ， 采用随机数字法分为观察组和对照组各 40 例，其中对照组给 予 常规沟通模式，观察组选择给予 CICARE 标准化 沟通 模式 ； 分别比较两组患者沟通后对护理质量的满意度，并对两组患者沟通前后治疗依从性进行评价。 结果： 观察组患者对护理服务质量的满意度 为 92.50% ，显著高于对照组 65.00% ， 差异具有统计学意义（ P<0.05 ） 。两组患者干预前的治疗依从性和遵医行为 的 差异均不具有统计学意义（ P>0.05 ） ；干预后观察组的治疗依从性和遵医行为显著高于对照组，差异均具有统计学意义（ P<0.05 ） 。 结论： CICARE 标准化沟通模式能够明显提高新冠 患者 的 满意度 ，并且对患者治疗依从性具有积极促进作用。

简介：摘要【目的】 探讨教师标准化病人联合以团队为基础的教学在急诊科临床护理教学中的价值。方法：此次研究随机选择在我院（时间段截取2019年9月-

简介：摘要目的观察标准化糖尿病护理路径在肺结核合并糖尿病患者中的应用效果。方法选取本院收治的64例肺结核合并糖尿病患者，采用红蓝双色球法将其分为两组各32例，对照组实施常规护理，观察组实施标准化糖尿病护理路径，比较两组的住院时间、住院费用和护理满意度。结果观察组住院时间(10.28±1.49)d明显短于对照组(13.19±2.37)d，住院费用(4229.36±219.45)元明显少于对照组的(5507.81±495.64)元(P＜0.05)；观察组护理满意度(95.24%)明显高于对照组(80.95%)(P＜0.05)。结论在肺结核合并糖尿病患者护理中实施标准化糖尿病护理路径能够有效缩短患者康复时间，减少医疗开支，提升护理满意度。

简介：【摘要】目的：急性缺血性脑卒中患者溶栓治疗中采取标准化急救护理干预，观察对患者的影响。方法：随机法下将我院纳入的急性缺血性脑卒中溶栓治疗患者分组，对照组及观察组分别采取传统急救护理及标准化急救护理，对比患者护理满意度及溶栓时间、住院时间。结果：观察组患者护理满意度比对照组高，观察组患者溶栓时间及住院时间比对照组短，p

简介：【摘要】目的 探讨分析对接受化疗的乳腺癌患者实施标准化综合护理的效果。方法 选取2022年5月到2023年12月期间于我院接受化疗的74例乳腺癌患者进行研究，按照随机数字表法分组，参照组37例接受常规护理，研究组37例接受标准化综合护理干预。观察护理效果。结果  研究组护理后的生活质量评分较参照组更高，治疗依从性较参照组更高，对比有统计学意义（P＜0.05）。结论 对接受化疗的乳腺癌患者实施标准化综合护理，能够帮助患者正确的认识疾病，纠正患者的认知水平，获取患者对治疗的有效配合，强化对病情以及不适的控制效果，从而使其生活质量提高，值得大力推广。

简介：摘要：目的：分析观察ICU综合征预防中标准化团队式早期康复护理的实施效果。方法：选取2022年12月~2023年11月ICU患者86例，其中43例为标准化团队式早期康复护理，设为A组，43例常规康复护理为B组，比较ICU综合征情况、治疗恢复效、ICU治疗适应性。结果：ICU综合征发生率比较，A组4.65 %，B组25.58 %，A组防控较好（P＜0.05）；治疗恢复效率比较，A组治疗过程中机械通气、ICU入住和住院时间显著降低（P＜0.05）；治疗适应性比较，A组ICUESS（53.25 ± 6.04）分，B组（90.02 ± 7.19）分，A组适应性较好（P＜0.05）。结论：标准化团队式早期康复护理可降低ICU综合征风险，加速治疗恢复，提高患者ICU治疗适应性，实施效果较好。