简介:【摘要】目的:分析案例教学结合视频操作教学方法在新入职护士规范化培训中起到的带教作用。方法:选择本院新入职的28名护士作为研究对象,带教时间为2018年9月~2020年12月,将2019年9月前入职的16名护士划入对照组,给予传统课堂教学以及演示操作教学方法,将2020年9月后入职的12名护士划入观察组,给予案例教学结合视频操作教学,对比两组新入职护士培训3个月后理论知识考试成绩以及综合操作考核成绩。对比两组新入职护士对教学的满意程度。结果:观察组护士理论知识考试成绩与综合操作考核成绩均高于对照组,数据差异显著,具有统计学意义,P<0.05。两组新入职护士对教学满意程度比较,观察组满意率100.00%,高于对照组71.43%,数据差异具有统计学意义,P<0.05。结论:在新入职护士规范化培训中联合应用案例教学法和视频操作教学法,可以显著提升护士理论知识掌握程度以及实践操作水平,教学满意度较高,应该在新入职护士规范化培训中进行推广与应用。
简介:【摘要】目的: 研究分析以 OGSM 为模型的精细化管理在新入职手术室护士培训中的应用效果与价值。 方法: 选取 2017 年 1 月 1 日 -2019 年 12 月 31 日内本院接受的新入职手术室护士 100 例,采用随机分组法将患者分为两组, 50 例作为对照组采用传统教学法,剩余 50 例作为实验组采用 OGSM 为模型的精细化管理教学法,对比两组护士的理论知识成绩与操作技能成绩、自我评价得分。 结果: 不同教学法实施后,实验组护士理论知识与操作技能成绩明显优于对照组,同时自我评价得分也明显更高,差异明显具有统计学意义( P<0.05 )。 结论: 应用 OGSM 为模型的精细化管理教学法能有效提升手术室护士的技能与理论掌握程度,利于手术室护理教学的创新化与专业化,值得推广应用。
简介:摘要: 目的:研究PBL联合CBL教学模式教学模式在非医学专业大学生急救技能培训中的应用效果。方法:选取非医学专业大学生100名,采用随机数字表法分成两组,观察组与对照组各50例。观察组采取PBL联合CBL教学模式,对照组采用传统的教学模式。两组教学内容相同,为心肺复苏和海姆立克急救法。通过比较两组学员理论考试成绩、技能考试成绩、对培训的认同度以及满意度来评价PBL联合CBL教学模式在非医学专业大学生急救技能培训中的应用效果。结果:观察组理论成绩总分(86.8±3.1)分,高于对照组(83.2±4.3)分,观察组技能成绩总分(94.67±2.83)分,高于对照组(88.63±4.17)分,差异具有统计学意义(P
简介:【摘要】 目的 探讨基于ADDIE模型的全科护理能力培训体系在基层医院跨科收治背景下护士培训中的应用效果。方法 选取我院涉及跨科收治病区的236名护士作为研究对象,制定全科护理能力培训体系,并在培训前后对护士进行理论、操作考核成绩及护士核心能力评分比较。结果 培训后护士理论和操作考核成绩均显著优于培训前,培训后护士核心能力评估平均分明显高于培训前(均P<0.05)。结论 基于ADDIE模型的全科护理能力培训体系在基层医院跨科收治背景下护士培训中发挥了重要作用,更有利于基层医院护士综合能力的提升。
简介:【摘要】目的:探讨多元一体化教学法在眼科临床带教中的应用效果。方法:选择2018年7月我院招入的10名应届毕业护士作为对照组,同时选择2019年7月我院招入的10名应届毕业护士作为试验组。对照组采用传统教学方法,试验组采用多元一体化教学法进行培训。分别在5个月的试用期完成后,对2组护士进行理论及临床实境能力考核,同时采用问卷调查的方法,随机调查10名医生及10名高能级护士对2组护士工作的满意度进行评价。结果:与对照组相比,试验组护士在理论成绩和临床实境操作成绩均显著提高。医生和高年资护士对试验组护士的工作满意度显著高于对照组。结论:多元一体化教学法不仅有利于增强新护士的学习兴趣,培养护士自主学习能力,而且有助于提高培训质量,提高护士专科理论与实践能力。
简介:摘要:目的:探析在手术室新入职护士规范化培训中应用企鹅式培育的效果。方法:我院从2020年9月开始在手术室新入职护士规范化培训中应用企鹅式培育,将2019年9月-2020年8月实施常规规范化培训的手术室新入职护士纳入对照组,2020年9月-2021年8月实施企鹅式培育规范化培训的手术室新入职护士纳入观察组。对比两组护士考核成绩、职业精神态度、培训满意情况。结果:观察组理论知识考核、操作技能考核、手术室核心能力考核成绩及HPI评分、培训满意率高于对照组,组间差异明显(P<0.05)。结论:在对手术室新入职护士的规范化培训中应用企鹅式培育方式效果显著,能有效地提高护士的职业精神态度,进而提高护士的相关技能,建议临床积极推广应用。
简介:【摘要】目的 以提高基层医疗机构急救能力水平为研究目标,分析紧密型医共体下派总护士长对全院护理人员进行急救演练培训的实践与效果。方法 以2023年8月1日-2024年7月31日院内全体医护人员为分析对象,共计80例,于2023年8月1日-2024年1月31日期间对其进行常规管理,于2024年2月1日-2024年7月31日期间在常规管理基础上,在紧密型医共体下派总护士长对全院护理人员进行急救演练培训,分析全员护理人员接受急救演练培训前后操作规范性、技能掌握程度、应急反应速度、人员分配等培训结果。结果 全员护理人员经急救演练培训后操作规范性、技能掌握程度、应急反应速度、人员分配等各项值更高于培训前(P<0.05)。结论 紧密型医共体下派总护士长对全院护理人员进行急救演练培训,有利于提高全员护理人员急救技能水平,规范护理操作,优化人力资源配置,提高医疗服务水平。
简介:[目的]探讨基于临床需求的典型案例教学法(CBL)在传染病医院新入职护士规范化培训中的应用效果。[方法]选择2015年21名新入职护士为观察组,2014年20名新入职护士为对照组,对照组采用传统培训方法,观察组采用典型CBL进行培训。培训周期均为3周,以规范化培训计划中的考核模块为依据对两组护士进行临床综合能力考核及问卷调查等多元化的评价方式分析培训效果。[结果]两组培训后总均成绩、临床护士思维、病情观察评估能力和专业知识点掌握指标比较,差异有统计学意义;观察组培训认可度高于对照组。[结论]以典型案例教学法培训有助于提高新入职护士的岗位胜任能力。