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简介：美国许多学校的教师已经意识到:为了给更多的孩子创造成功的机会,就必须改变传统的家庭作业内容。他们的办法就是赋予家庭作

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简介：学生数学概念的形成，知识的掌握，方法和技能的获得，智力和创新意识的培养，都与作业这一基本活动密不可分。因此，作为数学老师必须能科学地利用作业这一活动，让它真正成为学生掌握真知实技的重要手段。

简介：假期里,范老师布置了一道家庭作业——仔细观察一种动物或植物的生活习性,并记录下来。赵晓钟回到家,仔细琢磨老师的话。他挠着小脑袋瓜,兴奋极了。观察什么呢,动物还是植物？对了,我就观察阳台上妈妈种的花,有好多种呢!顺便,我在阳台上还可以观察邻居家养的一条小沙皮狗。对,就这么定了!每天,吃完饭,赵晓钟来到阳台上,对着妈妈养的几盆花草发呆——杜鹃花,月季花,还有一盆长寿花。他瞧瞧这盆,瞅瞅那盆,

简介：摘要：小学生在小学阶段已经开始系统地学习各个学科的课程，这一阶段的学习不仅是为未来打下基础，对学生的心理也有重要影响。这个阶段的数学老师不仅应当让学生学习数学知识，还应当让学生们对学习活动产生巨大的兴趣。当谈到数学作业时，传统的简单“多做练习”不再是唯一的目标，还有必要充分考虑身体，心理和学习特征，并提供各种更加适合当前学生的作业，以便学生可以得到更好的学习体验，增强数学学习兴趣。

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简介：《义务教育数学课程标准》指出学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。自主探究是学习数学的重要方式之一。

简介：语文学习是一个潜移默化的过程，学生在课堂上学到的知识、获得的感悟体验，需要经过一段时间才能逐渐内化为个人的知识结构，并使自己的语文应用能力最终得以顺利地生成和发展，这其实就是“得法于课内，得益于课外”的全过程，而达成这一内化的重要桥梁便是有效的作业。然而，我们发现，教师大多着眼于巩固学过的知识，要求学生抄写、默写生字新词，重复课后练习题，完成教辅书的题目已成为语文作业的主要内容。如此机械的抄记和重复套用，严重抑制了学生学习的兴趣，极大地制约了学生学习活动的空间和语文素养的提高，导致学生过重的作业负担。因此，如何精心设计作业，提高作业有效性，这是摆在我们语文教师面前急需解决的重要问题。

简介：在数学学科教学中,我发现有的学生不愿做作业,有的学生作业拖沓,并非惰性使然,深层次原因恐怕是因为学生学科思维能力较弱,知识衔接断层。如此,解决学生作业拖沓和不愿做作业的难题,可运用问道思维,通过思维训练进行。问诊作业,补白思维缺失点。当有的学生不愿做作业或作业拖沓时,大多数老师只是苦口婆心地训导学生。

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简介：2017年9月1日,面对一年级新生,我们开始有了一门新作业,这个作业的名字叫“喜阅说写”。孩子们简单地把它叫做画画作业;美术老师说语文老师不教孩子做语文作业;父母们说第5号教室有一个很特别的作业;我说这是一个最具发展力的作业,我们正在以说写创造未来。作业是课程教学的一个基本动作。“喜阅说写”作业是源自于“童喜喜说写课程”的实践。

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