简介:摘要:崔恺先生的作品在遵循现代理性和技术逻辑的同时,又深深植根于中国的传统文化和当下现实,是对当今主流建筑中盛行的消费主义的一种强有力的回应。
简介:学习兴趣是推动孩子学习的一种最实际的动力,对某门功课有兴趣,学习动力就会足,学习信心就会强,学习成绩就会好.学习有兴趣促进了学习的成功,学习的成功又会提高学习的兴趣,这是良性循环,反之对学习产生厌腻必然导致学习的失败,学习的失败又加重了学习的厌腻感,这又是恶性循环.如果我们在教学中能够巧妙创设来源于生活又极具吸引力的教学情境,不仅可以激发学生发现和解决数学问题的兴趣,使学生更主动地去学习知识、培养技能,而且可以使间接经验的学习由直接的生活经验作支撑,使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象,饶有兴趣,也一定会为学生学习数学提供源源不断的“源动力”.
简介:课程资源是在课程设计、编制、实施和评价等整个课程开发过程中一切可以利用的人力、物力及自然资源的总和。电影作为重要的课程资源运用于道德与法治教学,既可为教师拓展教学提供新思路,又可激发学生学习积极性。傅莉同志认为,运用优质电影资源,精心设计教学情境,提升课堂实效,是一条可操作性路径。我国是观影大国,每年不仅会推出各种类型的电影,也会适时引进高质量的外国大片。尤其是带有特定文化符号、缩影特定时代思考的影片,是难得的优质教育资源。道德与法治教师应当关注学生主体需求,借助优质电影资源,促进自主探究学习;提高多媒体操作技能,按需剪辑相关影片,引导学生探究、发现并解决问题,顺利完成教学任务;善于运用电影情境,营造“两难”选择,培养学生思辨精神;借助电影逻辑顺序,科学设问,以问题驱动学生学习,引领师生成长;借用电影歌曲,渲染教学情感,营造课堂氛围,达成教学目标。集画面、声音和情节于一体的电影,会为师生带来强烈的视听感受,如若科学选用,自然事半功倍。