简介：摘要：导入语是开场白，是为了引导、启发学生进入新课所运用的语言。它一般很短，只有两三分钟，但却十分重要，不可缺少。好的导入语可以使学生涣散游离的心在短时间内能集中到课堂教学内容上来，被将要学习的知识所吸引，产生学习的兴趣，使整个教学进行得和谐自然。历史教师说好课堂导入语尤为重要，因为初中历史这门学科在现实中的地位要求教师在一开始就要抓住学生的心，调动他们的求知欲。因此在初中历史课堂教学中，要特别注意导入语的设计。

简介：摘要：中考命题立意的变化，新情境，新材料，新角度，考试的难度也在不断加大，因此，在历史复习课堂中引入思维导图，利用思维导图的优势，节省时间，提高效率，并能有效的训练学生的推理和逻辑能力，从而提高学生的历史水平。

简介：摘要：在新的教育背景下以及伴随着“核心素养”新式教育教学理念的提出，各阶段、各学科的实际教学为了追赶“核心素养”教学潮流，常常忽视了开展学科教学的本质，以致于在实际叙写教学目标的过程中常常出现一些误区。其中，最典型的也即是高中历史中教学目标的续写，很多教师为了追赶“核心素养”潮流，为了追求“新颖”而在实际的叙写教学目的时“不走寻常路”，在很大程度上背离了开展学科教学的初衷。本文主要就基于核心素养的历史教学目标叙写作相关论述。

简介：

简介：摘要：学习历史不仅能够帮助学生提高成绩，而且可以启迪学生的智慧，丰富学生的知识体系，增加学生的民族自豪感，促进国人凝聚力的提升。因此，培养学生的历史学科综合素养是非常重要的。然而，在我国初中的教学中，历史俨然成为学科短板。其主要原因便是学生普遍视历史学科为偏科而没能引起足够的学习重视、学生学习兴趣不高以及教师教学方法不当造成的。笔者将历史学科与其他学科进行比较分析后，发现若要提高初中历史学科的教学效果与质量，首先则要求教师能够革新教学理念，创新教学方法，以培养学生的学习兴趣为前提，帮助学生设计科学、有效的教学内容，提高学生的学习效率，促进其历史学科综合素养的培养，为其今后的发展奠定坚实的基础。

简介：摘要：随着近年来新课改教育改革的发展，针对于高中历史科目的学习。教育教学越来越注重以学生为主体，注重学生在课堂上激发对学习的兴趣，引导学生产生自主学习的积极性。并且在学习当中，适当的采用情景式教学。使学生对于知识的理解更加深刻。提升对于历史学习兴趣。了解当时所发生的历史事件以及历史人物的思想感情。以此来提升学生对于历史学习的兴趣。达到最终提升学习成绩的目标。

简介：摘要：我国的课堂教学改革，已经全方位推进起来，新的作业内容，让学生的情感世界更加独特而又丰富，相应的学生核心素养的培养，也越来越明确。作为初中历史教师，需要从不同的角度，进行课程的探索和挖掘，要以学生思维品质的培养为目标，设计作业的方法，不再因循守旧，而是充分体现作业的开放性和多元化，明确作业设计的目标，与新课程改革的教学思想达成一致，更加全面地发展学生的历史思维，促使整体的课堂教学，焕发出勃勃的生命力，以全面提高作业设计的效果和水平。

简介：摘要：在全面推进历史教学改革的过程中许多教师主动整合利用多种新教材，坚持正确的课程观、教育观以及教材观，转变传统的教育教学理念，全面变革传统的教育教学模式。以学生的高效学习为出发点和落脚点，逐步提升学生学习质量和效率，深化学生对历史知识的理解以及认知。为了为学生的知识学习提供有益辅助，教师需要实现历史课程标准的全面贯彻及有效落实，保障历史教学能够符合课程改革的主旨以及精神，在进一步调整的过程中打造品质课堂，促进学生的知识应用以及个性化探索。

简介：

简介：摘要：由于中国的历史内容丰富,知识点繁杂,因此为了让学生在课堂上掌握更多的历史知识点,提升老师的课堂效果以及学生的学习效果,是学校建设更高效课堂的首要目标。而如今,教育教学事业正在蓬勃发展,引入了能够培养和提升学生学习兴趣的新教学模式,以建设更高效率、更优质的课堂教学。历史教学是初中的主要基础课之一,采取什么课堂教学策略对学生学习历史知识点的掌握有直接作用。针对初中历史课堂教学效果不彰的问题,初中历史老师也应当注意调整与反思,教师应根据历史的特殊性选择有效的教学方法，提高整体教学效率。

简介：摘 要：当前人类赖以生存的地球表面已经不堪重负，各国除采取综合性的政治、经济措施外，都日益注重地下空间和地下工程的开发和利用。本文综述了地下空间利用的发展历史和现状。

简介：摘要：

简介：摘要：素质教育提出，要对教师的教学方式以及学生的学习方式进行改变，改变以往传统被动式的教学模式，鼓励学生自主参与学习，大力开展合作探究学习。培养学生的实践能力与创新能力，也由此新课改提出了板块式的初中历史——自主学习模式，将历史课堂分为了：新课导入、复习课两个板块。从内容到形式对初中历史教学模式进行了改革，促进学生学习兴趣的提升，提高教学的有效性。

简介：摘要：“因材施教”从古至今都是重要的教育教学原则，也是一个古老而常谈的话题。狭义的“因材施教”是指针对学习者的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。“因”是依据，“施”是实施，“教”是教育，而“材”的内容和含义是随着社会的发展与扩展的。广义的“因材施教”渗透历史课堂教学中，融合历史课堂教学的特色，可以为其变革与发展提供重要的理论指导，注入源源不断的动力。由此，历史老师应该在教学过程中积极关注学生个体，注重因材施教，实施分层教学。这是提升初中历史课堂教学的有效性，促进全体学生历史学科素养全面发展的重要途径。鉴于此，本文对初中历史教学如何“因材施教”进行了探索。

简介：摘要：高中历史知识不仅是对初中历史知识的升华，而且内容更加的宽泛。不仅对国内外的历史进行了学习和比较，还对国内近代的历史发展做出系统的讲解。首先，在教学前，教师要深读教材，使用恰当的历史材料讲解历史知识。从而引导学生铭记历史、尊重历史。因此，高中历史教师要善于运用多种教学手段，以培养开放性思维的学生为己任。

简介：摘要：历史是中学要教授的基础学科，也是树立学生历史发展观的重要组成部分。因此，制定有效的历史教学任务对中学生非常必要。特别是，在新时代新课程改革的前提下，中学历史教师在不断改进教学观念和教学方法以适应发展要求，并努力建设高效的历史教育教室。除了改善教育效率和质量以改善历史之外，还可以完成教育目标，促进学生全面的历史素养教育，并实现全面，和谐的发展。

简介：摘要：在新课程背景下，什么样的高中历史教学方式是最为合理的教学方式已经成为一个热门话题。在这点上，存在着很多的争论。本文从高中历史教学的概述出发，基于高中历史教学中存在的问题，提出了提高高中历史教学水平的对策，包括:提高高中历史老师的能力，课堂上调动学生兴趣、活跃气氛，转变学生学习方式，进行教学评价策略分析。真正地进行有效的高中历史教学，对于高中历史教学发展有着重要的意义。

简介：摘要：初中是学生学习历史的开端更是激发学习兴趣的关键时期。但在传统的教学模式下，历史教学在新课改过程中发现了多个问题。初中历史教师需根据当前面临的教学问题进行认真思考，按照新课程改革的具体要求，并根据学生的学习情况全面制订教学方案及教学方法，为提高初中历史学科的教学效率而努力。

简介：摘要：江苏省高考政策的改革推动了高中历史教学的改革进程，按照新高考有关要求，学校在高中历史课中正在逐步向教师灌输以历史学科核心素养为重，全方位提高学生学科水平的教学观念。文章的研究是在新高考形势下历史系核心素养教育的基础上进行，主要围绕时间空间的观念，史料实证等核心素养的渗透，提出了有针对性的教学措施，希望对教育工作者有所启发。

简介：摘要：在历史题材的《道德与法制》课堂中，我们可以运用故事教学来丰富教材内容、激发学习兴趣，加深学生的感悟，促进学生良好品德的形成和社会性发展。只有选择合适的故事，进行恰当地讲述，把握合理的时机切入，才能让学生的感悟更深刻，从而使教学收到事半功倍的效果。