简介:摘要:公开课作为教研活动的一个重要内容,是教师成长的重要途径,成长与成熟都离不开公开课的洗礼.公开课承载了教育教学的许多信息,从公开课中,与会教师都通过观课与做课实现了教育与教法的交流,教学风格与气质互赏,教育教学效果的检验,师生关系的建立与融合的经历等,在切磋中发现自己的不足,在改进中成长.
简介:1问题的提出目前广泛使用的波动演示仪器有横波、纵波的形成,弦上驻波,水波干涉等.演示波的形成的仪器,通常是采用两种方法实现的,一是在一铁质余弦曲线上焊接若干圆点,摇动余弦曲线产生波动现象,二是抽动一个事先绘制好的余弦透明片,通过幻灯机产生波动效果.上述演示实验,结构简单,效果逼真,使用方便,教学效果良好.但上述演示实验装置也存在一些缺陷:(1)演示波的形成是用已知的余弦图形模拟,波形事先定好,不论波源的频率快慢如何变化,波形都是相同的,因此,其表述的概念是不严格的;(2)波源不是严格意义上的谐振动,产生谐波也是不确切的;(3)驻波是采用高频电振动,课堂上看不清驻波的“慢动作”.