简介：此题以贴近学生生活的事例创设问题情境，突出考查同学们的信息处理能力、分析推断能力和实验探究能力。(1)依据题给信息，联系所学物质的性质，可推断雪状的物质是干冰(或固体二氧化碳或固体CO2)。第(2)问具有开放性，只要能证明这种物质成分是CO2的实验设计即可。

简介：

简介：本文系统地论述了近年来以Ｃ６０为代表的碳素多面体原子簇的发现、制备、结构、性质和用途等的研究成果，展望了化学的这一新研究领域的广阔前景．

简介：例1环乙烯可以通过丁二烯与乙烯发生加成反应得到：

简介：

简介：有机化合物种类繁多,与人类社会、生活、特别是与生命科学有密切联系。然而它与无机化学知识有较大的不同,不少同学在高二第二学期化学开始学习这部分内容时感到茫然。然而随着社会的发展、高考的改革,特别是综合科目的开考,化学与生物学的内容交叉渗透,使高中化学中有机知识显得愈来愈重要。教学中对此也愈加重视。从多年的实践中,我们体会到,有机化学的学习应注意四个方面,即知识的整体性、学习中思维的有序性,有机内容的复杂性和个别物质的特殊性。一、把握知识的整体性　从整体上来讲,有机化学是研究含碳化合物的化学。一般来说,有机物具有难溶于水、熔点低、受热容易分解、容易燃烧、不易导电、反应复杂、反

简介：

简介：随着高考对学科主干知识考核的深入,作为有机推断题较高层次的题型——计算型有机推断题已越来越引起人们的关注。此种类型的题不仅要求解题者熟谙有机物的结构、性质、制备方法,掌握官能团的特性及相互转化关系,而且还要具备化学语言的数学表达能力,根据已知条件进行相关计算,从而解决有机推断问题。

简介：

简介：碳单质有哪几种?“碳”和“炭”有什么区别?．石墨有哪些优良的性能，主要用途是什么?石墨和金刚石性质相同吗?石墨转变为金刚石是什么变化?石墨和金刚石的燃烧产物是什么?碳单质的燃烧产物有哪些?碳的化学性质为什么比较稳定?用什么方法可以证明金刚石比玻璃坚硬?木炭、活性炭吸附能力与什么有关?

简介：传统考试中的多数试题是立足于一种沿袭性能力的考查，即要求考生能把过去学过的知识，以再现的方式在试卷中表现出来．试题通过重组、变换、深化的手法可以增加难度，而考生则通过大量习题的操练，来提高解决这类问题的技能，以便在高考中取得较好的成绩．创新能力的考查试题由传统的知识立意转变为能力立意，考生不可能简单地用仿效模拟或机械套用去解答问题．它的知识点不但与中学化学知识有密切的联系，更重要的是考查了学生的综合应用能力．下面几题有关碳族元素的计算题的解析充分说明了培养能力的必要性，这几道题有一共同的特点是重视考查学生的创造性，从中可得到某些启发．

简介：探讨了海洋浮游藻Ｅｍｉｌｉａｎｉａｈｕｘｌｅｙｉ无机碳利用的机制以及与藻龄间的关系．结果表明，Ｅ．ｈｕｘｌｅｙｉ细胞在其指数（生长）期和静止（生长）期对无机碳利用的途经不同．指数期细胞是通过ＨＣＯ３－直接吸收途径，同时还与钙化作用有关，而静止期细胞则是通过ＣＯ２吸收途径，存在细胞外碳酸酐酶．

简介：

简介：煤一作为能源不但具有悠久的历史,而且藏量远大于现已有效开发的其它能源。煤作为化工原料在五十年代就已形成相当的开发基础。六十年代以后,虽然作为化工原料的主导地位为崛起的石油化工所代替,发展有所缓慢,但来至煤的化工产品在全部化工产品中仍占有一定的比例.八十年代后期,人们发现,就目前探明的情况而论,世界石油总储量约879亿吨,而煤为6600亿吨,按目前世界每年的需求量计算,煤可供开采230

简介：

简介：本文选自《中国高等院校学报学概论》的第八章《作者编者和读者》的第四节。本节主要论述了中国高等院校学报编辑活动中作者、编者、读者相互依存、相互制约、相互促进的关系,并论述了如何促使三者形成合力,融为有机的整体。

简介：农业科研单位具有较强的科技和人才优势，应充公发挥其导向和推动作用，寻找与农业产业化经营。农业院校、农技推广单位及其他科技组织的有效联系形式，实现农科教有机结合的新型体制。

简介：主要探讨非水介质中酶的生物活性及其应用.分析了酶在有机溶剂中保持催化活性的基本条件以及在有机溶剂中酶催化的各类反应和具体应用.

简介：演示实验与学生实验的有机结合湖医附一院卫生学校金曾妮（４３０００６）一、关于改变实验课教学模式的思考演示实验是化学教学中的一个重要组成部分，有着举足轻重的作用，它通过教师正确的操演，适当的讲解，各种仪器错落有致的连接和安装，化学反应现象千奇百态的变化...

简介：由于有机物性质及有机反应的特殊性,有机实验的装置与无机实验常有所不同。中学生往往不能把握其中的原因,因而学习中只能靠死记硬背。为了帮助同学们复习,笔者对中学化学中主要有机实验进行归纳分析,说明其中的原委。