简介：摘要：在新课改背景下，单元整体教学在各阶段各学科教学中得到了师生的广泛欢迎。教师要注重单元整体教学设计，并在大单元教学中体现数学知识之间的内在逻辑。原有的课时教学策略不能满足新课标背景下小学数学教学发展需求，探索基于大单元的结构化教学策略刻不容缓。此背景下，小学数学教师应明确大单元教学内涵，同时基于大单元的特征理清知识结构、认知结构与教学结构，并综合大单元教学内容特征、小学生发展特征整合相关教学要素，为基于大单元的结构化教学的顺利开展奠定基础。

简介：摘要：面对小学数学教育，众多知识点间存在紧密联系，形成了一个完整的知识架构。教师可利用这个特性建立有效的结构化教学模式，培育小学生的结构化思维能力，提高系统化学习效果。依靠数学知识的结构化特色，教师需整合教学资源，完善教学策略，创新结构化教学方法等手段，激发小学生各类数学结构化思维，包括迁移、联想、逻辑思维，帮助他们掌握正确的知识关联技巧，提升全面化学习能力，改进系统化数学学习表现。

简介：摘要：本文从中学物理学科基础知识的形成和发展方向出发，结合学生的认知能力，教师应注重新课程知识观的转变、知识结构的形成。

简介：摘要：随着现代科技的不断进步，机械系统面临着越来越复杂的性能要求和设计挑战。传统的机械设计方法已难以满足当前的设计需求，因此，引入现代设计方法对于提高机械结构的性能、降低成本、缩短设计周期具有重要意义。本文首先概述了现代设计方法的基本概念和主要技术，包括有限元分析、优化设计、拓扑优化等。同时，本文还探讨了现代设计方法在解决机械结构优化中关键问题，如多目标优化、不确定性优化等方面的应用。在机械结构优化领域，现代设计方法的应用已经成为一种趋势。通过引入现代设计方法，可以更加精准地分析机械结构的性能，提出更加有效的优化方案，从而提高机械结构的整体性能。

简介：摘要：《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“统计与概率”领域更加注重教学内容的结构化。以数据为核心，围绕数据的收集、整理、描述和应用四方面展开。无论什么学段，都需培养学生经历数据形成的过程，感悟用数据说话，使其的数据意识具有整体性、一致性和阶段性。以习题为载体，从整体设计、审辩设计、分层递进、对比设计、开放设计五个方面让经历过程中促进理解，从而促进学生数据意识发展。

简介：

简介：摘要:近年来，国家一直在提倡发展校园足球，在素质教育的大背景下，对学生的健康成长有了更高的要求。足球是一项竞技运动，对学生身体素质要求较高，在初中阶段进行足球教学，能够有效锻炼学生的身体素质。但是在实际教学中，足球教学效果不理想，主要是因为教师在教学过程中缺乏明确的目标和计划，导致教学内容枯燥乏味。基于此种情况，教师应立足于“结构化教学”理念，构建出符合初中生身心特点的足球课堂教学模式。本文首先分析了“结构化教学”的内涵和原则，其次提出了初中足球“结构化教学”的实施策略，以期为初中足球教师提供一些参考。

简介：[摘要]：高质量的小学数学复习课不是对先前学习内容的简单重复，而是要能让学生自觉地展开知识间的沟通联系，构建知识网络，有效提升复习效果，引导学生经历学科知识结构化、数学思维结构化的整体建构过程，促使学生在数学活动中实现学习能力的提升。

简介：【文章摘要】：随着课程思政教育理念的深入推进，高等教育改革中将思政元素有机融入专业课程成为重要方向。《数据结构》作为计算机专业的核心课程，其重要性不言而喻。传统的《数据结构》教学内容和方式都侧重在技术层面的传授，而忽视课程中蕴含的思政元素，导致专业技术教育与思政教育相脱离。本研究聚焦于《数据结构》课程思政教学改革，探讨如何有效结合课程内容与思政教育，在帮助学生掌握专业知识技能的同时，提升学生的思想政治素养，促进学生全面发展。重点分析了课程思政教学改革的实施路径，包括课程内容与思政元素的整合，教学方法和手段的创新。并针对面临的挑战提出应对策略。本研究旨在为《数据结构》及类似课程的思政教育改革提供理论指导和实践参考。

简介：摘要：针对现阶段小学数学教学内容衔接性不高、整体化不强、学科教学思想与教学方式固化单一、学生自主学习意识较弱等问题，数学教师应当积极探索数学知识的衔接点，注重数学教学思想与方式的运用，不断带领学生进行学科知识猜想与验证，整合课时、单元知识内容，促使数学课堂教学工作结构化发展，使学生的学习过程更加全面完整，使教师的教学流程和方式更为结构化，全面提高小学数学结构化教学工作效果。

简介：摘要：在初中教学中，教师要从学科出发落实教学活动，善于挖掘教学主题，引导学生获得综合素质的提升。传统的教学内容比较分散，没有帮助学生建立起知识的关联性。导致学生学习的效果并不是特别的理想。基于此，作为初中数学教师要帮助学生在学习知识的过程中建立起一种连续性思维，了解学生基础知识掌握的情况，可以结合学生自身的规律，进行单元结构化的教学设计，发展学生的数学核心素养。提升初中数学教学质量和效果。

简介：摘要：本研究通过对结构化教学理念的理解与分析，探讨其在小学数学设计中的应用策略和实践方法。通过实证研究，验证结构化教学对提高小学生数学学习兴趣、提升数学素养和培养创新能力的效果，为我国小学数学教育改革提供理论支持和实践借鉴。

简介：摘要：新课改下小学数学教学注重培养学生的结构化思维，旨在让学生从早期就开始形成系统性、逻辑性的思维方式，有利于他们更好地理解和应用数学知识。通过引入问题解决与实际应用、启发式教学等手段，培养学生的观察、分析、推理能力，帮助他们建立数学概念之间的联系，并通过解决实际问题来巩固知识。这样的教学模式不仅有助于提高学生的数学运算能力，更重要的是培养学生的创新意识和解决问题的能力，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。

简介：摘要：随着教育理念的不断更新和教学模式的不断优化，项目式学习作为一种注重学生参与和实践的教学方法逐渐受到教育工作者的关注。在小学数学教育领域，项目式学习能够激发学生的学习兴趣，培养他们的综合素养和问题解决能力。然而在实践中，如何在结构化视域下有效地开展小学数学项目式学习，需要教师不断探索和总结经验，制定相应的实践策略。因此，本文将从结构化视域出发，探讨小学数学教学的实践策略，并提出一些具体的实施建议，以期对小学数学教师有所启发，提高教学的有效性。

简介：［摘要］《义务教育课程方案（2022年版）》和《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出，探索大单元教学、单元整体教学等教学方式变革，以适应核心素养统领的课程内容结构化整合。提炼学科的大概念或核心概念是推进单元整体教学的关键因素，也是当前引起困惑的问题。许多学科课程设计了体现学科本质的学习主题。基于结构化主题提炼核心概念，进而设计和实施单元整体教学，是新课程理念下推进单元整体教学的路径。基于结构化主题的单元整体教学包含三个基本要素：基于结构化主题提炼核心概念，形成体现学科本质的系列单元；整体分析单元内容和学生学习，确立核心素养导向的学习目标；针对单元的关键内容，设计体现知识与方法的迁移的教学活动。

简介：摘要：在教育的广阔田野中，乡村教师作为基层教育的基石，其工作状态和职业满意度直接影响着农村教育的质量与未来。然而，乡村教师的获得感，这一关乎他们内心满足感与职业认同的关键因素，却往往被社会忽视。本文旨在深入探讨乡村教师获得感的深层意蕴，剖析其构成结构，并提出切实可行的提升路径，以期为优化乡村教师工作环境，提升教育质量提供理论依据和实践参考。

简介：摘要：数学是小学阶段至关重要的学科之一，对于培养学生的逻辑思维、问题解决能力和创造力具有重要的作用。单元结构化教学，是一种高效且系统的教学方法。它强调将数学知识按照内在的逻辑关系进行划分和整合，形成若干个相对独立又相互联系的单元。在小学数学单元结构化教学中，教师应当根据学生的实际情况和学习需求，灵活调整教学策略和方法。通过引导学生主动探索、合作交流，激发他们的学习兴趣和积极性，培养他们的创新精神和实践能力。

简介：摘要：本文主要探讨了初中物理教学知识结构化策略的重要性及实施方法。首先介绍了物理教学知识结构化的概念和意义，指出知识结构化是教学设计的基础，能够帮助学生更好地理解和应用知识。以此，接下来接着提出了实施初中物理知识结构化的策略，认为通过结构化教学可以提高学生的学习效果和兴趣，从而有效的促进他们的创新思维和解决问题能力的培养。

简介：［摘要］《义务教育课程方案（2022年版）》和《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出，探索大单元教学、单元整体教学等教学方式变革，以适应核心素养统领的课程内容结构化整合。提炼学科的大概念或核心概念是推进单元整体教学的关键因素，也是当前引起困惑的问题。许多学科课程设计了体现学科本质的学习主题。基于结构化主题提炼核心概念，进而设计和实施单元整体教学，是新课程理念下推进单元整体教学的路径。基于结构化主题的单元整体教学包含三个基本要素：基于结构化主题提炼核心概念，形成体现学科本质的系列单元；整体分析单元内容和学生学习，确立核心素养导向的学习目标；针对单元的关键内容，设计体现知识与方法的迁移的教学活动。

简介：摘要：本文旨在探讨布鲁纳的学科基本结构理论及其在教育实践中的应用。首先，对布鲁纳的生平背景和教育思想进行简要介绍，然后详细阐述学科基本结构理论的主要内容，包括其理论核心、特点以及对学科知识的分类。接着，分析学科基本结构理论对教育实践的指导意义，包括其对课程设置、教学方法以及学生能力培养的影响。最后，对学科基本结构理论进行评价，并探讨其对我国教育改革的启示。