简介:[摘要 ] 本文研究将文秋芳教授提出的“输出驱动假设”应用于警务英语教学中,通过设定相应的警务英语输出任务,由学生独立或合作完成该输出任务,提升学生警务英语实际应用能力,促进学生警务英语产出性技能和警务英语自主学习能力培养,建立基于输出驱动的警务英语教学模式。探讨该模式的实施及遇到的相关问题,并提出相应的解决办法。基于输出驱动的警务英语教学模式通过警务英语输出任务的真实交际性,输入材料的适切性,提高学生警务英语课堂的参与积极性,改变其学习英语的倦怠情绪,掌握警务工作的规范和要求,提高英语的应用能力,为将来的工作打下基础。
简介:摘要公安院校的英语教学分为基础英语和警务英语。警务英语是公安院校的ESP,即“专门用途外语”,是公安院校的英语主干课,也是培养涉外警务人才的重要学科。在现实教学中,由于学生的英语基础水平参差不齐,不同公安专业对学生英语达到的能力要求不同,这就导致了警务英语教学很难实现统一的培养目标。平行单一化的教学模式使不同水平、不同需求的学生无法发挥自己最大的英语学习潜能。本文对公安院校警务英语分级教学模式进行了系统的研究,分析了分级教学的现状和模式构建,反思警务英语分级教学存在的问题及解决方案,为警务英语教学模式的革新提供了新思路。
简介:英语中有些句子在形式上是否定的,但是在意义上却是肯定的。现将这种常见的句式结构归纳如下:1.cannotwait+不定式,意为“急于做”,表示强烈的肯定。例如:Icouldntwaittoseeher.我渴望见到她。Icannotwaittoreadthebook.我非常渴望读到这本书。hoolardenfnglish2.cannot/couldnt...+too意为“越……越……”、“非常”、“无论怎样……也不过分”。在此结构中,可用canhardly,canscarcely,cannever,canimpossible等替代cannot;也可用over,enough等替代too。例如:Youcannotbetoocareful.你越小心越好。Wecanhardlypraisehimtoomuch.对他我们无论怎么赞扬也不过分。Amancanneverhavetoomanyfriends.朋友越多越好。Hecannotseeyousoonenough.他想很快见到你。Icannotthankyoutoomuch.我...