简介：在小学英语句型教学中,教学情境的创设对学生句型的学习和应用起着非常重要的作用。通过小学英语交互白板课堂句型教学情境创设的两个优秀异质案例分析,总结出利用交互白板辅助创设小学英语句型教学情境的方法：利用交互白板和实物创设真实对话情境、利用交互白板和实物创设模拟活动情境、利用交互白板创设游戏情境。

简介：摘要本文以学生主体参与为重要线索，多方位、多角度、多渠道地为学生创设良好的音乐情境，有目的地创造学生参与学习音乐的动机；然后激发学生主动参与教学；再让学生在参与中获得深刻的审美体验；最后在实践中得到美的熏陶，达到音乐教育的最根本目的，自觉地把音乐作为自己终生所需的生活内容，做一个德、智、体、美、劳全面发展的社会公民。

简介：〕教育心理学表明，创设适当的数学问题情境，可激发学生的求知欲，产生内在的学习动机。疑问是主动思维的火花塞，是积极学习的发动机。只要解决了学生敢于提问、善于提问、体验提问乐趣这三个环节，就能培养学生的问题意识，成为主动探索、独立发现的创造者。本文对初中数学教学中创设问题情境进行了有益的探讨。

简介：

简介：越来越多的教师开始重视情境创设，这已成为课堂教学中一个新的亮点。一个好的“情境设计”，或有利于激发学生的学习愿望和参与动机，使学生主动思考问题，积极投入到自主探索、合作交流的氛围中，或能够突出教学重点、化解教学难点……这样的“情境设计”，我们都为之叫好。然而，有些教师煞费苦心创设的情境，在课堂教学中只不过是“花架子”，甚至成了学生学习的“拦路虎”。它忽视了情境的针对性、真实性和实效性，这实际上是对新课程标准中“情境创设”理念理解的偏差，这些形似而神离的“情境设计”，不但不能为教学锦上添花，反而多了些累赘。因此，在教学中我们提倡有效情境的创设，摒弃无效情境的“虚张声势”。

简介：摘要小学汉语教学中，教师合理运用多媒体，角色扮演，反复诵读，展现生活情境，激发学生的学习情趣，创设良好课堂情景，发展学生思维，培养他们的语感。本文从四方面谈了建议一、利用多媒体，创设情境，培养语感；二、利用表演，角色扮演体会情境，联系生活培养语感；三、利用反复诵读，营造氛围，培养语感；四、利用生活展现情境，促进直观、形象教学，培养语感。

简介：情境创设中其基本功能和作用表现在两个方面：一是通过特定的情境，激活学生的问题意识，形成基于问题的学习任务，从而展开提出问题、分析问题、解决问题的学习活动；二是通过特定的情境，使问题与学生原有认知结构中的经验发生联系，激活现有的经验去“同化”或“顺应”学习活动中的新知识，赋予新知识以个体意义，导致认知结构的改组或重建。一个好的问题情境能有效地激起学生的学习兴趣，还能促使学生的情感、态度、价值观得以发展。因此，创设问题情境成为许多教师的自觉行为，但在实际教学中我们发现有很多的问题情境的创设是低效的或无效的。

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简介：〔摘要〕优化阅读教学，其实质是从教学实际出发，对多种方法作出合理的选择和灵活运用。由于语文阅读教学带有明显的人文色彩，其进行过程“不仅是读者和作者的闭合系统，也是读者和环境的开放系统”。从这个意义上讲，优化阅读教学就是优化阅读环境，而创设恰当的阅读环境就是优化阅读教学的重要途径。

简介：〔摘要〕所谓问题式教学法就是以提出问题、分析问题、解决问题为线索，并把这一线索始终贯穿整个教学过程。即教师首先提出问题，学生带着问题自学教材，理解问题、讨论问题，最后教师根据讨论的情况，有针对性地讲解，准确地引导学生解决问题。

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简介：摘要《数学课程标准》指出“数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境。”基于这个指导精神，教师要为学生主动学习创设恰当的数学问题情境。让学生在现实的情境和已有的生活知识、经验的基础上学习数学、感悟数学和理解数学,不仅为学生学习数学拉开成功的序幕,更成为学生主动探索数学知识“推波助澜”的动力。那么，数学问题情境的创设有哪些途径？

简介：文献标识码］Ａ［文章编号］１００２－５３０８（１９９９）０６－００１８－０３空间观念的培养是小学阶段数学教学的重要目的之一。早在１９６３年，在我国全日制小学数学教学大纲中就明确提出培养空间观念这一教学目的。在后来历次的数学教学大纲修订中，空间观念的培...

简介：〔摘要〕有效的情境提供了丰富的学习材料和信息，有利于学生了解问题来龙去脉，有利于学生主动地探究和思考。在数学教学中，教师精心设计有效的问题情境，不仅能激发学生尽快地进入紧张愉快的课堂学习环境，而且更能提高学生探究数学知识的热情。使学生由情入境，情景交融，学习欲望高涨，为促进学生思维牵上了线，搭起了桥，教学过程就会收到事半功倍的效果。

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简介：摘要职专思想政治教学情境的创设应结合学生现有的认知水平及现有的知识经验，其情境内容应直接跟职专生的生活世界密切相关。为了打破传统的教学模式，改变课堂教学效率低下的现状，成为摆在教育工作者面前的突出问题。将多媒体教育技术融入政治课堂教学。是中职学校思想政治课堂教学的一项创新。旨在把具有趣味性的教学问题通过多媒体课件在教学过程中释放，将学生的注意力吸引到课堂教学上来，使学生保持良好的心态投入到探究活动中。使问题情境成为培养学生开展创造性思维的有效途径，为职业中专的思想政治课教学开启一个新的方向。

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简介：〕情境创设已成为中小学信息技术教学中不可或缺的环节，经过有效设计的情境创设，不仅可以达到有效激发学生学习兴趣的目的，还能促使学生主动思考问题，积极投入到合作交流、自主探究的学习氛围中，为提高信息技术课堂教学效果铺下基石，收到事半功倍的效果。然而，在实际教学中，由于诸多原因，情境导入往往“变味”、“走调”，失去了应有的价值。