简介:摘要目的研究比较吉非替尼、厄洛替尼治疗非小细胞肺癌疗效、不良反应及药物经济学学。方法选取2016年至1月至12月在我院接受治疗的100例非小细胞癌患者(NSCLC),随机分为A组和B组,A组服用吉非替尼,每天250mg,B组服用厄洛替尼,每天150mg。比较两组患者的治疗疗效、不良反应,并进行药物经济学的比较。结果两组患者的治疗疗效和不良反应无明显差异,不具有统计学意义(P>0.05),对比两组药物治疗费用和费用疗效比差异显著,具有统计学意义(P<0.05)。结论吉非替尼、厄洛替尼对NSCLC患者的治疗疗效相当,不良反应发生率相当,但吉非替尼比厄洛替尼花费更少,减少患者的经济负担。
简介:摘要目的探讨案例教学法在基础护理学教学中的效果分析和应用价值。方法选择我校护理专业学生90名,将所有学生按照教学方法的不同,分为对照组(45名,采用传统教学法),实验组(45名,采用案例教学法),对两组学生的教学效果进行收集分析。结果实验组学生考核成绩显著高于对照组(P<0.05)。结论在基础护理学教学中,案例教学法能显著提高学生团队协作能力、临床思维能力以及分析问题能力,同时提高教学质量。
简介:【摘要】目的:探讨床旁综合能力教学法在临床护理教学中的研究。方法:选择 2017年 9月 -2018年 10月护理实习生患者 60例作为研究对象,随机数字表分为对照组( n=30)和观察组( n=30)。对照组采用常规的临床护理教学方法,观察组在对照组基础上采用床旁综合能力教学法, 20d后对两组护理实习生的护理学习效果进行评估,比较两组护理专业技能、沟通能力以及自学思维养成能力评分情况。结果:两组在护理教学前护理专业技能、沟通能力以及自学思维养成能力评分比较均无统计学意义( P>0.05);观察组进行床旁综合能力教学后护理专业技能、沟通能力以及自学思维养成能力评分,均高于对照组( P
简介:摘要目的探讨床旁综合能力教学法在临床护理教学中的研究。方法选择2017年9月-2018年10月护理实习生患者60例作为研究对象,随机数字表分为对照组(n=30)和观察组(n=30)。对照组采用常规的临床护理教学方法,观察组在对照组基础上采用床旁综合能力教学法,20d后对两组护理实习生的护理学习效果进行评估,比较两组护理专业技能、沟通能力以及自学思维养成能力评分情况。结果两组在护理教学前护理专业技能、沟通能力以及自学思维养成能力评分比较均无统计学意义(P>0.05);观察组进行床旁综合能力教学后护理专业技能、沟通能力以及自学思维养成能力评分,均高于对照组(P<0.05)。结论将床旁综合能力教学法用于临床护理教学中,能有效提高护理实习人员的专业技术水平,助于其沟通能力与自学思维的养成,利于提高医院临床护理教学的质量,值得推广应用。
简介:
简介:
简介:摘要目的分析临床路径式教学法在妇产科临床教学中的应用效果。方法将2016年2月至2018年2月间至本院实习基地妇产科实习的40例护生的临床信息进行整理和分析,并采用双盲法进行分组,并命名为对照组和实验组,两组均纳入20例护生。两组护生分别实施常规教学模式(对照组)和临床路径式教学法(实验组)。根据两组护生的考核成绩以及对教学的满意度进行对比。结果本次研究成果显示,对照组护生的教学满意度和实验组相比明显更差,同时考核成绩之间也有一定差异,具有统计学意义(P<0.05)。结论将临床路径式教学法应用于妇产科临床教学中效果明显,不仅能使护生的操作技能和专业知识得到提升,还可以提高教学满意度,可以在临床中推广应用。
简介:摘要目的探讨坎地沙坦酯与厄贝沙坦治疗轻中度原发性高血压的疗效观察,并对其药物经济学进行评价。方法在以往医院的病例资料中随机选取使用厄贝沙坦片治疗轻中度原发性高血压的患者56例作为对照组,再随机选取使用坎地沙坦酯片治疗轻中度原发性高血压的患者56例作为观察组,运用药物经济学的成本-效果分析方法,对这两种药物进行药物经济学评价。结果观察组的总体疗效83.92%与对照组85.71%没有显著差异(P>0.05);两组的成本与效果关系比较,C/E具有显著差异(P<0.05),且每增加一个效果百分点,对照组的用药成本增量都明显高于对照组(P<0.05)。结论坎地沙坦酯与厄贝沙坦治疗轻中度原发性高血压,其临床疗效不具明显差异,从经济学角度来说,坎地沙坦酯的性价比更高。
简介:摘要目的为了提高教学效果,培训新型、高素质的妇产科人才。方法采用以学生为中心的“PACACR”的教学新模式。结果理论考试分数和对产科老师评价平均值具有明显的差异,P﹤0.05。结论从心理层面更加接受产科知识和适应产科工作环境,减少了不利因素,更好地掌握知识和获得成长性发展,提高了教学质量。