简介：摘要：目的：研究提高ICU护理实习生临床带教质量的方法。方法：选取我院自2018年4月-2020年10月接收的120例护理实习生，按照随机数字表法将其均分至对照组与实验组中，对照组给予常规带教，实验组给予专人专职带教，对比两组带教质量。结果：实验组带教质量及教学满意度均明显高于对照组，差异有统计学意义（P

简介：摘要：目标教学法为当前学校诸多学科教学时常用的一种新型教学法，主张对教学目标进行合理制定、分解，以此在一个个目标实现的过程中，达到预期的教学效果，学生也可以掌握大量知识、具备较强的能力，因此在中医科护理带教中需要大力进行该种教学法的应用，以此有效提升护理带教工作的质量与效率。基于此本文对目标教学法的相关内容进行了概述，并对该教学法在现阶段中医科护理带教中的实际应用内容与成效作以了深入研究，希望可以为临床中医科后续开展的护理带教工作的有效开展提供助益。

简介：【摘要】目的 肝胆外科护理带教中导师制的应用模式分析。方法 随机抽取2019年7月－2020年7月在我院肝胆外科实习的实习护生共80名，按照数字表法分为对照组同观察组，各40名。对照组应用传统护理带教模式，观察组应用导师制护理带教模式。对比两组实习护生的带教考核成绩。结果 两组在带教考核成绩的对比上有差异，观察组成绩高于对照组，差异明显（P＜0.05）。结论 肝胆外科护理带教中应用导师制模式，可提高实习护生的理论成绩、实操成绩，值得进一步推广应用。

简介：摘要：目的:分析持续质量改进在急诊科护理带教中的应用效果。方法：随机选取74名急诊科实习护理人员，接收时间在2020年5月-2021年5月间，将其合理均分为A组（观察，37名）及B组（对照，37名），对A组采用质量持续改进带教模式，对B组采用常规带教模式，对比带教效果。结果：研究结果显示，A组实习护理人员在理论知识、实操技能以及综合能力的考核中，表现更为良好；同时A组实习护理人员的满意度为91.89%，B组为70.27%，A组带教体验更佳。两组数据对比差异明显（P＜0.05）。结论：持续质量改进大带教模式具有良好的实际效果，能够显著提升急诊科护理带教工作的效果，同时能够有效改善实习护理人员在带教中的体验，使满意度大大提升。

简介：摘要：目的：探讨在肿瘤护理带教中采取临床路径管理模式的效用价值。方法:研究中共选择78名实习护士进行对比实验，采取摇号方式将其分为对照与观察两个组别，每组39人，前者采取常规带教模式，后者应用临床路径管理模式，对比两组实习护士在实习后各项成绩评分。结果：经研究表明，实施临床路径管理模式的观察组各项能力评分均优于采取常规护理带教模式的对照组。（P＜0.05）。结论：临床路径管理模式的实施，可在提升肿瘤科护理带教成效中起到积极促进作用，实习护生的各项能力均得到有效提高。

简介：【摘要】目的：探究可以提升妇科护理临床带教质量的有效方式，提出PDCA循环模式，分析应用价值。方法：研究对象是我院妇产科进行实习的护生60名，均等分成观察组和对照组，单组是30名。观察组在带教时应用PDCA循环模式，对照组应用常规带教方式，对比两组护生的考核成绩。结果：观察组理论知识与实践操作成绩均高于对照组，组间评分存在统计学意义。结论：PDCA循环模式是一种有效的方式，建议应用在妇科护理临床带教中，提升护生的带教考核成绩，建议应用。

简介：[摘要] 目的 探讨清单式教学法在骨科临床护理教学中的应用效果。方法 选择2019年1月-2020年1月在我院骨科实习的护为调查对象，分为对照组和观察组，在对照组开展传统带教方法，观察组开展清单式教学法，调查评价护生学习花费时间、护理不良事件发生率和带教满意度等。结果 两组护生在学习花费时间、护理不良事件发生率和带教满意度方面存在差异，清单式教学法明显优于传统教学法。结论 清单式教学法适于在骨科临床护理教学中开展，能够调动护生积极性，提高教学质量。

简介：【摘要】目的：分析提高中医妇科临床带教质量策略并观察措施应用效果。方法：研究选取161名东方学院中医系学生，按照实验目的将其划分为实验组和对照组。对照组学生采取传统带教方法，实验组学生采取改良后的带教方法。学生均实习两个周，最终判断实践操作成绩、理论考试成绩和学生满意度。结果：结束带教工作后组织理论知识考试，与对照组（71.99±3.53）分相比较而言，实验组成绩为（92.47±2.48）分，组间比较差异显著，P＜0.05；组织实践考试，与对照组（83.04±2.17）分相比较而言，实验组考试成绩为（96.51±1.98）分，组间比较差异显著，P＜0.05；与对照组（40，50.00%）的满意度相比较而言，实验组为（60，74.07%），组间比较差异显著，P＜0.05。结论：改良后的带教工作方法， 可显著提升学生理论知识水平和实践能力，更容易获得学生满意。

简介：

简介：【摘要】目的：分析医护联合教学查房在产科Vip病房实习带教中的价值。方法：选择我院于2019.3-2020.3月进行实习的76名学生，利用抽签的方式将这些学生划分为观察组与对照组其中观察组（38名，实施医护联合教学查房），对照组（38名，实施常规带教），在教学一段时间后对两组学员的教学满意度以及测试成绩进行对比。结果：观察组学员的教学满意度以及测试成绩均要高于对照组学员的教学满意度以及测试成绩，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：在对产科Vip病房实习生带教中，利用医护联合教学查房的教学方式能够取得较高的教学效果，提高了学员的教学满意度，同时还提高了学员的专业的理论知识以及时间能力，这种教学方式值得大力推广。

简介：【摘要】目的：探究目标教学法对血液内科护理带教中的应用。方法：选取2018年7月至2019年4月间我院血液内科实习生49名，将学生进行随机分组，对照组实施常规教学，研究组实施目标教学法，实习结束后对两组学生进行考核，比较两组出科考试成绩和学生对带教工作的满意率。结果：研究组的出科考试成绩和学生对带教工作的满意率均高于对照组（P＜0.05）。结论：目标教学法用于血液内科护理带教工作中，能够显著提高学生理论及实践成绩，同时增加学生对带教工作的满意度。

简介：摘要 目的 以分组对比的形式，探究在神经外科护理带教中，实施情境教学模式和实施常规教学法的差异性。方法 研究对象为神经外科收治的实习护生，研究人数54名，以分组形式进行比较研究，其中27例接受常规教学法，并命名为对照组，其余27例接受情景教学法，并命名为观察组，并观察此次不同教学法所带来的不同教学效果。结果 此次研究效果将通过两项指标进行判定，判定标准以对比结果中的p值小于0.05为准；此次对比的两项指标中，一项为考核成绩，包括理论与操作，对比的结果中p值均小于0.05，观察组较高，说明对比差异明显；另一项为护生对教学法的满意情况，对比结果中的p值也小于0.05，且观察组较高，说明对比差异具有统计学意义。结论 相比常规教学法，情境教学模式更加适宜在神经外科护理带教中应用，其不仅可以提升学生的考核成绩，还可以提升护生对教学的满意度，教学质量明显，具备推广价值。

简介：【摘要】目的：探讨PDCA循环管理在手术室护理实习生带教工作中的应用效果。方法：选取我院2019年-2020年参与实习的护理生120名，按照随机原则分为研究组和对照组各60名，对照组接受常规教学，研究组接受PDCA循环管理教学，对比两组实习生的理论和实践成绩及对带教老师满意度。结果：研究组实习生的理论、实践成绩分别为（95.12±2.14）分、（94.13±1.85）分，对照组为（81.32±2.13）分、（80.12±1.36）分，研究组实习生理论及实践成绩均明显高于对照组，差异有统计学意义，P

简介：【摘要】目的：研究并解析案例分析在耳鼻喉科护理带教中的应用效果。方法：收集我院耳鼻喉科大中专护理实习生219例，按数字表法照组分为两组（观察组，109例，应用案例分析教学法）（对照组，110例，应用传统教学法）。将比较两组实习生带教效果。 结果：使用案例分析教学法的观察组在综合素质、实践操作、理论知识上的成绩优于对照组，具有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：探讨分析行动学习法在妇产科临床带教中的应用效。方法：将2018年6月~2020年6月在我院妇产科参加临床实习的60名实习医学生分为两组各30名，对照组采取妇产科常规临床带教模式，观察组采用行动学习法开展妇产科临床带教工作，对比两组医学生理论与实操成绩评分，评估带教老师对本组实习生实习情况的满意度、实习生的心理状况。结果：与对照组相比，观察组实习生理论成绩评分与实操成绩评分明显更高，独立样本t检验提示两组数据差异具有统计显著性(P＜0.05)；与对照组相比，观察组实习医学生心理状况评分各指标更优，组间差异具有统计学意义(P＜0.05)。与对照组相比，观察组带教老师对本组实习生学习情况满意度更高，卡方检验提示两组数据差异具有统计显著性(P＜0.05)。结论：采用行动学习法开展妇产科临床带教工作有助于提高实习医学生的理论知识掌握水平，强化其实践操作能力，提高实习医学生对本专业的兴趣，值得加以推广和应用。

简介：摘要：本文主要是为了探讨骨科护理带教中的问题导向教学方法成效。方法：随机选择来我院的骨科实习生80例进行研究分析，平均把其分成两组，观察组和对照组各有40例。对照组实习生采用传统的护理带教方法，观察组实习生则是采用问题导向的临床医学教学带教方法，然后对比两组实习生的理论成绩和实践操作成绩，以及实习生对带教老师的教学满意度评分。结果：观察组实习生的理论成绩和实践操作成绩均高于对照组，且其对带教老师的教学满意度也比对照组高。最终得出结论：采用问题导向结合临床教学护理带教方法能够从根本上提升实习生的学习效率、实践操作技能，还能提升实习生对带教老师的教学满意度，推动带教老师教学工作的开展和落实。

简介：摘要：目的：把临床案例教学法应用于妇产科护理学理论教学中，通过形成性评价分析教学效果。方法选取我校2018级即将开展妇产科护理学临床课程的120个护理本科生，随机分为对照组及实验组各60例；对照组成员实行常规妇产科护理学理论教学法，实验组成员实行临床案例教学法的形成性评价的妇产科护理理论教学，对比两组组成员的考核成绩及教学方法评价结果。结果两组护生各项成绩指标相比有统计学差异（P＜0.05），实验组学生对改教学方法满意度高。结论基于临床案例教学法的形成性评价为妇产科护理学理论教学提供了新的教育方式，但是基于临床案例教学法的形成性评价也面临着许多的挑战，影响基于临床案例教学法的形成性评价的普及应用。在理论教学中结合临床案例，可以帮助学生不断提升自己的专业基础和护理水平。

简介：[摘要]目的：研究思维导图在麻醉实习生带教中应用效果。方法：选择我校麻醉学专业实习生52人，按照随机法分为模型组和对照组，每组各26人。对照组使用一般教学，模型组使用思维导图加一般教学。详细记录两组实习生的表现情况，比较两组实习生的考试成绩和对教学导师的满意度。结果：模型组实习生在使用思维导图加一般教学后，模型组实习生的考试成绩和教学满意度相对于对照组实习生显著提高，P

简介：摘要：目的是探讨医学应用渐进式科幻教学的有效性。该方法将规范科66名儿童随机分为观察组(33名)和对照组(33名)，采用传统的临床帮派方法，以渐进式科幻方法将该组应用于临床学院，观察两组受训学生的临床效果；(b)观察组在理论检验、临床程序检验和对照组(P) 0医疗接口等领域的结果规范结束后。5优于：该组学生总体满意度为93.94%，明显高于比较组(p)75.75%的总体满意度。结论认为，在医学生呼吸机领域培养学生的过程中引入渐进式情境实践，可以大大提高理论和临床实践评价，提高临床教学的整体满意度。

简介：【摘要】目的：研究分析分层次带教在新生儿重症监护病房（NICU）护理实习教学中的应用效果。方法：2018年9月至2020年2月，本院NICU的80例实习护生实习，按照随机数字表法将实习护生分为对照组与观察组，对照组实施传统护生带教，观察组实施分层次护生带教，每组40例，在带教结束后统一考核，汇总实习护生的考试结果与综合能力评分，选取SPSS 22.0统计学软件对比分析。结果：观察组理论成绩得分与操作成绩得分均高于对照组（P＜0.05）。观察组综合能力评分（基础操作、救护操作、语言沟通、病情观察、团队协作、危急事件应对、问题综合分析、独立护理工作）高于对照组（P＜0.05）。结论：在NICU护生实践中应用分层次护生带教，可提升整体带教效果，可改善实习护生综合能力，可帮助实习护生尽快胜任岗位需求。