简介:摘要:目的:通过对比实验的方式探讨分析PBL教学法在儿科护理学教学工作中的应用效果,为临床深入研究提供参考价值。方法:从我院接收的儿科护理专业实习生中抽取55名作为本次实验的探究对象(抽取时间为2021年3月~2022年3月),按照临床资料的登记顺序将其分为A组(对照组)28名、B组(观察组)27名;对A组采用传统教学法,对B组采用PBL教学法。结果:B组实习生的教学效果(包括学习兴趣主动性、解决问题的能力、语言沟通及表达能力、团队合作能力等)明显优于A组,P<0.05。结论:PBL教学法相较于传统模式更具实用性和针对性,有助于全面提高实习生的专业水平和实操能力,值得在儿科护理中合理应用。
简介:摘要:目的:情景模拟联合PBL教学法在骨科护理教学中的应用。方法:选取2019年度在我院骨科实习的2016级30名护生为对照组,采用传统教学法,2020年度在我院骨科实习的2017级30名护生为实验组,采用情景模拟联合PBL教学法。比较两组的出科理论成绩、床边综合能力及教学满意度。结果:与对照组相比,实验组的出科理论成绩、床边综合能力显著提高,差异有统计学意义(P<0.05);实验组的教学满意度显著提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:情景模拟联合PBL教学法能够增强骨科护理实习生的理论知识掌握程度,提高动手操作能力和教学满意度。
简介:摘要:目的 探讨 静脉输液治疗护理实习带教中采用 PBL教学法对提高实习生的理论和操作成绩及鼓励学生主动学习的影响 。 方法 将 我院在 2019 年 6 月至 2019 年 12 月期间纳入的 13 名静脉输液治疗护理实习生列为常规组,安排传统带教模式进行护理带教,将我院在 2020 年 1 月至 2020 年 6 期间纳入的 14 名静脉输液治疗护理实习生列为研究组,安排 PBL 教学法进行护理带教,比较两组实习生的出科成绩、带教满意度以及学习积极性。 结果 组间出科成绩比较, 常规组理论成绩以及实操成绩均显著低于研究组( P < 0.05 )。 组间带教满意度评分以及学习积极性评分 比较 , 常规组评分均显著低于研究组( P < 0.05 )。 结论 PBL 教学法在 静脉输液治疗护理实习带教中具有良好的护理带教应用价值,不仅可以进一步提高实习生的出科成绩,同时对其学习积极性以及带教满意度的提高还具有积极作用 。
简介:摘要目的探讨PBL教学法在《中医内科学》教学中的应用体会。方法结合中医内科学课程特点及在对中医内科学教学的一些体会,采用PBL教学方式,在以问题设置、病案选择、组织实施等课堂实践经验,来总结对PBL教学法在中医内科学教学中的运用。结果采取PBL教学能够调动学生的积极性与主动性,提高教学有效性,既培养了学生思维的广阔性和灵活性,又符合学生的认识规律,更好地体现出PBL教学法的优势。结论PBL教学法在医学临床带教中能有效提高学生专业技能、知识,具有积极性意义,在将PBL模式引入中医内科学教学的过程中,充分体现了以学生为本的教学理念,有利于加强理论知识与实践技能的契合度,有利于基础学科与临床之间融会贯通。
简介:摘要目的探究案例教学法在针灸治疗学教学中的应用效果。方法选取在我院进行针灸推拿专业医学学习的82名学生展开研究,采用随机分配的方法将其划分为研究组(n=41名)与对照组(n=41名),对照组使用常规教学方式,研究组通过案例教学法展开教学,对比两组学生的考核结果及教学方法满意度。结果研究组与对照组学生对教学方法满意度分别为98%、68%,且研究组学生单选题、名词解释、论述题及总分等指标评分均高于对照组,差异存在统计学意义(P<0.05)。结论采用案例教学法开展针灸治疗学教学,可提高学生理论与实践结合能力和自学能力,提升学生的学习成绩,值得在日常教学中推广使用。
简介:摘要:目的:实验将针对心内科护理实习生应用临床路径教学方式,进一步提升科室教学质量。方法:实验选取了 2019年 1月~ 2019年 12月于我院进行心内科护理实习生作为研究的对象。通过回顾式分析对 78名学护生进行学习分组,对照组护生采用常规教学方案,观察组则为临床路径教学方式。分析学生的考核成绩。结果:从护理质量上看,观察组学生的理论成绩和操作成绩分别为( 92.6±3.5)分和( 94.1±3.0)分,对照组为( 88.9±3.5)分和( 85.6±4.0)分,组间对比差异较为显著,具有统计学意义( P< 0.05)。与此同时,在教学满意度的调查上,观察组护生的满意度为 100.0%,明显优于对照组的 89.7%,差异具有统计学意义。结论:采用临床路径教学模式有助于提升心内科护生的教学质量,学生的理论成绩、操作成绩均得到了提升,能够更清楚的认识心内科护理工作,提升个人综合能力。
简介:摘要:CBL教学方法是一种新的学习模式,其主要目的在于让学生在实践中掌握基础理论知识、培养独立思考能力和创新思维。本文以心内科护理专业为例对运用该方案进行临床应用效果及效果分析。首先介绍了本课题研究背景与意义;其次阐述了文献综述并总结目前常用的几种临床实验法及其优缺点;再次提出CBL教学方法实施过程中学生对于学习内容把握不全面学习效率较低,且效果不理想的问题;最后提出了CBL教学法在心内科护理专业中应用实施效果及改进策略。 关键词:CBL教学法;心内科;护理
简介:摘要:目的:探究PDCA循环模式教学法在护理临床教学中的应用效果。方法:便利选取云南省某二级甲等综合医院的70名护理实习生为研究对象,随机将其分为对照组和研究组,每组各35例。对照组予以传统教学法,研究组予以PDCA循环模式教学法,对比两组实习生的专业知识、技能操作和带教老师满意度评分。结果:研究组较对照组实习生的专业知识、技能操作评分有提升,且对带教老师的满意度评分更高,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:在二级甲等综合医院的护理临床教学中,运用PDCA循环模式教学法,有利于护理实习人员更有效掌握专业知识,同时提升技能操作水平,使得临床教学工作稳定提升,并且获得较高的带教满意度。
简介:[摘要]目的 观察皮肤专科护士培训中临床路径教学法的应用价值。方法 选取皮肤科60名规培护士,根据教学方式不同分为两组,每组30人。对照组采用传统护理教学法,观察组则采用临床路径教学法。比较两组的综合成绩及教学方式满意度。结果 观察组护士案例分析、整体护理、基础知识、专科操作的成绩均高于对照组;在主动学习兴趣、团队协作能力、护患沟通能力、评判性思维、带教满意度上,观察组也明显优于对照组。结论 临床路径教学法能激发护士临床学习的兴趣,增强其解决问题的能力,提升护士的综合分析技能,在教学满意度方面也有显著增高的效果,可供皮肤专科护士培训中选用的一种教学方式。
简介:摘要:目的 探讨PBL教学法在肺癌患者查房中的应用效果。方法 挑选院内2019年1月-2020年1月本科的60名实习生作为此次探究对象,随机划分为参照组与研究组,每组各30例,参照组予以常规查房模式,研究组则在此前提下运用PBL教学法,观察对比两组护理人员的专业知识掌握状况。结果 研究组实习生专业知识掌握状况明显优于参照组,差异具备统计学意义(P<0.05)。结论 PBL教学法运用在肺癌病患的查房中成效突出,不但能够提高实习生护理质量与专业知识掌握水平,还可以提高查房的成效与病患对护理工作的满意程度,值得临床广泛运用与推广。
简介:【摘要】目的 本文研究循证医学模式联合PBL教学法在肿瘤内科教学中的应用。方法 研究时间:2020年1月-2020年12月,研究对象:本院100名肿瘤内科学生。其中对照组为2020年1月-2020年6月予以常规方法教学,研究组为2020年7月至2020年12月实施循证医学模式联合PBL教学法。每组医学生数量为:50例。在带教期间采集实习医学生的学习成绩、综合能力、带教教师评价、教学方法评分、教学满意度等数据。结果 研究组学生学习成绩高于对照组学生。其中,研究组学生学习成绩总分为:(94.74±2.13)分,对照组学生学习成绩总分为:(83.47±3.35)分。同时,研究组学生综合能力高于对照组学生,对教学方法的评价高于对照组学生,对教学方法满意度高于对照组学生。此外,研究组学生对教师评分高于对照组学生。其中,研究组导师评价总分:(89.41±1.45)分,对照组导师评价总分:(72.56±4.34)分。结论 在肿瘤内科的教学工作中,通过循证医学模式联合PBL教学法可以更好的提高教学效果,提高学生的学习成绩和实践操作水平,进一步调动学生在学习过程中的积极性和主动性,对于肿瘤内科教学工作具有十分重要的作用,应当在实际的教学当中进行推广和研究。