简介:摘要:目的 通过在传染科护理中对非语言沟通技巧进行观察试验,确定其应用的有效性。方法 随机选择了100例患者,平均分成两组,实验组运用了非语言沟通技巧,而常规组采用的是以往的语言护理措施,并对两组护理指标、患者配合度、护理满意度进行数据统计分析。结果 运用非语言沟通技巧的实验组,患者重视程度、专业操作、护理舒适度等打分均高于常规组,护理配合度实验组护理前为(3.24±0.49),护理后为(5.97±2.98),常规组分别是(3.19±0.51)与(4.15±2.32),通过统计数据可以看出,实验组要优于常规组。结论 在传染科护理中,运用有效的非语言沟通技巧可以明显改善患者的配合度,提高患者满意度,有利于医患之间关系的和谐。
简介:【摘要】目的:分析探讨语言沟通在精神分裂症患者护理工作中的应用价值。方法:选取2018年2月至2020年2月间在我院收治的130例精神分裂症患者为研究对象,根据就诊顺序分成参照组65例和研究组65例,对参照组患者采取常规的精神科护理方案干预,对研究组患者在参照组的基础之上实施语言沟通护理干预,比较两组患者的不良心理发生情况及观察量表(NOSIE)评分。结果:研究组患者出现不良心理情况的概率及NOSIE评分均明显优于参照组患者,差异均有统计学意义(p<0.05)。结论:在精神分裂症患者的护理工作中实施语言沟通护理干预,能显著减少精神分裂症患者不良心理发生情况并提高
简介:摘要:目的:探究心理护理和语言沟通在精神科门诊的应用效果。方法:以60例精神科患者为对象,分为参照组30例与研究组30例,参照组应用常规护理,研究组应用心理护理和语言沟通,对比两组患者治疗效果。结果:研究组患者治疗依从性明显高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组护理后HAMA评分、HAMD评分均低于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:精神科患者的心理护理应用心理护理和语言沟通,有助于提高患者的治疗依从性,消除焦躁、抑郁情绪,护理效果显著,值得临床推广。
简介:摘要目的探讨早期护理干预在脑梗塞患者语言、肢体功能康复中的应用效果。方法选取2015年2月~2017年4月就诊于本院的脑梗塞患者共70例作为研究对象,将其随机分为实验组和对照组,各35例。住院治疗期间给予对照组常规护理干预,实验组在常规护理基础上加用早期护理干预,比较不同护理模式对患者语言、肢体功能恢复的影响。结果护理前,两组语言、肢体功能评分结果比较无明显差异(P>0.05),护理后,两组语言、肢体功能评分明显优于护理前,且实验组评分结果明显高于对照组(P<0.05)。结论给予脑梗塞患者早期护理干预能显著提升患者语言、肢体功能康复效果,缩短住院时间,提高生活质量,具有推广价值。
简介:【摘要】目的:研究基于肢体语言沟通的个性化护理服务对小儿护理的影响与效果。方法:将2022年3月到2023年3月之间我院儿科收治的儿童患者随机抽取83例,按照入院顺序随机分组,即观察组与对照组。其中观察组41例,对照组42例。医护人员对对照组儿童患者采用常规护理方式,对观察组基于常规护理模式上采用肢体语言沟通和个性化护理服务的融合康复护理形式。对比两组儿童的护理满意人数以及儿童治疗依从性。结果:护理后,观察组的儿童患者护理满意人数较对照组有明显提升,观察组儿童患者的治疗依从性均强于对照组,数据统计具有差异性(P<0.05)。结论:将肢体语言沟通与个性化护理服务运用到小儿护理中,能有效加强儿童的护理满意度和治疗依从性,帮助幼儿加快身体健康的恢复。
简介:[摘要]目的:研究探讨精神病患者进行心理护理和语言沟通对其临床护理的应用效果和作用影响。方法:将就诊的符合精神病确诊标准的200例患者抽签法随机分组:常规组(100例)给予常规护理,干预组(100例)给予心理护理和语言沟通,观察分析两组的心理评分、精神状态评分以及满意度情况。结果:经过护理干预,SDS、SAS评分方面,干预组低于常规组,P<0.05;精神状态评分方面,干预组低于常规组,P<0.50;护理总满意度方面,干预组(90.00%)高于常规组(78.00%),P<0.05。结论:心理护理和语言沟通用于精神病患者的临床护理中,其临床症状、精神状态改善显著,满意度较高。
简介:【摘要】目的:讨论应用认知神经与语言训练联合听觉统合训练在自闭症患儿治疗中的应用效果。方法:将本院2022年12月至2024年2月之间收治的88例自闭症患儿作为研究对象,分为观察组(n=44)和对照组(n=44)。常规康复护理予以对照组,认知神经与语言训练联合听觉统合训练给予观察组。对比两组患儿的CARS评分(儿童孤独症评定量表)、ABC评分(孤独症儿童行为检查量表)、ATEC评分(孤独症治疗评估量表)以及PEP-3评分(心理教育评估量表)。结果:干预后,观察组的CARS评分、ABC评分、ATEC评分均低于对照组(P<0.05),PEP-3评分明显高于对照组(P<0.05)。结论:对自闭症患儿采取应用认知神经与语言训练联合听觉统合训练,能够有效改善患儿自闭症状,提高患儿生活质量。