简介：本文提出将原本用于地形渲染的GeometryClipmap技术应用到大规模海洋渲染上,并进行适当调整和改进,使之能更好地适用于动态的海洋场景。首先构建多细节层次的海平面二维网格,然后在相邻层网格之间进行拼接和过渡,接着使用Gerstner波合成随时间平滑移动的Displacementmap,最后二维网格根据Displacementmap更新网格顶点属性,得到具有动态波浪的大规模海洋场景。实验结果表明本文算法能够模拟得到很真实的海洋视觉效果,帧率可达到1720帧左右,CPU和GPU内存消耗分别为40M和30M。本文提出的将GeometryClipmap技术应用于海洋渲染的方法,具有很好的真实感、实时性和低内存消耗,对大规模海洋模拟具有一定的应用价值。

简介：摘要本文对模拟药房的建设进行了建设与利用上的简述，分别对场地布局、药品陈列、设备管理等方面进行了实践教学上的探究。在论述的过程中依据新版GPS上的要求，结合药经营与管理上的相关规定对采用的方法进行了针对性设定，并根据岗位需求对专业人员的基本素养进行了研究，对实践教学上的相关工作开展进行指导。发现对GSP模拟药房的一体化教学进行应用可以收获高质量的教学效果，可为药品经营与管理专业的教学带来便利。

简介：

简介：摘要有效的产科护理教学对学生能够进行良好的产科护理起着关键作用。将情境模拟教学法应用在产科护理教学中，有利于激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用。本文对情境教学法在产科护理教学中的应用进行了深入研究，希望能够对推动产科护理教学的发展起到促进作用。

简介：摘要我院针对B级护士的护理操作技能采用情景模拟培训及考核方法，使护士的沟通能力、护理操作技术水平、应急处理能力、以及评判性思维能力等方面都明显得到提升。

简介：【摘要】目的： 分析仿真模拟护理实训在护理教学中的应用效果。 方法： 本次研究的对象为 2017 年 3 月至 2017 年 6 月期间在本院校就读的 60 名护生，通过电脑随机的分为观察组与对照组，每组各 30 例。给予对照组常规的实验教学方法，观察组采用仿真模拟护理实训，比较两组护生的课程考核成绩以及对仿真模拟护理实训教学效果的评价。 结果： 观察组护生的课程考核成绩以及对仿真模拟护理实训教学效果的评价均显著高于对照组，数据存在明显差异，具有统计学意义 （ P<0.05） 。 结论： 仿真模拟护理实训在护理教学中的具有十分大的优势与作用。

简介：摘要目的探究经历式情景模拟在提高低年资护士应急能力中的应用效果。方法选择我院10个科室60名毕业3年内的护士实施经历式情景模拟，比较训练前后的应急能力。结果训练前技术操作良好、发现问题、处理问题、护患沟通良好、配合能力以及理论联系实际比例低于训练后，组间数据经比较形成统计学意义（P＜0.05）。结论低年资护士采用经历式情景模拟能够提升其应急能力。

简介：　　【摘要】在传统的心脏病学科教学中，通常采用课本讲解与幻灯片演示的方法，然而该教学方法相對单一，无法在教学过程中根据学生的掌握情况灵活讲解，缺乏形象性，而该学科的知识相对较为晦涩难懂，增加了学生学习心脏相关解剖知识的难度。近年来，随着信息技术的发展，信息化模拟系统教学方式逐渐应用于教学工作中，该教学模式应用于心脏病相关解剖知识的教学能够将抽像的知识用形象生动的系统呈现出来，能够明显增强学生的主动性和学习效率，提高学生对知识的理解水平。然而，信息化心脏解剖模拟系统的开展尚不完善，本文主要针对该教学模式提出可行性的完善措施，包含教师能力、教材和教学方法三方面。  　　【关键词】教学 信息化心脏解剖模拟系统 心脏病 应用  [Abstract] in the traditional teaching of heart disease, textbooks are usually explained and demonstrated by slides. However, the teaching method is relatively simple and can not be explained flexibly and vividly in the course of teaching, but the knowledge of the subject is relatively obscure and difficult to understand, and the students' learning heart is increased. The difficulty of visceral related anatomical knowledge. In recent years, with the development of information technology, the teaching mode of the information simulation system should be used in the teaching work gradually. The teaching mode applied to the related anatomy of the heart disease can present the knowledge of the image with vivid image, which can obviously enhance the students' initiative and learning efficiency and improve the students. The level of understanding of knowledge. However, the development of the anatomic simulation system of the information heart is not perfect. This paper mainly aims at improving the feasibility of the teaching model, including three aspects of teachers' ability, teaching materials and teaching methods.

简介：摘要为了使学生可以在学习过程中更加充分地掌握先关职业能力，使其走出校门后具有更强的竞争力，高职高专药学类专业在为学生进行药理学教学时为其采用“模拟药房”进行实践性教学，对真实药房的模拟使得学生面对繁杂枯燥的药理学知识理论具有了更高的趣味，从而更加主动参与到学习中去，进而实现对药理学教学效果的显著提升。本文试分析模拟药房于高职高专药理学教学中的实践效果。

简介：摘要在护生教学中，对于护生带教老师而言，大多数老师会运用传统的教学方法进行教学。然而，在近几年的教学实践中，护生带教老师发现案例模拟教学法也能促进护生带教工作的开展，使护生尽快掌握护理内容。因此，许多护生带教老师便从案例模拟教学法的角度，对手术室中护生教学内容进行相应程度的分析，从而使案例模拟教学法理念在我国被传播的过程中，为带教老师提供相应的借鉴性建议，最终护生将相应知识掌握的更透彻。

简介：摘要目的探讨情境模拟教学在新护士给药安全培训中的应用效果及可行性。方法对15名新护士采用情境模拟教学方法开展给药安全培训，第一阶段由新护士独立完成情境模拟案例，第二阶段应用情境模拟教学法进行集体授课，第三阶段再次由新护士独立完成情境模拟案例，两次案例的主题、形式、教学目标、学习目标均一致。通过案例评核表、理论测试考题及自设学员满意问卷，评估培训效果及可行性。结果第一阶段实践表现中，治疗查对做到为37.3%，未做到为62.7%，身份核对做到87.8%，未做到12.2%，手卫生执行做到22.2%，未做到77.8%，沟通做到86.7%，未做到13.3%，了解不良反应做到20%，未做到80%，掌握患者基本情况做到为20%，未做到为80%。第三阶段实践表现中，治疗查对做到为73.33%，未做到为26.67%，身份核对做到为100%，手卫生执行做到100%，沟通做到90%，未做到10%，了解不良反应做到100%，掌握患者基本情况做到为40%，未做到为60%，通过卡方检验分析比较，在治疗查对、身份核对、手卫生执行及了解不良反应中具有统计学差异（P<.05），在沟通及病情掌握中无统计学差异（P>.05）；理论测试总分为20，第一阶段成绩为14.08±3.29，第三阶段为16.84±1.39，两者比较P<.05，具有统计学差异；自设学员满意问卷调查中，66.67%新护士认为案例比较符合实际工作场景，100%的新护士对本次培训很满意，100%新护士更满意情境模拟形式的教学。结论新护士给药安全培训中应用情境模拟教学，一定程度上可以提升新护士给药安全理论知识及实践操作水平，并具有可行性。

简介：摘要目的探讨情景模拟急救演练在提高门诊护士应对意外事件中的效果。方法针对我院门诊常见的抢救病例进行总结，制定相关的情景模拟急救演练方案，于2017年8月~2018年3月对我院门诊护士进行情景模拟急救演练的训练，比较护士培训前后急救技能考核分数。结果经情景模拟急救演练后，门诊护理人员的急救技能包括理论知识、操作水平、医护满意度和急救能力评分显著提升，应急时间抢救时间缩短，具有统计学差异（P<0.05）。结论情景模拟急救演练有利于提高门诊护士应对意外事件的能力。

简介：摘要目的探究视频反馈与模拟教学法在本科护理学生体格检查教学中的有效应用。方法对2016年——2017年在校进行体格检查科目学习的80例学生展开研究，将其随机分为两组，每组40人，分别为实验组和对照组。其中，对照组的40名学生采用常规教学法和分组训练方式展开教学过程，实验组在同样采用常规教学方法的基础上，对其给予演示错误操作的视频教学方法和模拟教学方法。对两组学生的体格检查成绩进行对比，同时对学生的学生的听课满意度进行对比。结果实验组学生的成绩明显高于对照组，并且，实验组学生的听课满意度达到了95.00%，明显高于找对照的80.00%。其中，P<0.05，具有统计学意义。结论视频反馈与模拟教学法有利于将本科护理学生体格检查教学的学习成绩进行提高，促进课堂教学效率，将学生的听课满意度进行加强，值得推广。

简介：目的观察4周模拟失重大鼠股动脉血管整合素(integrin)αvβ3信号通路重要分子表达和黏着斑(focaladhesion,FA)形成的变化及间断人工重力(intermittentartificialgravity,IAG)对抗的影响。方法42只雄性SD大鼠按体质量随机分为3组(每组14只):尾部悬吊模拟失重组(HU组),间断人工重力组(IAG组)和对照组(CON租)。采用免疫蛋白印迹和免疫组化(荧光)方法检测各组大鼠股动脉integrinαvβ3、存在于胞浆的非受体酪氨酸激酶(Src)、黏着斑激酶(focaladhesionkinase,FAK)和细胞外信号调节激酶(extracellularsignalregulated-kinase1/2,ERK1/2)的蛋白表达变化;免疫荧光检测股动脉FAK形成的变化。结果免疫蛋白印迹显示,HU组大鼠股动脉integrinαv、integrinβ3、p-FAKY397、p-SrcY418和p-ERK1/2的表达较CON组显著减少(P<0.05);IAG组大鼠股动脉以上蛋白的表达较HU组显著增加(P<0.05),与CON组比较差异无统计学意义。FAK、Src和ERK1/23组差异无统计学意义。免疫组化结果显示,HU组大鼠股动脉血管平滑肌细胞上integrinαvβ3、p-FAKY397、p-SrcY418和p-ERK1/2的阳性表达较CON组显著减少(P<0.05);而IAG组较HU组显著增加(P<0.05),与CON组差异无统计学意义。总FAK、Src和ERK1/2的阳性表达在各组差异无统计学意义。免疫荧光结果显示,HU组大鼠股动脉的黏着数目较CON组明显减少,而IAG组大鼠股动脉FAK的数目较HU组明显增加(P<0.05)。结论模拟失重使得股动脉integrinαvβ3以及其下游信号转导通路中p-FAKY397、p-SrcY418和p-ERK1/2的蛋白表达量降低,FAK形成减少,而1h/d的IAG能逆转这种变化。提示,integrinαvβ3及其下游的信号通路转导分子可能参与了失重所致的动脉重塑以及IAG对抗作用中的机械力信号转导过程。