简介:摘要:目的:探究情景模拟教学在护理个案中的应用效果。方法:选取本科室进行实习的护理实习生,分组进行带教实验观察。参照组采用常规护理带教;探究组采用情景模拟教学。结果:探究组护理实习生的理论知识评分(94.87±1.68)与实操技能评分(95.83±8.32)、综合评分(95.54±5.34)较参照组的(85.83±3.46)、(85.49±6.58)、(85.34±5.23)都更高,探究组护理实习生对于护理实习带教的满意度(92.59%)也高于参照组(81.48%)。结论:情景模拟教学法在护理个案中的带教效果较好,相较于常规护理带教,护理实习生的学习成效更好,并且护生对于带教的满意度也更高,此种教学方法应在临床护理教学中进行大力推广。
简介:【摘要】目的分析和探讨了手术室护理教学中应用合作学习的实际效果。方法选取到我院在2016.7-2018.7月份进入手术室学习的92名护理专业毕业生为这次的研究对象,然后将他们随时的分成了两组,对照组中有45名,观察组中有47名,对照组中主要是采用到较为常规的教学模式,而观察组则在此基础上采用到医护合作情景的模拟教学,然后比较了这两组的教学效果。结果观察组实习护生理论以及实践考核的成绩都明显的高于对照组,且其中的医护合作、操作以及沟通能力都由于对照组,此差异有着统计学方面的意义。结论将医护合作情景模拟教学法有效的应用在手术室护理带教中能够有效提升到手术室护理的整体教学质量,提升实习护生护理理论和实践成绩各项能力,为此值得被临床推广和应用。
简介:摘 要:[目的] 探讨产后出血教学培训模拟教学的思路及效果。[方法]通过对产后出血指南的分解,设定教学板块,通过SimMan3G模拟人进行教学过程场景设定,以产后出血速度及量为核心轴,通过建立对疾病发展、生命体征变化、治疗方法评价、治疗有效性评估等控制指标,实现对培训医生对不同板块的掌握。[结果] 通过对比分析,各级医务人员对知识的掌握程度均有显著提高。[结论] 对不同级别的医护人员进行培训,整体提高卫生技术人员的掌握水平,缩小不同级别人员间的差距,从而达到共同进步的目的。
简介:摘要:目的 分析评价髋部骨折临床护理教学中循证护理模拟训练的应用效果。方法 本次将2020年6月在我院骨外科进行实习的28名护生作为研究的主对象(观察组),实施循证护理模拟训练教学方法;另取2019年6月在我院骨外科进行实习的28名护生作为研究的对照组对象,实施常规教学方法。两组护理教学工作结束后,比较教学效果。结果 (1)在护理理论知识考核成绩、护理实践操作考核成绩方面,观察组分别为(92.00±1.00)分、(90.00±1.00)分,均分别明显高于对照组的(81.00±1.50)分、(78.00±1.50)分,两组数据差异有显著统计学意义(P<0.05)。(2)在护生对临床护理教学工作的满意程度方面,观察组总满意度为96.43%,与对照组的75.00%比较明显更高,两组数据差异有显著统计学意义(P<0.05)。结论 在髋部骨折临床护理教学工作开展过程中,通过循证护理模拟训练教学方法的实施,可提高护生的护理理论知识水平及护理实践操作能力水平,进一步提高护生对临床护理教学工作的满意程度;因此,值得推广及应用。
简介:摘要:研究分析自制简易模拟胃在机器洗胃术护理临床教学中的效果。方法:于院内取样本量90例,为2020年7月-2021年7月实习的2018—2019级四年制护理本科生。并以先后进入急诊室实习的护士生采用教学模式的不同分为研究组45例,观察组45例。观察组2020年7月至2021年1月采用常规教学模式,研究组2021年2月至2021年7月采用自制简易模拟胃进行机器洗胃术的护理临床教学模式,经过对实习生实习结束后的机器洗胃术的理论与操作进行考核评价教学质量,以及问卷调查护生教学效果的满意度。结果:研究组实习生理论与操作考核成绩为(86.89±3.79)、(91.33±2.15)分明显高于观察组实习生的(74.64± 7.78)、(76.84±5.71)考核成绩分。两组比较,差异有统计学意义。研究组组实习生的7项满意度评分均优于观察组实习生,两组间比较差异有统计学意义。结论:采用自制简易模拟胃在机器洗胃术护理临床中教学,利于提升临床护理教学质量以及教学效果满意度,值得推广使用。
简介:摘要:目的:探讨情景模拟教学法在护士健康管理能力培训中的效果。方法:将我院2020年内参与培训的48名护士作为此次课题的研究对象。根据双盲法将上述护士分为一般组(采用传统方法进行培训)和控制组(采用情景模拟教学法进行培训)。结果:相对于一般组中的护士来说,控制组护士对于培训的开展更加认可,经过对两组护士的测试和考核发现控制组护士对于各项知识和技能的掌握评分明显高于一般组护士(P<0.05)。结论:研究发现护士作为一项实践性要求较强的职业,需要在理论教学的基础上重视实践能力的提升,通过情景模拟教学法的使用,能够有效地提高护士的业务水平以及综合能力。
简介:摘要 目的 运用抗菌药物药代动力学/药效学结合蒙特卡洛模拟评估脊柱外科手术前预防性使用抗菌药物给药方案。 方法 选取脊柱外科手术预防性使用抗菌给药方案,包括:头孢唑啉(1.5g、2.0g),头孢呋辛(1.5g);以金黄色葡萄球菌、凝固酶阴性葡萄球菌、链球菌为目标菌群,运用抗菌药物PK/PD理论结合蒙特卡洛法计算脊柱外科手术前预防性使用抗菌药物给药后游离血药浓度大于MIC的时间及给药方案的达标概率(PTA)和累积反应分数(CFR),评价脊柱外科术前预防性使用抗菌药物给药方案。结果 给药后1剂 CFR≥90%有效时间分别为:头孢唑啉(2.0g)6h、头孢唑啉(1.5g)5h,头孢呋辛(1.5g)3h。结论 基于目前的微生物敏感性水平,头孢唑啉和头孢呋辛均较宜用于以金黄色葡萄球菌、链球菌为污染菌的脊柱外科手术的抗菌药物预防,可根据手术时长来选择相应给药方案。
简介:【摘要】目的:通过在全科医学住院医师规范化培训中采用参与式情景模拟教学方式,在临床及社区联合培训,做好临床研究工作。方法:通过选取参与本次研究的60例全科5+3住院医师,带教时间在2019年-2020年间,每周1次,每次的时间为3学时。随后依据是否带教做好分组(常规组、带教组),常规组采用常规模式,带教组进行参与式情景模拟教学,随后在此之后进行考核,考核方面为病例分析、理论考核得分(均在临床和全科社区完成)。结果:通过对常规组和对带教组经过不同方式的带教,带教组的全科医生的知识掌握情况以及实际操作情况明显比对常规水平高。考核分数差异具有统计学意义(P<0.05)。常规组带教满意度为77.82±1.25,带教效果评价为78.34±1.20,带教组效果优。结论:在全科医学实践中在临床和社区采用参与式情景模拟教学,效果好,值得推广。