简介：[摘 要]  目的：探讨核医学课程融入思政元素的授课方式所达到的教学效果。方法：选取2018级北华大学临床医学院149名学生为实验组，采取思政元素融入核医学课程教育方式；2018级北华大学医学技术学院117名学生为对照组，采用传统授课方法，通过学生问卷调查比较两组的教学效果。结果：问卷调查结果表明，在核医学课程教学过程中融入思政元素，有利于提高学生职业能力、职业道德，提高综合素质和内涵。

简介：摘要：在现阶段的高校中，立德树人工作越来越受到重视，立德树人始终是高校育人的根本目标。挖掘专业课中的思政元素，构建课程思政的育人大格局，营造专业教学人文气息，是专业课程思政教学改革的重要手段。本文首先分析药剂学课程思政的必要性和重要性，其次探讨药剂学课程培养现状，最后就药剂学课程思政建设实施路径进行研究，以供参考。

简介：摘要目的探究正畸固定矫治后牙釉质脱矿的流行情况及其危险因素。方法选取2016年3月~2017年5月我院收治的正畸治疗患者127例，回顾性分析其临床资料，分析矫正治疗后患者发生牙釉质脱矿的危险因素与流行情况。结果经单因素分析显示，年龄、不良习惯改变、甜食摄入、刷牙频率、正畸疗程等是影响矫治患者牙釉质脱矿的危险因素（P＜0.05）。结论影响正畸固定矫治后牙釉质脱矿危险因素较多，临床中应尽早进行预防干预，以提高治疗的有效性。

简介：摘要目的将护理干预应用于固定正畸治疗患者中，分析对预防牙釉质脱矿的影响作用。方法本文实验数据源于2015年10月至2017年8月本院所纳入并予以诊治的100例固定正畸治疗患者，分组实验是凭借护理干预措施差异性，每组入组患者50例，常规口腔护理干预用于参照组，综合口腔护理干预用于实验组，分析及研究2组患者的牙釉质脱矿总计率、干预之前和之后的牙釉质脱矿指数。结果实验组患者的牙釉质脱矿总计率对比于参照组患者数值，P<0.05，展示统计学数据参比意义，实验组患者干预之后的牙釉质脱矿指数对比于参照组患者数值，P<0.05，展示统计学数据参比意义。结论固定正畸治疗患者采用综合口腔护理干预能够积极预防牙釉质脱矿，展现重要应用价值。

简介：摘要：由于医疗卫生工作的复杂性，其工作具有连续性、随机性、规范性等特点。根据《三级综合医院评审标准实施细则(2022年版)》，结合最新的管理理念，建立了医政管理的标准化管理，建立了一套规范化的医政管理制度，旨在不断的促进医院医政管理标准化体系的构建。

简介：摘要：临床药学，是医学与药学的交叉的新兴专业，研究药物预防治疗使用的合理有效性，核心是合理用药。与“药物”为研究对象的传统药学相比之下，临床药学更侧重于“患者”，研究药物与人的关系，具有实用性、实践性、社会性和综合性的特点。在临床实践中，临床药学人员除了具备扎实的专业知识和过硬的业务能力，还应具备高尚的医学道德为患者服务。临床药学专业教育理应注重思想道德的引领。2017年全国高校思想政治工作会议上提出从“思政课程”走向“课程思政”的命题，创造并奉行了将思想政治教育元素融入贯穿到各专业课程教学和实践的全过程中，潜移默化地将具有中国特色的思想意识灌输给学生，对行为举止产生影响的教学理念。临床药学人员合理开展临床药学工作可促进合理用药，减少用药差错及医疗事故，减少医疗纠纷，对促进医院的发展及临床药学学科的发展均具有重要的意义。

简介：摘要：本文旨在探讨如何将课程思政理念融入儿科学教学实践中，以培养具备全面素质的医学生。通过分析相关理论和实践案例，本研究提供了一种具体的实施方案，强调了儿科医学教育中的伦理、社会责任和价值观教育。在实践中，本文发现将课程思政与儿科学教学相结合，不仅能够提高学生的医学知识水平，还能够塑造医学生的品格，使其成为有社会担当的医学专业人才。本文总结了实践经验和成果，并呼吁更多的医学院校采用类似的教育模式，以推动医学教育的可持续发展。

简介：【摘要】在医学临床教学中，医院不仅承担着临床技能培训的任务，也要完成立德树人的任务。然而，在我国现有的临床带教过程中，并没有完全将思政教育贯穿到临床教学的全过程之中。本文以肿瘤内科临床教学为例，简要分析了在肿瘤内科临床教学中开展思政教育的必要性，分析目前存在的问题，并提出具体的解决应用策略，以期培养出德才兼备的高素质医学人才。

简介：摘要：近些年，国家对于教育创新改革的步伐从未停止，要求学校在对学生知识、专业技能进行培养强化的同时，要对学生的思想、品质等进行培养，促进学生综合素养的提升。在中职解剖学教学中，融入思政元素，能够提升学生专业知识、能力的同时，建立良好的德育品质。基于此，本文对将思政元素融入中职解剖学教学的相关内容进行探讨研究。

简介：摘要：推进现代医学课程与思政教育的融合，完善高校中医学课程中的人文思想教育与研究，是现代高校医学课程教育所面临的诸多问题的解决之道。基于对现实情况的探索与研究，各高校在组织高校教师教研讨论研究、完善学科教学任务设计等诸多方面，展开了对思政实践的探索。在此基础上，高校医学教育的思政探索与实践，应不断加强对教师职业技能与思想觉悟的培养、积极学习借鉴其他院校的成功实践经验，构建以教师为主要引导者的高校医学课程的思政实践体系与思考模式，从而培养学生的人文素养。

简介：摘要：文章结合医古文课程实际，通过挖掘梳理，主要从立志、精术、诚心、大爱四个角度探索医古文课程中的德育元素，以期与高校思想政治理论课同向同行，发挥协同效应，共同实现高校立德树人的根本任务，构筑有特色的中医人文课程思政建设模式。

简介：摘要：中职院校学生的发展一直受到国家有关部门高度关注，在中职院校生理教学过程中，合理引入思想政治教育元素能够不断提升学生综合素质，让学生在未来发展过程中立于不败之地。简要介绍中职院校生理课堂中引入课程思政重要意义，同时提出相关策略。

简介：摘要：课程思政不是一门特定的课程，而且是一种新的教学理念，它不仅打破了以往传统的教育模式，且还通过深入挖掘并有效整合医学课程中所隐藏的思政元素，来有效实现育人先“育德”的最终目的。然而教师在为学生传授专业知识的同时还能将爱国、敬业以及诚信等思政元素融入其中，这对医学生而言非常重要。回想起自己多年的教学经历，这也不难发现，如果想要组织胚胎学教学课堂能够更好地吸引学生，首先必须要以德服人、以德立人。只有具备良好的道德品质，才能更好地讲授专业知识，并有效形成师生共鸣，从而使得教学效果更加理想。

简介：摘 要：全国高校思想政治工作会议精神要求，要重视大学生的思想品德教育，教育教学过程应该融入思想政治工作内容，保证育人工作的顺利实施。课程思政在学生的成长过程中作用突出，在强调课程内容学习的同时增加了育人目标，目的是全面提升学生的思想政治水平。护理教学入院教育相当于护生职业理论的“第一课”，也是学生以后进入工作岗位必须掌握的知识与技能。在护理教学入院教育中引入课程思政育人思想与方法，不但能够帮助学生掌握坚实的专业知识，而且能够为护理工作岗位培养高素质人才。本文深入分析了课程思政在护理教学入院教育中的作用。

简介：摘要：课程思政是我国高校专业课程实践探索和理论研究的热点之一。有机化学作为生命科学和医药学专业的必修课程，对学生的价值塑造、知识建构和能力素质培养具有直接和深远的影响。在当前背景下，将思政教育贯穿于教育教学全过程的“课程思政”建设中，结合有机化学教学专业学科与思政教育的特点，将社会主义核心价值观融入高校课堂教学中，形成有机化学专业知识培养与政治引领并存的“课程思政”，能够增强学生的爱国热情与学习兴趣，有利于提升课堂教学效果与质量，从而更好地达到高校“立德树人”的目标。

简介：摘 要: 为有效落实各类课程思政要求,对药学专业有机化学课程思政进行探索与实践，深入挖掘本门基础课所蕴含的思政教育因素，达到立德树人的目标。培养求真务实的科学精神，树立正确的世界观、人生观和价值观，增强文化自信和民族自豪感。

简介：摘要：目的：分析和研究口腔正畸固定矫治器应用中牙釉质脱矿的效果。方法：所选病例是2019年2月-2022年2月在本院应用口腔正畸固定矫治器矫正的患者有30例，分析患者牙釉质脱矿情况、治疗前后患者牙软垢指数。结果：30例患者中，牙釉质脱矿发生率是30.00%（9/30）；620颗牙中，上颌牙齿310颗，牙釉质脱矿发生率为18.39%（57/310）；下颌牙齿310颗，牙釉质脱矿发生率12.58%（39/310），上颌牙釉质脱矿发生率比下颌更高，数据有差异（P

简介：【摘要】 目的：调查分析口腔正畸固定矫治器应用中牙釉质脱矿的情况。 方法： 2018 年 4 月至 2019 年 4 月，本院一共接收口腔正畸固定矫治患者 50 例，在应用口腔正畸固定矫治器后，患者均有不同程度的 牙釉质脱矿现象。 结果： 50 例患者共检查 769 颗牙齿，其中 81 颗牙齿发生 牙釉质脱矿，牙釉质脱矿 1 级 7 颗；牙釉质脱矿 2 级 30 颗，牙釉质脱矿 3 级 34 颗，牙釉质脱矿 4 级 10 颗。 50 例患者治疗后的软垢指数 、 脱矿指数 小于 治疗前（ P<0.05 ）。 结论： 患者采用 口腔正畸固定矫治器治疗期间，普遍有牙釉质脱矿现象，因此在进行口腔正畸治疗时便需做好牙釉质脱矿的防治工作，尽可能减轻牙釉质脱矿程度。

简介：【摘要】 目的：调查分析口腔正畸固定矫治器应用中牙釉质脱矿的情况。 方法： 2018 年 4 月至 2019 年 4 月，本院一共接收口腔正畸固定矫治患者 50 例，在应用口腔正畸固定矫治器后，患者均有不同程度的 牙釉质脱矿现象。 结果： 50 例患者共检查 769 颗牙齿，其中 81 颗牙齿发生 牙釉质脱矿，牙釉质脱矿 1 级 7 颗；牙釉质脱矿 2 级 30 颗，牙釉质脱矿 3 级 34 颗，牙釉质脱矿 4 级 10 颗。 50 例患者治疗后的软垢指数 、 脱矿指数 小于 治疗前（ P<0.05 ）。 结论： 患者采用 口腔正畸固定矫治器治疗期间，普遍有牙釉质脱矿现象，因此在进行口腔正畸治疗时便需做好牙釉质脱矿的防治工作，尽可能减轻牙釉质脱矿程度。

简介：摘要目的对口腔正畸固定矫治器使用过程中牙釉质的脱矿情况进行调查。方法将我院口腔科2014年1月～2015年4月收治的110例以口腔正畸固定矫治器治疗患者按照刷牙频率分为两组，I组52例患者刷牙频率＜3次/天，II组58例患者刷牙频率≥3次/天，对比两组患者的软垢指数与脱矿指数。结果110例患者的2305颗牙齿，有79例患者的241颗牙齿出现脱矿，发病率为71.82%，脱矿率为10.46%，脱矿指数为0.033±0.017。2305颗牙齿中，脱矿程度0级2064颗，占89.54%，I级139颗，占6.03%，II级74颗，占3.21%，III级28颗，占1.21%。II组患者治疗后的软垢指数及脱矿指数低于I组（P<0.05）结论采用口腔正畸矫治器治疗患者容易出现牙釉质脱矿，其中刷牙频率是重要影响因素，患者应保持适当的刷牙频率。