简介：摘要：手术室是医院为患者进行手术治疗的重要场所，手术室护理带教具有理论性、实践性、专业性均较强的特点，而手术室护理教学是为医院提供优秀护理人员的重要举措，其带教质量的优劣不仅关系医院医疗水平，还直接关系护理质量 [1-2]，因此必须要从多个方面来对实习生进行教学。手术室护理的临床带教的要求更加严格，需要加以重视。

简介：

简介：【摘要】目的：分析临床护理带教中质量持续改进的应用价值。方法：在本次研究中选择2016年12月-2019年12月在我院进行实习的50名实习生作为研究对象，随机分为甲组和乙组，分别给予传统带教形式和持续质量改进带教模式，对应用效果进行分析。结果：在本次研究中对甲组和乙组的理论知识、实践知识和综合能力等进行比较，实践证明，乙组的各项指标评分明显高于甲组，组间数据比较具有统计学意义（p＜0.05）。结论：临床护理带教中质量持续改进的应用优势明显，能减少护理不良引起的医患纠纷，保证临床护理的安全性，患者对其满意率比较高，值得推广和应用。

简介：摘要：目的：研究与分析医院ICU科室在对实习护士进行护理教学活动中，对其采用PDCA循环教学法模式的具体应用价值。方法：随机抽选在医院ICU科室进行护理工作学习的实习护理人员，共计8例，实习护理人员在医院ICU科室学习的时间为2019年9月-2021年2月之间，将其随机平均的划分成为①组（PDCA循环教学模式组）与②组（常规教学模式组），各4例，试探讨分析两组实习护理人员在采用不同护理带教模式后，其对ICU理论性知识、ICU实践操作能力的掌握程度以及对带教模式评分的具体比较情况。结果：①组实习护理人员在采用该护理带教模式后，其ICU理论性知识评分为（92.47±2.87）分，实践操作能力评分为（85.63±2.85）分，较②组实习护理人员总体评分情况更佳，（P＜0.05），②组实习护理人员ICU理论性知识评分为（85.33±3.58）分，实践操作能力评分为（79.82±3.68）分；①组实习护理人员对带教模式的评分为（90.18±3.74）分，较②组实习护理人员评价情况更佳，（P＜0.05），②组实习护理人员对带教模式的评分为（82.16±3.62）分。结论：医院ICU科室的护理带教活动对于实习护理人员的整个工作历程来讲十分重要，经研究结果表明，对其采用PDCA循环的教学模式能够有效提升其对ICU科室相关知识的了解与掌握。

简介：摘要：新到精神康复科学习进修的人员，首先必须知晓精神科安全制度，保证安全。其次要学习精神康复科的制度和各项技能操作与运用，还有学习精神康复理念，最后要加强学习效果的督导与考核。这样才能带出合格的学员。

简介：摘要：目的：此次课题主要针对胫腓骨骨折患者治疗工作当中，采取带锁髓内钉予以治疗的临床疗效进行观察。方法：以入院就诊先后顺序的方式，选取到我院骨科进行治疗的胫腓骨骨折患者作为研究样本，样本数量为66例。之后将其分成两个组别，一组患者采取加压钢板内固定治疗设为常规组，另一组患者采取带锁髓内钉实施治疗设为研究组，每组各33例患者；之后对所有患者的治疗效果进行统计评估，并探讨不同治疗方式下胫腓骨骨折患者的骨折愈合时间、负重时间与骨痂出现时间等情况。结果：针对研究期间的相关数据实施对比评估，可以掌握到经过一段时间的治疗后，研究组患者的骨折愈合时间、负重时间和骨痂出现时间具少于常规组，从临床治疗效果进行分析，研究组的效果为96.67%，常规组患者的效果为80.00%，数据对比研究组效果更高。组间数据存在显著差异（P＜0.05）。结论：为胫腓骨骨折患者提供治疗工作时，采用带锁髓内钉予以治疗，可以缩短患者骨折愈合时间、负重时间和骨痂出现时间，同时能够提高患者的临床疗效，所以带锁髓内钉的治疗方式值得在临床骨科应用推广。

简介：摘要：目的：以对照实验的形式探究胃肠外科护理带教工作中实施临床路径的实际价值。方法:于胃肠外科中选取70例实习护生作为研究对象，其均符合实验入组标准，并将其分为两个组小组，分别实施不同的护理带教措施，即对照组、观察组，其中观察组需应用目的所述方法，即临床路径，对照组则需继续应用常规带教模式，并分析、比较其具体效果。结果：临床路径模式的实施下，观察组护生的考试成绩相对更高于对照组，（

简介：摘要：研究观察整形美容科临床实习护生的情景模拟带教效果，研究发现整形美容科临床实习护生在情景模拟带教模式下提高了临床实习护生的临床实践能力，同时促进了实习生对临床技能的掌握，增强了主动学习的兴趣。针对整形美容科临床实习护生的情景模拟带教研究进行了简单综述，以期为临床实习护生情景模拟带教训练提供参考。

简介：【摘要】目的：探讨居家维护在PICC带管肿瘤出院病人中运用效果。方法：本次研究选取时间范围在2020年1月至2021年1月之间，选取对象为134例在我院进行治疗，且已出院的PICC带管肿瘤患者，分别对134例患者进行健康教育后，根据患者及其家属的自由医院将这134例患者分为两组，分别为77例于出院期间返院进行导管维护的对照组患者；以及57例于出院期间由家属进行居家导管护理的观察组患者。对比两组患者各项并发症的发生率。结果：两组患者发生深静脉血栓、穿刺口感染、导管堵塞和导管相关性血流感染的发生率对比（P＞0.05）；观察患者发生过敏性皮炎的发生率（8.77%）低于对照组（22.08%），两组对比（P＜0.05）；对照组患者发生导管脱出和张力性水泡的发生率分别为7.79%、1.30%，明显比观察组患者的发生率（22.81%、10.53%）更低，两组对比（P＜0.05）。结论：在PICC带管肿瘤出院病人中，应用居家维护能有效降低患者过敏性皮炎的发生率，但会增加导管脱出和张力性水泡的发生率，可根据患者具体情况实施合理的导管维护方式。

简介：【摘要】 目的：分析在骨髓形态实习带教中实施案例教学的应用。 方法：选取2020年9月-2021年6月本院医学检验技术专业实习学生13名，对其实施传统讲授法后再实施案例教学法进行培训，观察实习学生在结合前后实践技能考试成绩学习效果对比。 结果：结合后实习学生在实践技能操作得分明显高于结合前，有差异（P

简介：摘要：目的 分析PDCA循环在儿科规培护士带教中的效果，为临床实践提供理论依据。 方法 以62例儿科规培护士为对象，研究时间为2018年11月-2020年11月，分为参照组31例与研究组31例，参照组应用常规教学，研究组应用PDCA循环教学模式，对比学习效果。结果 研究组理论成绩（90.78±6.69）、实验成绩（92.17±6.34）均高于参照组各指标，P

简介：摘要：目的：临床药学带教工作的实际开展过程中，探讨临床路径教学法的应用价值。方法：选择2015年9月至2020年12月接收的在我院接受临床药学带教的学员（包括临床药学实习生、进修生以及刚参加工作的新同事）65例为研究对象，对所有学员采用临床路径教学法进行临床药学带教。结果：所有学员在接受临床带教之后，各项考核成绩均相对较高，学员的专业素养评分也整体相对更高。结论：临床药学带教活动的实际开展过程中，通过采用临床路径教学法，不仅能够有效提升学生的各项考核成绩，同时还能使得学生的专业素养得到较大幅度的提升。

简介：【摘要】目的：研究普外科护理带教中常规带教模式与临床路径教学模式的应用差异。方法：选择2020年3月~2021年3月期间在我院普外科接受护理带教的25名护生作为研究对象。以不同带教方式划分为两组。实验组应用临床路径教学模式，常规组应用传统带教方式。实习后，对比两组学生的考试成绩。结果：实习前，两组护生的理论成绩、实践成绩得分不具有统计学意义，P＞0.05。实习后，两组护生的理论及实践成绩均得到显著的提高，且与常规组相比，实验组明显更高，组内和组间对比均差异显著，P＜0.05。结论：临床路径教学模式可以更好的应用于普外科护理带教，可以显著提高综合带教质量，有利于护生能力的提高，值得推广。

简介：摘要：目的：通过引进护理教学路径，探讨其对于临床教师带教水平的提升效果。方法：本次实验选取2020年度进入我院学习的229名护理实习生，进行随机分组，均分为对照组和观察组。对照组的带教老师将采用传统的护理教学方法，而观察组的带教老师则引进临床护理教学路径进行教学。根据两组护生的结业考试成绩以及对于带教满意度调查结果来评定临床老师的带教水平。结果：观察组中技能成绩均分为41.62±3.3，理论成绩均分为43.32±3.4，均高于对照组中的技能成绩均分35.53±3.5，理论成绩均分36.34±3.6。结论：临床护理路径教学的应用能帮助补足传统教学模式中的欠缺，经过对比研究，临床护理路径教学的带教满意度以及学生的学业完成度更高，是值得推广的一种教学方法。

简介：摘要：目的：本次研究主要探讨了带教路径表在普外科护理管理中的运用情况。方法：随机选取100名护理人员，并将其随机分成两组。其中一组为对照组，另外一组则为观察组。在管理对照组时采用传统的管理方式，观察组则利用路径表进行辅助管理。之后比较两组护理人员的工作效率，了解不同小组对两种管理方式的满意程度。结果：观察组的管理效率，以及满意程度都比对照组要高（P

简介：【摘要】目的：评价临床护理管理中，护理实习带教小组的重要价值。方法：选择52名护理实习生进行观察，随机分组后，分别为：对照组学生行常规管理，观察组学生行护理实习带教小组管理，统计两组带教满意度、临床护理管理考核成绩评分。结果：干预后，两组带教总满意率比，较对照组，观察组高（p

简介：【摘 要】目的：对个案护理在护理学生临床带教中的临床应用效果进行评估与分析。方法：将我院接收的88名护理实习生作为此次调查与评估对象，所有入选学生均实施奇偶分组法进行分组，研究组（个案护理）与对照组（常规护理教学）每组学生均为44名，分析两组护理教学后各指标变化情况。所有护理实习生入选时间均为2019年4月至2021年4月期间。结果：研究组教学质量以及教学满意度显著优于对照组，此时P

简介：【摘要】 目的：探讨在急救规培生临床带教中采用现场急救教学的方法，观察其应用效果。方法：将2020年1月---2021年12月在我院急救科实习的规培生144人纳入此次试验，将其按实习顺序平均分为两组，一组采用传统的教学方式为参照组，而另一组采用现场急救教学的方式，将其设为研究组，每组患者72例。现场急救教学的规培生在培训一段时间后，跟随急救车及120医生进行现场急救学习，出车次数达到了3600次。实习期结束后，对规培生进行业务考核。结果：考核后，研究组规培生的理论知识水平、急救操作机能和综合评分都要优于参照组，组间有明显统计学差异（P

简介：摘要：目的：对伤口修复护理人员采用PCMC结合PBL模式展开教学，探析其教学质量变化。方法：调查对象为伤口修复护理专业教学中的护生122名，一班60人作为参照组，采用传统教学模式；二班为研究组62例，采用PCMC结合PBL模式教学，比较两组的教学质量。结果：伤口修复护理学成绩中理论成绩占70%，实验成绩占30%，两组护生中研究组的理论成绩及实验成绩均高于参照组，P

简介：摘要：目的：探索案例教学法在临床药学带教中的应用。方法：将2020年毕业的21名药学专业学生作为观察组，在我院接受临床带教期间采取案例教学法，并将观察组学生临床药学带教学生的教学质量与2019年毕业的药学专业21名学生进行对比，且2019年毕业的学生接受的是常规临床药学带教，命名为对照组。结果：观察组学生的理论考核成绩与实践考核成绩均高于对照组。结论：临床药学带教中应用案例教学法，可显著提升教学效果，提升学生的综合能力，使其能够适应岗位工作需求，保证医院药学相关岗位的工作质量。