简介:【摘要】目的:探讨在中职护理学基础教学中,对医学护理学生予以合作学习教学模式,分析研究其应用价值。方法:研究时间选取为2023年2月至2023年7月,选取本学校的2个班级学生,设立A班级涵括的护理学生56名予以传统教学模式作为对照组,设立B班级涵括的护理学生55名予以实施合作学习教学模式作为观察组,比较两组的教学效果。结果:观察组在专业知识考核和护理操作技能考核评测中表现优于对照组(P<0.05)。在综合素质能力评测中,观察组在学习兴趣能力、创新思维能力等方面的得分均高于对照组(P<0.05)。结论:在中职护理学基础教学中,对医学护理学生予以合作学习教学模式,可利于提高护理学生的专业知识与护理技能,综合能力得到提升,作用突出。
简介:摘要:病历数据作为反映临床实践、医疗资源消耗和医疗质量的核心数据,成为评价医院能力和医保基金有效支付的重要依据,但普遍质量低下。传统的电子病历系统以及基于自然语言处理技术和规则库或知识图谱的方法已经难以满足当前的质控需要。本文提出一个基于临床行为反馈的强化学习技术在病历质控任务当中的应用,在实际应用效果中获得良好评价。
简介:摘要:目的:分析结合PBL学习模式开展临床护理实习生线上教学的效果。方法:选取2022年1月~12月临床护理实习生55名,教学模式分组,A组(PBL学习模式+线上教学)27例,B组(常规线上教学)28例,比较学生素质、教学满意度。结果:学生素质比较,A组[(98.27 ± 1.30)分]高于B组[(88.27 ± 3.01)分],差异有统计学意义(P<0.05);教学满意度比较,A组优良率[100.00 %(27 / 27)]高于B组[85.71 %(24 / 28)],差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在针对临床护理实习生开展线上教学过程中,科学结合PBL学习模式,可提高实习生专业素质,提高教学满意度,应用价值显著。
简介:摘要:目的:研究基于“早临床多临床”来开展内科护理学实践教学改革起到的效果。方法:随机选取2021年7月至2022年4月期间本院护理专业学生120例为观察对象,将这120例护理专业学生随机分为对照组和观察组,对照组学生采用基础性教学方式,观察组学生接受教学改革之后学习,通过对两组护理专业学生能力提升对比来了解不同教学方式起到的效果。结果:观察组学生学习后理论和操作成绩合格率均高于对照组,实习期间的工作能力评分也优于对照组(P<0.05)。结论:应用早临床多临床学习开展内科护理学规范化实践教学改革能够让护理专业的学生在实践过程中实现自身能力的高质量提升,因此值得在临床实践中应用。
简介:摘要:目的:本研究旨在探索和实践口腔内科教学中,如何培养口腔学生的自主学习能力。通过采用问卷调查、课堂观察和个案研究等方法,对口腔学生的自主学习行为进行分析,并提出相应的培养策略。方法:本研究采用问卷调查、课堂观察和个案研究等方法进行数据收集。首先,通过问卷调查了解口腔学生对自主学习的态度和意愿。然后,通过课堂观察分析学生在课堂上的参与和学习行为。最后,通过个案研究深入了解一些表现出自主学习能力的学生,并总结他们的学习经验和策略。结果:问卷调查结果显示,大部分口腔学生认为自主学习对他们的学习效果有积极影响,并愿意尝试自主学习。然而,在实际操作中,他们常常面临时间管理困难、缺乏学习资源和团队合作机会等问题。课堂观察发现,部分学生缺乏主动性,很少提问或积极参与讨论。然而,一些具备自主学习能力的学生在课堂上展现出出色的表现。个案研究显示,自主学习能力较强的学生具备以下特点:积极主动地寻找并利用学习资源,注重时间管理和任务分解,通过交流合作提升自己的学习效果,善于总结归纳并将知识应用于实践等。结论:本研究通过对口腔学生自主学习能力的调查和观察,发现采取多元化教学方法、激发学生的学习兴趣以及提供适宜的学习资源等策略有助于培养口腔学生的自主学习能力。此外,教师应该注重培养学生的时间管理能力和团队合作意识,使学生在面对挑战时能够更好地应对。
简介:【摘要】目的:探究基于学习通过网络教学平台的混合式教学在临床护理技能培训中的应用价值。方法:于2021年6月--2022年6月之间择取90例护理实习生为研究范例,按照随机数字表法进行分组,分为对照组、观察组,每组中均有45例。对照组展开传统带教方法,观察组展开基于学习通过网络教学平台的混合式教学。对比组间的带教效果。结果:观察组中护理实习生的基础护理理论知识、临床护理操作技能、总分数据均高于对照组,组间差异性存在统计学意义,P<0.05。观察组教学方法、教学效果、教学内容、师生沟通、总分均显著高于对照组,组间差异性,具有统计学意义(P<0.05)。结论:基于网络平台的混合式教学模式带教效果显著,可提升护理实习生成绩,同时提高带教满意度。
简介:【摘要】目的:分析在糖尿病足临床带教中开展问题的学习教学法临床效果。方法:此次研究选取我院临床医学本科实习生24名作为分析对象。通过随机数字表法,将24名实习生分成两组开展带教研究,组别包括观察组与对照组,每组实习生人数为12名。对照组采取常规带教管理模式,观察组开展问题的学习教学法,将两种带教模式取得的效果进行对比。结果:两组最终结果比较显示,观察组实习生的自主学习能力与对照组相比显著提升,理论知识掌握度、临床实践操作能力及临床综合能力考核结果评分与对照组相比均占据优势,(P<0.05)。结论:在糖尿病足临床带教中应用问题的学习教学法,有助于培养实习生的自主学习能力,增强实习生对糖尿病足相关知识的掌握度以及临床操作综合能力。
简介:【摘要】目的:分析可视化自主学习法用于急性脑梗死恢复期患者居家健康管理中的效果。方法:选取我院2020年3月至2022年5月期间收治的84例急性脑梗死恢复期患者作为探讨对象,以抽签法分为对照组与观察组,每组42例。对照组进行常规健康教育,观察组进行可视化自主学习法,对比两组的神经功能与生活能力、健康行为依从性。结果:护理后观察组神经功能评分低于对照组,生活自理能力评分高于对照组(P<0.05);护理后观察组健康行为依从性高于对照组(P<0.05)。结论:可视化自主学习法能够改善急性脑梗死恢复期患者的神经能力与生活能力,提高其健康行为依从性。
简介:摘要:目的:探究以问题为基础的学习教学法在消化内科临床实习教学查房中的应用效果。方法:将我院2019年10到2022年9月的30例消化内科实习生作为本次研究对象,依据抽签法将其分为对照组与观察组,对照组实施常规教学,观察组采用以问题为基础的学习教学法,对比两组的教学满意度以及成绩。结果:观察组的教学满意度高于对照组(p