简介：合作学习与护理本科生的自主学习能力有着密切的关系,自主学习能力是合作学习的前提,合作学习是提高自主学习能力的有效途径。合作学习通过提升学生的自我概念,激发学习动机,引导合理归因,增强意志力,从而有利于学生自主学习能力的发展和提高。

简介：【摘要】目的：在护士在线学习活动开展过程中，分析揭示自我效能水平与深度学习行为基本现状，同时揭示相关性的影响作用因素。方法：2020年8月-2021年3月期间，将来源于某城市三级甲等医院的480名参与在线学习活动的护士选作为调查对象，借由对成人在线学习自我效能感评价量表，以及网络深度学习评价量表的运用，针对所有入选护士的在线学习自我效能感评分指标和网络深度学习评分指标展开定量测定。结果：本组入选护士的在线学习自我效能感评分指标为（88.56±12.24）分，网络深度学习评分指标为（48.46±6.18）分，学历水平因素、上网技能水平因素，以及自主学习能力因素，是影响制约护士在线学习活动参与过程自我效能感状态，以及网络深度学习行为状态的主要因素。结论：临床护士在参与在线学习活动过程中的自我效能感状态，以及深度学习行为表现状态都留待提升，值得引起广泛关切。

简介：摘要:目的：探析供应室外来器械全流程管理中采用智慧护理的临床价值。方法：随机甄选2019年7月-2021年12月在我院供应室共接受外来器械包46包，将所有器械包依据信封随机抽取方式分为探究组和对照组，对照组23包进行常规器械全流程管理，探究组23包在器械全流程管理过程中予以智慧护理，对比分析两组器械管理效果和护理满意度。结果：数据分析：探究组工作效率、器械清洗、器械消毒与器械包装效果均优于对照组，护理满意度探究组明显大于对照组，数据对比差异有意义（P＜0.05）。结论：智慧护理用于供应室外来器械全流程管理中，能够明显改善功能供应室器械管理效果，提高临床护理满意度，有显著的临床护理价值，应该在临床中广泛推荐运用。

简介：【摘要】 目的：分析基于互联网+智慧医院视角下伤口造口失禁专科护理管理效果。方法：纳入2022年1月-2022年6月我院构建互联网+智慧医院前100例伤口造口失禁患者（参照组）以及2022年1月-2023年3月我院构建互联网+智慧医院后100例伤口造口失禁患者（研究组）作为研究对象，研究组采用互联网+智慧医院视角下的专科护理管理，参照组采用院内常规护理干预，观察两组护理应用效果，并简列数据，统计两组差异性。结果：观察两组数据，护理管理质量评分，服务态度、工作流程、基础护理、护理安全、护患沟通各项评分研究组高于参照组；护理总满意度研究组高于参照组；两组数据组间对比差异明显（P＜0.05）。结论：基于互联网+智慧医院视角下伤口造口失禁专科护理管理效果显著，可全面提升整体护理质量，减少护理差错事件的发生，患者临床治疗安全性得到保证，应用理效果获得患者满意，存在广泛使用价值。

简介：摘要：目的：本研究旨在探讨智慧护理系统在提高耳鼻喉科病房护士工作效率方面的作用，并分析该系统对医生和护士满意度的影响。方法：自2022年5月起，耳鼻喉科开始运用智慧护理系统。本研究通过对比2022年和2023年的相关数据，观察智慧护理系统应用前后护士处理护理项目的日平均用时变化，并通过问卷调查评估医生和护士的满意度。数据处理采用SPSS 22.0进行，运用t检验和χ２检验进行统计分析。结果：研究结果显示，2023年各季度护士处理护理项目的日平均用时均显著低于2022年（P<0.05）。耳鼻喉科医生对护士工作效率的满意度以及护士对护理流程及制度的满意度在2023年均有显著提升（P<0.05）。结论：智慧护理系统的应用能够显著提高耳鼻喉科病房护士的工作效率，并改善医生和护士的满意度。该系统通过信息技术的整合和优化，减轻了护士的工作压力，提升了医疗服务的质量和效率，增强了医护团队的协作性和凝聚力。

简介：通过在德国的参观学习与交流，对德国医院护理工作的现状有了初步了解，护理保险特色突出，德国每百万人口拥有护士数是我国的6．62倍。德国的护理技能教育分为说明性学习、程序性学习、情景性学习和反射性学习4种教学模式。

简介：【摘要】目的：探究分析智慧急救信息系统对急性心肌梗死患者的急救效果及护理效果。方法：从2021年10月至2023年10月我院收治的急性心肌梗死患者中抽选90例作为本次研究对象，采用随机数字表法分为两组，实验组患者例数为45例，接受智慧急救信息系统治疗和护理，对照组患者例数为45例，接受常规干预，对比两组临床干预效果。结果：实验组出车反应时间、院前急救时间、建立静脉通道时间、急诊等待时间明显少于对照组，差异存在统计学意义（P<0.05）。结论：在急性心肌梗死患者中应用智慧急救信息系统可以很好的缩短急救时间，把握最佳治疗时机，急救效果好，值得临床推广应用。

简介：目的通过对42例学习困难的儿童在感觉统合方面进行了强化训练,试图研究探索儿童学习困难的有效治疗措施,并对训练结果进行讨论;方法依据陈文德对该组儿童制订循序渐进的方案,通过特殊研制的器材,以游戏的形式对儿童进行一系列的行为和脑力活动强化训练[1];结果训练后42例儿童通过临床综合评估总有效率为情绪稳定83.33%,注意力改善88.09%,学习成绩改善85.71%,运动协调92.85%,主动性增加57.14%;结论学习困难儿童感觉统合训练治疗效果显著,寓训于乐,寓教于乐,儿童易接受,且无任何副作用,利于推广应用.

简介：摘要：目的主要对智慧医学信息技术在老年痴呆病人中的应用形式、应用效果、存在的问题及建议进行综述，旨在了解其在护理领域的应用现状，为老年痴呆病人有效护理提供参考。

简介：摘要：目的：探讨智能急救信息系统与脑卒中现场评估分诊量表相结合在脑卒中患者院前急救中的临床应用价值。方法：收集2021年1月至2022年12月在应急指挥中心接受治疗的102例脑卒中患者的临床数据。根据患者随附的病历表，他们被随机分为对照组和观察组。采用智能急救系统和FAST量表进行院前急救的49例患者作为观察组，采用常规院前急救和转运的53例患者作为对照组。比较两组患者的应急反应时间、美国国立卫生研究院卒中量表（NIHSS）评分、Barthel指数（BI）评分和改良（MRS）评分。结果：与对照组相比，观察组患者从就诊到影像学检查和专科治疗的时间明显缩短，差异有统计学意义（P0.05）；观察组入院后经专科（神经内科或神经外科）治疗14天后NIHSS评分低于对照组，差异有统计学意义（P

简介：

简介：【摘要】目的：探究分析使用智慧网络教学平台翻转课堂模式在消化内科临床护理实习教学中的教学效果和应用价值。方法：选择2021年7月至2022年3月实习的32名护生作为对照组，2022年7月至2023年3月实习的28名护生作为观察组，对比两组护生理论评分、实际操作评分、应对突发情况评分，对比两组护生的教学兴趣、探索求知欲、自学能力、解决问题能力等他评教学指标，及对比两组护生对于不同教学模式的满意度。结果：观察组的护生理论评分、实际操作评分等各科分数均高于对照组，同时教学兴趣、求知欲探索等他评分数等也超出对照组，两组对比指标均有统计学意义，P＜0.05；在两组护生针对教学模式的满意效果上，采用网络教学平台翻转课堂模式的观察组满意度高达96.42%，同对照组的84.37%对比，差异也有统计学意义，P＜0.05。结论：智慧网络教学平台翻转课堂模式可以激发护生自我学习、增强其主动能动性，综合性的提高其护生理论知识和实际护理操作水平，有效为医院和社会培养高素质、高技能的消化内科护理人才，值得护理教学参考借鉴。

简介：【摘要】目的：探讨基于“智慧树”平台教育模式对老年骨折病人压力性损伤认知及预防效果的影响。方法：从本院于2023年1月至2024年1月间收治的老年骨折患者中，随机抽选80例进行研究，应用随机数字表法，分为实验组与对照组，对照组给予常规护理，实验组给予基于“智慧树”平台教育模式，两组各40例，比较两组应用效果。结果：实验组的压力性损伤知识、运动知识、翻身知识均高于对照组（P＜0.05）。实验组的自护责任感、自护技能、自我概念、健康知识均高于对照组（P＜0.05）。结论：在老年骨折病人的护理中，应用基于“智慧树”平台教育模式，其效果显著，值得推广。

简介：【摘要】目的：本文系统评估在在脑卒中偏瘫患者居家护理期间"互联网+"医院—社区—家庭智慧护理服务模式的应用效果。方法：以2023年4月-2024年4月为本实验研究样本具体时间范围，研究对象为本院的50例精神科患者，依据“掷骰子法”分为对照组、实验组，每组均纳入实验病例25例，对照组采用常规护理，实验组采用言语沟通技巧，重点探究两组患者的心理状况、冲动行为发生率。结果:统计两组患者护理前的心理状况后统计学意义未见明显差异（P＞0.05），护理后实验组心理状况评分较对照组低（P＜0.05）；展开护理后，实验组患者冲动行为发生率较对照组低（P＜0.05）。结论：通过有效的言语沟通，护士可以与患者建立良好关系，增强患者的自尊心，提高合作度，促进治疗效果，值得临床借鉴与推广。

简介：服务学习（servicelearning）是1967年由罗伯特·西格蒙（RobertSigmon）和威廉·拉姆西（WilliamRamsey）在美国南部地区教育委员会（SouthernRegionalEducationalBoard）上提出的一种教育理念[1],目前在美国高校方兴未艾,并不断扩展到其他西方国家,在中国香港和台湾地区也开始广泛推广应用,成为国际性的高校教育改革运动的主流。

简介：今天是"5.12"国际护士节,正值全国护士欢渡自己节日之际,欣逢国家卫生部和全国妇联联合举办的全国卫生系统护理专业"巾帼建功标兵"和"巾帼文明岗"颁奖典礼在人民大会堂隆重举行,我谨代表中华护理学会向战斗在医疗工作第一线的全国护理工作者表示诚挚地慰问,对她们辛勤的工作和无私的奉献致以衷心地感谢!

简介：目的了解护理大专生学习投入的变化趋势及原因。方法采用学习投入量表对270名护理大专生每年进行1次问卷调查,共进行3次,并对其中14名学生进行访谈。结果护理大专生在第一、第三学年的学习投入总分及各维度得分均高于第二学年（P〈0.05）。学习投入变化原因可归纳为主题：第一学年对新知识的好奇;第二学年学习内容难度增加,学习兴趣不高;第三学年临床实习激发了学习需要和学习兴趣。结论大专护理院校教师应重点关注护理大专生在第二学年时的学习投入,增加临床见习,灵活采用多种教学方法,激发其学习兴趣和学习需要,从而提高其学习投入。

简介：目的调查不同层次护理专业学生学习态度现状,为护理教育者针对性地采取措施培养学生积极的学习态度提供参考。方法采用自设的护理专业学生学习态度问卷,对武汉市4所不同层次的594名护理专业学生进行问卷调查。结果护理专业学生学习态度总分为（3.42±0.61）分,各维度得分由高到低依次为学习体验（3.89±0.80）分、对护理专业的认识（3.64±0.75）分、个人学习习惯（3.13±0.80）分、学习兴趣（3.08±0.85）分。不同层次学生学习态度差异存在统计学意义（P=0.000）,由高到低依次为三本、大专、一本、二本。护理本科生学习态度年级间差异无统计学意义（P〉0.05）,而护理专科生在学习体验、对护理专业的认识、学习习惯维度上不同年级间差异有统计学意义（P〈0.01）。结论护理专业学生学习态度整体呈积极倾向,有较高的学习体验,但学习兴趣一般;三本院校学生学习动机最强,二本院校学生最弱。

简介：摘 要：目的：研究智慧化血糖管理系统在2型糖尿病患者院外血糖管理中的应用效果。方法：选择2020年2月-2020年9月到本院治疗2型糖尿病患者的80例进行院外血糖管理，随机分为实验组（智慧化血糖管理系统管理）和对照组（常规血糖管理）。对两组患者血糖和糖化血红蛋白（Hb1Ac）指标进行对比以及通过糖尿病自我管理行为量表（SDSCA）对患者的进行问卷调查。结果：实验组血糖和Hb1Ac指标明显优于对照组；实验组糖尿病患者自我管理水平均优于对照组，p

简介：基于问题的学习（problem-basedlearning,PBL）是一种新的教学模式,受到广泛重视。通过在医院实习期间参加基于问题的学习,探讨作为学生参加PBL教学的学习体会,以及展望如何做一名好的PBL教学中的学生,以达到预期的教学效果。