简介:摘要:在新课改的今天,在整个学习过程中对学生学习能力的要求相对更高,同时社会对于高素质人才的需求更加多元化。因此仅通过单一的知识储备能力已不是学生综合能力素质的唯一的评判标准。但在学生综合素质的培养还需要注重提升学生的创新能力。这就要求在当前小学数学教学活动中,教师应能有意识地培养学生们的创新意识,知识在生活化便于理解的同时,加入创新开放性思维、逆向思维的引导培养,让学生们不仅学知识,还应具备数学创新意识和能力。
简介:摘要:在新课程改革下,小学数学教师需要思考如何在教学过程中调整教学方法,如何通过巧妙的构思和精心的设计突出教学方法的创新特色,从而使课堂教学焕发出新的光彩,通过有效的教学方法提高课堂教学的实际效率。在小学阶段,数学知识的学习不仅要求学生掌握基本的数学原理,还要求学生通过抽象知识在生活中的灵活运用,形成一定的逻辑思维能力。对于这一时期的学生来说,在认识现象和掌握知识的整体过程中,主要是通过具体思维的方式进行学习和思考,而处于具体思维能力和抽象思维能力的过渡阶段,如果学生形成一定的创新思维能力,将会大大加深其对基础数学知识的理解,通过在对知识的应用环节,会更贴近生活化的应用,帮助学生消化抽象性的数学概念。
简介:摘要随着教育改革的日渐深入,创新性人才培养日渐受到我国各级教育机构的重视,基于此,本文就培养学生创新意识的原则展开分析,并提出了鼓励质疑问难、坚持独立思考、大胆猜想验证共三方面培养学生创新意识的策略,希望由此能够为相关教职人员带来一定启发。
简介:摘 要:近些年来,伴随着我国教育改革事业的不断推进与完善,在小学教学过程中,数学学科逐渐收到了越来越多人的关注与重视。数学学科作为贯穿学生们学习生涯始终的一个重要科目,在教学过程中必须要着重培养小学生多方面的能力,培养他们的数学核心素养,是他们具有一定的创新意识,只有这样才能够充分发挥出小学数学教学的现实意义。对此,本文将基于小学数学教学中培养学生创新意识这一重点内容,着重分析具体的培养原则与策略。提出了质疑原则、主体原则与实践原则;具体策略包括激发学生潜力,强化创新精神;改革教学模式,创新教学方法;创设教学情境,优化课堂氛围。仅供参考。
简介:摘要随着我国社会经济与教育事业的发展,对专业人才的要求逐年提高,不仅仅要求人才要具备专业的理论知识和技能,同时要有很强的团队合作精神和团结协作能力。培养学生的团队合作精神是我国素质教育的重要部分,是中职院校教学的重要内容之一,也是学生培养的能力之一,对于学生的职业生涯规划和自身价值的实现有着重要的作用。
简介:合作原则与关联原则一般被认为是对立的,其实不然。合作原则要求说话人的话语符合会话的目的,而这个目的可以是围绕话题发表意见。在这个意义上,合作原则包括关系准则。但是,Grice认为会话目的还可以表述为最有效地交流信息,以及影响别人的行为。换言之,合作原则强调的是交际的合作,这是合作原则最主要的内涵。而Sperber&Wil-son则提出,关联性可以通过表达无关设想实现,只要这个表达行为是有关联的。这说明关联理论也试图把与整个交际是否有关联看成关联性的一个内容,只是他们把这两种关联性混在一起,而Grice则分别将二者命名为合作原则和关系准则。