简介：摘要减负,是减轻学生过重的课业负担,认识要统一；减负，是全方位、多渠道协调工作，学生要有事可做；减负，应科学施教，实现解压增效。

简介：有那么一位老农。喜欢把喂牛的草料铲到一间小茅屋的屋檐上。路人奇陉，问老农：“为什么不把喂牛的草放在地上？”老农说：“这种草不好吃，我要是放在地上牛就不屑一顾。但是我放到让它勉强够得着的屋檐上，它会努力去吃，直到把全部草料吃个精光。”

简介：<正>时下,一些教师在上展示课或评优课时,喜欢把经过众多专家、学者层层筛选和修改过的课文进行不同程度的还原,并引领学生进行深入解读和感悟,这种做法在当前大有蔓延之势。好像唯有如此,才能显示出自己对教材研读的广度和深度。对此,笔者有不同的看法。

简介：命题一一户人家的菜园里有一块大石头。来到菜园的人，不小心就会踢到那块石头，不是跌倒就是被擦伤。

简介：

简介：熊大和熊二住在森林里，它们家里的苹果和蜂蜜吃完了，熊大和熊二决定上街去买这两样食品。第二天大清早，他们就出发了。他们平时很少上街，街上各种各样的商品，让人眼花缭乱。特别是熊二，他很贪玩，走路磨磨蹭蹭的，一步三回头，这样走了很久，他们才来到食品店。熊大问明了要买的两样食品的价格：一箱苹果22元，一瓶蜂蜜18元。熊大决定买这两样食品。

简介：

简介：校园里的花开了，开得热情、奔放、纯洁，惹人心生爱怜，美如这少男少女正值的花季，亦如这花季中的少女少男，让人不得不去珍惜。饭后、课间，那花便绽成了花间树下的一张张笑脸，不见了因紧张的学习带来的疲倦，洋溢着青春的活力。

简介：教育叙事作为一种贴近教育生活的教育研究方式，日益受到一线教师的青睐。可是，在长时间的教育叙事阅读中，笔者总感觉有些叙事有“随意升级”的现象——作者似乎总喜欢用“大圆满”的形式来结尾。现摘录几个：

简介：

简介：教育到底应该抓住什么？我认为教育应该让人幸福，这是教育永叵不变的主题，抓住这个主题，变才有了方向，否则是乱变。我们新教育实验研发了一门课程，

简介：同学们写作文，有时语言干巴巴，枯燥无味，一点也不生动、具体、形象。究其原因，除了语言没掌握好外，一个重要原因就是缺乏仔细的观察。

简介：教学中我经常对学生说，在课堂上，尽量提出与课题有关的问题，最好是能难住我的问题：在解题时，要言必有据．每写一步，都要问自己，为什么这样写，依据是什么．

简介：李应春，男，福建邵武人，1963年4月出生，教授，现任三明学院管理学院院长。福建省经济学会常务理事、三明市经济学会会长、三明市财政学会副会长、三明市统计学会副会长，三明市工商联（总商会）副会长。

简介：引领——从课堂教学的角度来观察，所谓引领，就是教师引导、带领学生往预期的学习方向发展。

简介：近年来，我国文化教育、出版界盛行对中外文学名著的翻译、介绍和改编，外国文学名著的重译更是屡见不鲜。专业教育与教学。却发现为数不少的名著重译中存在着这样或那样的问题。就在英国文学作品选读课中发现的一些错误或问题，从错译、词语诠释不准、习语转／移译不确、句式辨析不妥、情节解说不当、词句漏脱和语义不全等几个方面，分门别类地进行了分析和说明，并表明名著重译应慎行。

简介：报纸，应正经些！赵维报纸如人，也有个行为举止让别人让自己觉得是否得体的问题。比如新闻写作用什么语言，人们自可以有多种说法，但有一点是明白的：除了有现代汉语意义上标准话的内容外，还应该有时代特征和公众特征。它不能用僵死的语言表现流动的社会，同时它也不能...

简介：面试前要做的准备工作有许多,但许多人却忽视可能面对的提问作出必要的"预习",因为他们不知道怎样问和问些什么问题.

简介：教师的教育技巧一般来源于两方面：一方面是教师获取的间接经验，这是通过教师本人在学生阶段所接受的教育技巧，或通过阅读材料而获取的经验，这些可为教师工作打下一定的基础；另一方面是教师在长期的工作中形成的直接经验，这是通过教师洞察学生内心世界的变化，运用灵活多变的应急措施等，它主要是依靠教师的实践经验来获得。

简介：摘要减负,是减轻学生过重的课业负担,认识要统一；减负，是全方位、多渠道协调工作，学生要有事可做；减负，应科学施教，实现解压增效。