简介：在苏格兰西海岸的内赫布里底群岛中，有一个远离其他大岛的孤零零的小岛，名叫埃格岛。在这座小岛上住着不到100个居民。从前，埃格岛上的电力既昂贵又不稳定，很多人还在使用柴油、煤炭等能源。

简介：学术自由乃高等教育的核心价值,然迄今人们对学术自由仍有不少分歧看法.学术自由还经常受到一些特权与守旧势力的干预与遏制.论文着重简析了学术自由的基本概念与演变历程;初步探讨了大学学术自由的范畴与维度;着重分析了影响学术自由的主要因素,并概括提出了科学掌控大学学术自由的对策.

简介：“逃”进了自己的王国1987年，当得知自己被师范学校录取时，常丽华大哭一场。那时的她，胆小到无法在人多的场合说话，只喜欢一个人读书写小说。内向、胆怯的性格，让她认为自己无法面对讲台。三年的师范生涯．常丽华一直躲在图书馆里贪婪地阅读，同时坚持每天写日记，三年居然写了20本日记。

简介：

简介：密尔认为社会造成的暴虐有时甚于政治的暴虐,要实现个人的自由和幸福,就必须限制社会的权力,充分发展人类的个性。同时,一个稳定、多元化的社会与个人积极的自主选择是实现幸福所不可或缺的要素。

简介：愿意对自己的人生负责,这是一个人自尊心萌芽的表现。从小妈妈就教我凡事都问个为什么,她是那种对没完没了的＂为什么＂永远不厌其烦的妈妈。不过,妈妈从不简单地给我答案,而是让我自己先思考。渐渐地,我学会了在做事前,先用自己的小脑瓜分析所有的可能性,遇事常常自问：＂如果有人这么对我,我会怎么想？＂妈妈的循循善诱和严格要求为我养成良好的品性打下了坚实的基础。

简介：

简介：说起我心中的未来学校,不禁在眼前浮现出这样的画面：阳光灿烂的午后,孩子们在小花园里或嬉戏打闹或捧书细读,阳光透过树叶洒在孩子们身上,暖暖的,而孩子们宁静的笑脸,是冬日里最美的太阳.我一直在想,如果有一天,我有能力、有精力自己来创办一所学校,应该是什么样的呢.

简介：随着数学教学任务的不断加重,教师们常常为了保证教学进度,而将整个教学活动的主动权牢牢握在手里.学生们在知识学习的过程当中,只能紧紧地追随着教师的脚步,不断完成教师布置给自己的练习任务,使得整个学习过程陷入被动.在这个过程中,教师们往往忽略了一个很关键的内容,那就是对学生们在学习当中主体意识的树立.如果没有这种关注,学生永远无法主动探寻知识,学习效率也就无法实现飞跃.无论教学时间多么有限,学生学习自由空间的创建都是不能省略的.

简介：如果不是贾马尔·穆雷半路杀出,全场22投11中砍下28分的希尔德将很有可能拿下今年全明星新秀赛MVP,就像他的队友,哦……不,前队友安东尼·戴维斯那样,在自己的地盘上收获职业生涯第一项个人荣誉。然而,现在事实却是,戴维斯既不再是希尔德的队友,新奥尔良也不是他的地盘。

简介：自人类产生以后,婚姻经历了五种形态,在人类的乱婚、血缘群婚、族外婚和对偶婚时代,男女交合自由,＂婚姻＂是个人私事。随着生产力的发展,剩余产品增多,私有制出现,财产所有者为了把财产传给血缘子女,这要求有固定的性对象,一夫一妻制的个体婚便出现了。从此,男女平等逐渐消失,女性被要求保持贞洁,男女交往被人为阻隔,父母之命和媒妁之言成为婚姻的必经程序,＂婚姻＂不再是个人私事。原始＂婚姻＂自由变迁和衰落的根源在于生产力的发展,并以贬抑女性为主要特征。

简介：摘要要使学生终身受益，就得教给学生自己寻找水源的方法；要使学生形成“自找水喝”的能力，我们的小学语文教学就得一改以往面面俱到、串讲串问、以教师为中心的传统做法。新课程需要教师改变自己的教育观念和习以为常的教育方式、教学行为。

简介：小时候离家去市里读高中,喜欢每天晚自习前去操场散步。重庆山连山,楼倚楼,万家灯火像温柔的星星一样沿山而下。那时候我就多么希望能有一盏属于自己的灯。转眼间离家已经11年,从重庆到广州,再到如今的纽约,心中一直封存着对＂家＂的渴望。毕业后,我决定和男友租一套喜欢的公寓,养喜欢的宠物,生活成我们喜欢的样子。于是,我有了一所面朝大海的房子。

简介：摘要要使学生终身受益，就得教给学生自己寻找水源的方法；要使学生形成“自找水喝”的能力，我们的小学语文教学就得一改以往面面俱到、串讲串问、以教师为中心的传统做法。新课程需要教师改变自己的教育观念和习以为常的教育方式、教学行为。

简介：强制与自由是体育教学活动中无法回避的,如何处理二者的关系直接影响到体育教师的教学质量。该文通过文献资料法、对比观察法、专家访谈法对体育教学中强制与自由的关系进行研究,认为只要体育教学能够促进学生身心发展,培养终身锻炼的习惯,在教学中强制与自由就应该相互依存,在对立中求统一。因此,科学安排体育教学中自由与强制的运用策略,为学校体育更好发展贡献力量。

简介：

简介：从中世纪大学争取自治、实现大学集体的学术自由，到德国大学提出大学的学术自由，包括教师的教学自由、科研自由和学生的学习自由的基本原则，再到美国大学所强调的学者言论自由，大学学术自由理念的内涵随社会的发展而不断更新。梳理西方各国大学学术自由理念的发展历史，归纳其本质，对分析当今阻碍我国大学学术自由的因素、探索我国大学学术自由的实现路径，具有重要借鉴意义。

简介：自由教育是许多世界一流大学本科教育的特色,也是其持续发展并走向辉煌的有力保障。但是,大学专业教育的实用性使自由教育显得空乏无用而陷入困境,自由教育必须为自己的存在价值而辩护。自由教育＂无用＂是指它能让人通过学习形而上的暂且不实用的理论知识,训练人的理智;自由教育＂有用＂是指它为社会培养公民、为专业教育提供准备;自由教育的＂无用之用＂对现代大学意义重大,弥合了自由教育与专业教育之间的隔离;使现代大学更好为社会培养有责任的公民,更好地服务社会。

简介：学术自由的概念经历过历史的衍变。中世纪大学中的“学术自由”主要是指大学和大学师生作为个体以及由其组成的社团整体所享有的特许权的总和，包括结社自治、罢课、迁徙、教会司法、通行执教资格等。博洛尼亚和巴黎是中世纪大学的主要策源地，它们获得的特许状（令）是中世纪大学之“学术自由”的例证；中世纪大学教师加兰的约翰留下的信札对理解与阐释中世纪的“学术自由”也有重要的辅助意义。本文通过对官方与私人两类史料进行考查与释读，厘清中世纪大学的“学术自由”与近现代学术自由的分野，剥离教研自由与大学在中世纪起源时期的关系。

简介：童心,是指一颗真挚、纯洁又带好奇的孩子般的心。每一个孩子都是天生的艺术家,他们对画画有着与生俱来的热情与喜好。他们对水墨丹青也有着自己的理解。一个好的小学美术老师,不是把学生都培养成画家,而是要让学生在美术的世界里自由驰骋,快乐地享受艺术带来的美感。如何在美术课堂上,让孩子永保一颗童心,让童心闪耀在课堂的点点滴滴呢？