简介:摘要目的在八年制临床医学专业学生见习阶段实施客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)并评价其效果,旨在为其在临床见习阶段的应用提供参考。方法选取2020年6月至2021年1月在北京大学第一医院进行临床见习的2017级八年制临床医学专业49名学生为研究对象,在见习结束时实施OSCE,包含病史采集、体格检查、技能操作各2站。通过学生成绩,OSCE难度、区分度、信度和对学生进行问卷调查,评价OSCE实施效果。结果学生总成绩为[9.23(8.98,9.41)]分;OSCE总体难度系数为0.087,区分度为0.126,克朗巴赫系数为0.739。85.7%(42/49)的学生认为考核总体设计合理,91.8%(45/49)的学生表示需要考官反馈;分别有81.6%(40/49)、75.5%(37/49)、85.7%(42/49)的学生认为OSCE能够考核病史采集、体格检查、技能操作的掌握情况,多数学生认为OSCE能够促进胜任力的提升,尤其是能够促进胜任交流者[93.9%(46/49)]、职业人[71.4%(35/49)]等角色的胜任力;16.3%(8/49)的学生对其在OSCE中的自我表现表示满意。结论OSCE信度较好,区分度尚可,难度偏低;OSCE设计合理,可以考虑完善考官反馈;OSCE的效果良好,有助于胜任力的提升;学生对OSCE中自我表现评价较低,可以考虑增加学生培训。
简介:【摘要】目的:评估实施迷你临床演练评估(Mini CEX)协同客观结构化临床考试(OSCE)在提升实习护生临床实践能力中的应用价值。方法:选取我院2020年4月至2021年10月实习护生150例,随机分两组,实习A组实施传统带教协同OSCE模式下的临床护理带教,实习B组实施Mini CEX协同OSCE模式下的临床护理带教,评估两组不同考核阶段实践能力考核结果差异。结果:入科考核中,两组临床实践能力考核评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);期中考核、出科考核中,实习B组临床实践能力考核评分高于实习A组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:实习护生临床护理带教中,实施Mini CEX协同OSCE的带教模式,能够显著提升实习护生临床实践能力,该协同带教模式应用价值显著。
简介:摘要循证医学可以说是现代最重要的创新之一,但出版偏倚和研究透明度不足是影响循证实践基础的严重问题。令人担心的是,这些重要问题在很长一段时间内基本未解决或解决不力。目前监管工作已被证明不足以消除这些问题。幸运的是,在过去的5年里,我们看到了一些有望解决这些问题的进展,将来可以把这些问题作为"污点故事"来回顾。不过时间才是仲裁者,以检验这项补救措施的最终效果。本文按照时间顺序对这些问题进行分析,记录了为解决这些问题所经历的失败、可行和正在进行的措施,以期真正解决这些问题。
简介:摘要:安宁疗护是对目前医学发展的补充,是对终末期患者生命尊重,更能促进家庭及社会和谐,尤其为患者及家属创造优质的生存质量。
简介:摘要:文章主要是分析了开展社区护理过程中存在的问题,在此基础上提出了可行性的解决方案,望可以为有关人员提供到一定的参考和帮助。
简介:摘要:文章主要是分析了开展社区护理过程中存在的问题,在此基础上提出了可行性的解决方案,望可以为有关人员提供到一定的参考和帮助。
简介:摘要:目的:对儿科护理中存在的纠纷及其原因进行分析,并研究应对策略。方法:本次实验对象为儿科患儿,本次实验在2019年1月初开始实施,正式结束时间为2020年12月,实验对象人数为160例。随机编号结果的奇偶性为本次实验的分组依据,对照组患儿实施基础护理,实验组患儿在充分分析护患纠纷出现原因的基础上实施优质护理,对两组护理纠纷出现情况、患儿亲属护理认可度进行分析和对比。结果:对本次实验进行系统的分析,2.50%及12.50%分别为实验组及对照组护理纠纷出现概率,组间数据相比后者较高,差异较为凸显,(p<0.05);对本次实验进行全面的分析,95.00%及82.50%分别为实验组及对照组患儿亲属护理认可度,组间数据相比后者较低,差异较为凸显,(p<0.05);对本次实验进行细致的分析,导致护患纠纷出现的原因主要有护理人员操作不当、护患沟通水平低、医院环境差等。结论:护理人员操作不当、护患沟通水平低、医院环境差是导致儿科护患纠纷的常见因素,护理人员应明确基础护理模式的不足,积极尝试应用优质护理模式,以此提高护理工作的水平。