简介：社会主义核心价值观是社会主义价值伦理的凝练表达,其内容充分彰显了科学社会主义的人本思想,为了将其内化于心,形成符合我国实际情况的文化气氛和价值判断,需要在社会主义核心价值观教育中突出其人文关怀,将尊重人、关心人、服务人的原则作为国家、社会伦理向个体价值信仰转化的前提条件。

简介：摘要：在小学蒙语教学中，人文教育是一个非常重要的环节，它对提高小学蒙语的敏感度有很大的作用。人文教育既能适应我国素质教育的需要，又能激发学生的主动性。只有这样，才能使学生真正体会到人文精神的丰富，从而拓展其教学领域，提高其教学效果。初等教育是初等教育的基础，也是初等教育的一个重要环节。在此阶段，可以培养和培养学生的语言基础。但是，近几年来，在小学蒙语的人文教育中，仍有许多不足之处，严重地制约着学生的全面发展。小学蒙语教师要强化人文教育创造人文氛围、强化人文关怀，把蒙语工具性和人文精神有机地结合起来，以提升小学生的蒙语素养。

简介：摘要：随着素质教育的突飞猛进，教师越来越重视历史教学中初中生人文价值观的科学培养，并以此为新课程改革的突破口，大力促进初中生的快乐认知和健康成长。因此，教师积极借助历史教学科学培养初中生的人文价值观，使初中生成为内外兼修、品学兼优的优秀人才，具有非常积极的现实意义。

简介：社会发展对英语教学提出了新的要求，以人为本的人文主义教育观深入人心，它主张英语教学在注重语言知识和语言技能的同时，也应注重学生情感素质与价值素质的培养。文章论述了在人文主义教学观的指导下，如何根据建构主义理论把英文电影运用到英语教学中，以达到学生语言和心理素质的全面提高。

简介："五四"退潮后的周作人,缘于其思想上的保守,放弃了原先"为人生"的文学主张,而提出文学是作家"自己的园地",是"表现",并提出文学批评要"宽容",但他的宽容有自己的"趣味"限制,对左翼文学他就极不宽容,理论与行为呈矛盾状态.我们肯定他理论中的合理因素,但同时又应清楚,他并不是一个具有开放的胸怀,能够兼收并蓄并从而构建自己理论批评体系的批评家.

简介：中华优秀传统文化中蕴涵着丰富的思想资源与精神价值追求,培育和弘扬社会主义核心价值观离不开中国固有的文化传统。以传统儒家思想为例,儒家思想通过礼义廉耻的社会教化与内圣外王的个体教化,将对个体、社会的教化与国家治理有机结合起来,主张君子人格与道德担当,凸显君子美德与价值诉求。儒家人文思想对当代青年社会主义核心价值观教育具有三点启示：一是注重文以化人,德礼并重,要积极追求＂君子人格＂;二是追求社会道义,弘扬家国情怀,要敢于＂社会担当＂;三是立足道德实践,强调主体修养,要笃实力行,追求＂生命境界＂。

简介：

简介：在教学岳麓版必修Ⅲ第12课“文艺复兴巨匠的人文风采”时，笔者曾向学生提到，文艺复兴中的人文主义者大多数为基督教徒。课后有学生质疑教科书中“文艺复兴‘提倡人性，反对神性＇”的观点——作为基督教徒的人文主义者真的会明确地“提倡人性，反对神性”吗？为了解答此问题，笔者查阅相关资料并进一步深入思考，不揣浅陋，呈现于此，恳请方家批评指正。

简介：理想信念是人独特的精神现象,是人的存在方式的重要表征.改革开放以来,党和国家领导人从邓小平、江泽民、胡锦涛、习近平都在强调理想信念教育.其中,以习近平同志的论述创新多且个性特点鲜明,主要体现在：更加强调理想信念对人的价值和意义；首次提出检验坚定理想信念的六个客观标准;科学阐明了坚定理想信念的方法路径.崇高的理想信念对人来说,是对自己生命的终极关怀,是统领人生的总开关,是干事创业的精神利器,是提升人生境界的关键.

简介：摘要“中学语文教育落实到人文教育上时，就是给人建立一种精神底子。”语文教育在一个人的生命过程中，在一个人形成人生观和世界观过程中，发挥的是奠基性的作用，尤其是中学语文教育，它发生在一个人的世界观形成的关键时期，这个时候渗透的人文教育对他的影响可以说是决定性的。中学语文应该处处体现人文教育观，如，贯彻爱的教育、善的教育、美的教育等价值内涵，丰富学生的情感，让学生对人生有更丰富的体验，了解什么是善，教会他们理解亲人之爱，故乡之爱，给他们对自由的渴望，对道德生活的向往，而不是相反，教会他们以斗的眼光、恨的情感。所以说语文教育是一种人文教育。语文教学生的是什么是善，什么是人性，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，应是语文教育必不可少的因素。

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简介：美术是人类情感和精神生活的创造表现,　[论文关键词]人文主义教育观美术教育艺术修养　　[论文摘要]美术课程是一种人文课程,发展美术创造的基本能力

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简介：体现了但丁的宗教哲学观.从本体论看,它与基督教神学观是一致的,即一元论的上帝观.但从认识论看,它抛弃了基督教原罪观中的"罪",而更强调恶,强调恶的主观性、个人性.但丁接受了基督教的末世论及灵魂不灭的学说,但却更强调人的个体人格及主体性.尽管他是在宗教意义上强调主体性与自由意志,但上帝再也不是宇宙的终极本源,而是道德与信仰的最高存在和人的精神之源.

简介：本文从自由意志的角度,分析解释了弥尔顿《失乐园》中的人文主义,即人类的自由意志与上帝所代表的理性之间的调和关系,以及撒旦违背上帝的意旨从反叛的英雄堕落到恶魔的过程与自由意志的关系。进而阐明了弥尔顿的人文主义思想,歌颂了人的自由意志和人独有的理性与信仰能力,肯定了人自身固有的主动追求至高精神的行为;并警示了人性的幽暗,即失去理性的指引而任由自由意志泛滥必将导致堕落,由此揭示了《失乐园》人文主义主题的现实意义。

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简介：摘要目的探讨人文关怀护理在急诊留观患者中的实践及其对提高护理质量的效果。方法选择2012年8月~2013年2月在我院急诊留观的患者260例，随机分为观察组和对照组。两组患者均根据病情遵医嘱给予常规的治疗和护理，观察组患者在此基础上实施人文关怀护理。两组患者均于转入病房或出院时接受急诊留观患者满意度调查和采用Zung焦虑自评量表（SAS）测量患者的焦虑程度。结果观察组病人对以下六个方面①服务态度和蔼可亲；②护理操作熟练、扎实；③治疗前主动与患者沟通；④及时发现并主动帮助患者解决问题；⑤适时的健康教育；⑥关心、尊重并亲切对待患者的满意度分别为95.38%、91.54%、93.08%、90.00%、93.85%、94.62%，对照组分别为76.92%、74.62%、66.15%、72.31%、80.77%、81.54%，差异具有统计学意义（P<0.01）；观察组患者的SAS评分低于对照组，具有显著差异性［（45.21±6.10），（48.58±5.67），P<0.001］。

简介：通过文献资料、问卷调查、数理统计等方法对北京市和湘鄂两省大学生“人文奥运”理念认知情况进行调查。研究结果表明，北京市与湘鄂两省大学生体育价值观存在差异，这种差异的形成在较大程度上受到“人文奥运”理念的影响。因此，高校体育教育应大力发掘“人文奥运”的教育价值，重视“人文奥运”理念的宣传工作，多渠道、多形式地宣传“人文奥运”理念，为大学生认知“人文奥运”创造良好氛围。

简介：科学精神教育和人文精神教育对大学生的健康发展具有十分重要的作用。适应科技创新时代的大学教育，必须追求科学精神教育与人文精神教育的和谐。实现二者的和谐，不仅仅是一种教育理念，而且是一项教育改革行动．这项改革行动涉及到教育评价体系、大学课程体系构建以及教师队伍建设等问题。

简介：摘要语文教育是培养学生人文价值观的有效途径。在语文教育中培养人文价值观，方式方法是灵活多样的。