简介：摘要：深化职业教育管理体制改革，推进职业教育和培训改革，建立国家资格框架制度，深化“引企入教”改革，推进产教协同育人，完善教育体系是十四五规划的重要内容。校企合作模式主要高校和企业之间联合培养需求人才的一种导向型培养模式。企业通过学校教育理念和实践教学，有针对性的培养当下企业所需要技术人才匹配的专业技能知识和专业技能操作能力。校企合作不仅可以实现企业和学校的双赢的同时，还可以为国家培养技术储备人才。不仅能够实现互通有无的信息设备、技术、知识、人才资源的共享，而且可以实现教学目的。此外，在当下经济快速发展的趋势下，人才的培养和管理对我国企业的未来发展是至关重要的。学校和企业的合作不仅可以节约教育资源成本和企业培养人才的成本，而且更快更早的适应市场需求，锻炼学生专业能力，实现校企合作的切合点。因此，本文将论述高职校企合作模式人才的培养机制，并提供一些参考意见。

简介：摘要宝马售后英才教育项目以其先进的教育教学理念和人才培养模式受到了业界的广泛赞誉。本文基于山东交通职业学院与华晨宝马汽车有限公司的深度校企合作，简要介绍了德国“双元制”教育模式，阐述了“双元制”教学在宝马售后英才教育项目人才培养上的应用，剖析了宝马售后英才教育项目人才培养模式的特点，并对培养模式的推广提出了见解。

简介：摘要：技能型人才是我国教育未来发展的一大核心方向，为了促进我国技能型人才的培养模式的优化，增加我国国家建设的技术型人才数量，提高我国人才的应用水平，促进我国人才就业，各职业院校开始大力发展校企合作的人才培养模式，本文简要阐述该模式在职业教育背景下的应用价值，探索三条校企合作人才培养的有效模式，为我国职业教育的高质量发展提供一定的参考。

简介：工程管理专业具有实践性强的特性，校企合作培养有利于发挥该专业的实践性特征。现阶段工程管理专业人才培养存在重理论轻实践、重“专门化”轻“系统性”、重知识轻人文等问题，工程管理专业引入校企合作是弥补这些问题的有效举措。

简介：摘要汽修专业教学具有极强的实践性，而实践教学的效果也是衡量中职院校汽修专业教学质量的重要标准。在现阶段，中职汽修专业实行校企合作的办学模式，是中职汽修专业教学发展的必然，鉴于中职汽修专业校企合作存在不足的情况，必须对中职汽修专业校企合作模式进行良好改革，从而形成更加具有可操作性的、稳定的汽修专业校企合作实训教学模式，为中职汽修专业学生提供更多的实训机会，让中职汽修专业学生从实训当中真正掌握实用的汽修技能，进而顺利成才、顺利就业。因此，本文对中职汽修专业校企合作人才培养模式进行探讨。

简介：摘要：我国的航空事业在不断的发展，并且成为人们日常生活当中重要的交通工具。这也就对空乘专业人员的职业素养提出了更高的要求和更大的挑战。空乘人员作为航空公司的形象代言以及旅客享受舒适旅程的服务者、空中安全的保障人员，不仅要有较强的心理素养以及健康的身体素质，更应当具有较高的职业素养。这是需要经过长期的训练和学习才能够做到。本文主要论述了空乘专业人员的职业素养，探讨空中乘务专业学生职业素养形成的途径，以及如何对空乘专业教育教学进行改革创新。

简介：摘要近些年，我国的科学技术不断进步和发展，目前，为工业设计专业应用型人才培养提供借鉴，促进高校工业设计教育的发展。通过对工业设计专业应用型人才培养所必备的专业基本素质与社会职业能力需求的分析，结合学校教学改革实践情况，提出工业设计专业实践性教学改革设想。得到工业设计专业应用型培养模式。阐明以应用能力培养为核心的工业设计实践教学新思路及其重要性。

简介：摘要：随着教育改革的不断深入，电子技术专业的教学模式和教学手段发生了较大的变化。为了进一步提高学生的专业技能和实践经验，各大高校都根据当前的教学现状以及电子技术专业的内在特征，大力开展电子技术专业校企合作人才培养工作。本文主要分析开展电子技术专业校企合作人才培养模式的具体措施，从而为企业和社会输送大量的优秀人才。

简介：摘要：近年来，随着教育改革的不断深化，职业院校人才培养也面临着新的机遇和挑战，不断适应时代发展趋势，积极进行人才培养改革成为了很多职业院校目前发展的重要命题。由于职业院校本质就是为社会培养专业化、技能型人才，所以其必须要加强校企合作，如此才能够使培养出来的人才满足企业需求，有较高的适应性，所以将“精准对接、精准育人”作为原则，有效开展校企合作尤为重要。基于此，本文就分析了这一方面的内容，并提出一系列有关的措施。

简介：摘要本文主要以建筑学专业校企合作人才培养机制为重点进行阐述，结合建筑学专业校企合作人才培养模式存在的问题为主要依据，从对企业需求进行了解、积极主动提供给企业帮助，创建长效机制、校企合作人才培养模式的创新、对教学内容进行创新和改善这几方面进行深入探索与研究，其目的在于培养出更多高素养应用技能型的专业人才。

简介：摘要：随着近年来经济的不断发展，也促进了我国科技水平的不断提升，而在21世纪科学技术呈现迅猛发展的趋势，在这样的环境下，电子信息化时代也随之到来，在新时代的发展背景下，大数据以及人工智能的出现会对不同的行业产生极大的影响，虽然对于我国的人才培养工作来说有良好的促进作用，采用传统的培养模式，已经无法满足现在各行各业的需求，所以在现代化的发展过程中，相关的教育人员需要合理利用“互联网+”思维，建立一个校企深度融合的人才培养模式，实现互联网与学校专业建设和就业创业等多方面的融合，只有这样才能够培养适应“互联网+”时代的高素质音乐表演人才，对于我国未来的教育发展来说极为重要。

简介：摘要：随着现代化教育方式的不断改变，在中职院校教学过程中教师也正在转变传统单一理论至上的教育观念，以实践为基础的综合性技能人才的培养成了当前中职职业教育的重要发展方向。作为为社会输出高质量技能型人才的主要场所，中职院校在实际教学过程中，应当注重与社会企业的联合教学工作，在传统教育理念的基础上融入实践性的课程内容，为学生走向社会就业奠定良好的学习基础。文章以中职汽修专业校企合作教学模式为主要探究对象，首先论述了当前校企合作育人过程中存在的问题，并在此基础上围绕优化校企合作人才教育的培养模式进行了分析和探究。

简介：摘要：我国的职业教育经历了十多年的发展与改革，已经取得了显著成绩，为社会输送了大批量的技术性人才。但是社会的发展越来越迅猛，输送人才的速度供应不上企业需要人才的速度，缺乏高技能型人才。实现校企合作，可以让学生将理论知识与实践操作相结合，提高学生的核心竞争力，为学生之后的就业打下了良好的基础。因此实行校企合作是大势所趋，也是社会和企业的需要。

简介：摘要：产学研合作人才培养的重要源头为高校，而数字经济的协同效应通过对资源配置方式的改革，使资源要素实现跨空间、跨领域交互。因此，本文从教学资源配置与协同交互培养机制两方面分析了数字经济背景下产学研人才培养现状，并提出了相应优化方案。

简介：[摘要]随着社会经济的不断发展，对于实用型人才的需求越来越高，这就对中职学校的教学提出了更高的要求。中职校企合作作为将职业学校与企业资源进行有机结合的教学模式，是现代化职业教育的教学需求，也是社会发展的必然趋势。然而，由于中职校企合作人才培养模式中仍存在着一系列的问题，制约着校企合作人才培养模式的推行，基于此，本文通过探究中职校企合作模式中存在的问题，针对中职校企合作人才培养模式的探索与研究展开论述。

简介：摘要：中国经济目前处于新常态发展阶段，随着人工智能时代的到来，很多企业都在减少用人，劳动力质量不能满足当今企业高质量发展的要求，部分行业劳动力需求数量在逐年减少。同时，高校毕业生就业难已经呈现出普遍现象，该问题日渐凸显。究其主要原因：学校培养出来的人才很难满足企业人才发展的需求，即学校的培养方案与企业的用人需求不能很好地衔接，甚至出现了脱节的现象。很多学校极其缺乏有企业实践经验的教师队伍，部分教师只能从理论上传授知识给学生，不能提供很好的实践平台，学生不能很好地将理论和实践相结合。

简介：摘要：随着我国电工电子技术的发展标准，有相关行业的发展也随之发生了巨大的变化。另外，当前社会对于电工电子技术领域的人才需求量也在逐年增多，中职学校为了培养电工电子技术的研究，要想适应社会需要，就必须以强化校企合作,加强人才培养。基于此，本文主要对中职电子技术应用专业校企合作人才培养进行论述，详情如下。

简介：摘要：目前大部分高校都认识到校企合作、工学结合是学校教育改革和发展的必然趋势，校企合作是高等教育内涵提升的重要举措。针对上述问题，构建专创融合的人才培养新模式，将企业用人需求纳入高校教学和培养体系，开展“区块链”微专业建设，教学内容和课程体系围绕目前产业热点技术领域，为相关行业定向输送紧缺实用人才。

简介：摘要商务英语是一门将语言技能与商科专业知识有机融合的交叉性学科，具有鲜明的专业特色。商务英语本科专业发展时间较短，应用型人才培养的特征不够突出，学生使用英语进行商务实战的能力不强。将产学研用合作人才培养模式引入商务英语教学，是高校适应时代和市场需求以及我国高等教育改革的必然选择。建立以政府为主导的管理体系，激发主体的内在驱动力，探索多元化的产学研用合作人才培养途径等是实现商务英语专业产学研用合作人才培养的重要内容。

简介：　摘要：　职业教育的根本任务是为企业输送合格的技术人才，因此职业教育一方面要遵循教育规律，另一方面又要适应企业对人才的需求。职业教育和企业的发展改革，可以说是相伴相随，风雨兼程。我国党和国家历来重视职业教育发展，特别是党的十八大以来，出台了一系列实质性政策，为职业教育开展校企合作奠定了新的基础。当前，我国职业教育校企合作基于以下三个基本前提：1、我国现代企业制度基本完善，企业用人有高度自主权；2、教育产品（人才）作为公共服务产品对企业是无偿提供的，且总量充分；3、企业在职业教育校企合作过程中的主体作用尚在起步实践阶段。从2014年国务院发布《关于加快发展现代职业教育的决定》到2019年国务院发布《国家职业教育改革实施方案》，企业为主体的职业教育校企深度合作顶层“制度设计”基本形成。为了问诊企业为主体的校企深度融合发展的进展情况，我校课题组开展了以茶叶加工专业校企深度融合人才培养的调查研究。课题组先后近两个月左右的时间，对100家企业发送了问卷，有68家企业回答了调查问卷。对6家企业负责人进行了现场沟通访谈，重点围绕“校企合作过程中企业的利益诉求和关注的焦点及存在的问题”这一主题进行了调研，侧重于查找问题，提出对策。调研的基本情况如下。