简介：

简介：摘要：本文主要针对重庆市南岸区双龙路回龙路交叉口做了新的信号控制系统设计，旨在解决该交叉口拥堵问题。选定交叉口的车辆总延误作为目标函数，利用遗传算法工具箱对目标函数求解获得该交叉口各进口道的行人过街时长和机动车通行时长，利用VISSIM仿真，得出优化后的交叉口拥堵情况得到缓解。

简介：摘要：在景观工程中，景观施工图设计是工程建设不可缺少的部分。为了既能完整的表达景观的设计效果，又能保证施工时的可操作性，景观施工图不仅要能综合体现室外场地的设计内容，还要精确的表达相关的设计细节。本文以天利项目作为研究对象，围绕施工图设计展开分析，从施工图设计的前期准备工作，到深化与详细设计阶段，进行详细和深入的论述。希望能够为相关的从业人员提供一些借鉴。

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简介：摘 要：2020年，中共中央印发了《中国共产党国有企业基层组织工作条例（试行）》，明确提出了全面加强党对国有企业的领导。基层是党的执政之基、力量之源，作为国有企业的基层党组织建设，更是肩负着全面加强党的领导“最后一公里”的重要使命。为完成这一使命，龙城高速项目党支部立足项目实际，深入发掘项目所在地的红色文化，将红色文化与党建工作深度融合，探索出一条新时期国企基层组织党建工作特色品牌创建的新思路。

简介：[摘要]介绍了高丰路景观桥的设计思路、构造特点以及有限元模型计算，该景观桥设计方案效果好，具有经济性能好、承载能力大、结构轻盈等特点。可为类型桥梁的设计提供借鉴。

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简介：[摘要]介绍了高丰路景观桥的设计思路、构造特点以及有限元模型计算，该景观桥设计方案效果好，具有经济性能好、承载能力大、结构轻盈等特点。可为类型桥梁的设计提供借鉴。

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简介：摘要：随着时代的发展，学前教育也不断的改革创新，做好幼小衔接，探索有效的方式方法，优化教学内容，以此更好的促进幼儿的全面发展。做好幼小衔接工作，针对幼儿对外界事物好奇的特点，设置科学合理的策略，从而更好地促进幼儿的身心健康成长，让幼儿养成良好的学习习惯。本文重点阐述做好幼小衔接的相关措施，以此更好的促进幼儿身心健康发展。

简介：摘要目的观察三踝骨折采用后外侧入路联合前内侧入路内固定治疗的疗效。方法回顾性分析2016年1月至2020年8月天水市第一人民医院骨二科收治的20例三踝骨折患者资料。男16例，女4例；年龄20~70岁，平均49.6岁；均采用后外侧入路联合前内侧入路复位内固定治疗外踝、后踝和内踝。术后观察患者的并发症，并采用美国足踝外科协会（AOFAS）的踝-后足评分和疼痛视觉模拟评分(VAS)评价功能。结果本组患者手术时间为85~115 min，平均88.4 min；术中出血量为50~600 mL，平均120 mL。所有患者术后均获随访，时间为12~20个月，平均14.5个月。骨折愈合时间为3.2~5.4个月，平均3.8个月。随访期间无手术切口感染坏死、内固定失效、骨折不愈合、畸形愈合等并发症发生。术后12个月AOFAS的踝-后足评分[（87.8±6.4）分]较术前[（32.3±4.9）分]显著提高，差异有统计学意义（t=29.454，P<0.001）；根据VAS评分：0分1例，1~3分13例，4分6例。结论三踝骨折采用后外侧入路联合前内侧入路内固定治疗手术时间少、出血量少、并发症少，疗效确切。

简介：摘要：音乐节奏作为小学阶段学生音乐学科学习的重要组成部分，教师在日常教学过程中应重点关注音乐节奏在现有音乐教学模式中的落实程度，因此，本文重点论述小学音乐课堂的节奏教学。

简介：摘要：目的：分析对于三踝骨折患者采用改良后外侧入路结合内侧入路进行治疗的临床价值。方法：对照组为传统踝关节外侧入路+内侧入路手术实施治疗，观察组为改良后外侧入路+内侧入路手术治疗。结果：与对照组相比，手术时间、失血量以及术后骨折愈合时间均为观察组较短/较少P＜0.05；术后踝关节功能优良率比较中，观察组97.22%，对照组86.11%，P＜0.05。结论：对于三踝骨折患者采用改良后外侧入路+内侧入路手术治疗有助于减少失血量、促进骨折愈合以及踝关节功能恢复。

简介：摘要：《登泰山记》是清代姚鼐山水游记的代表作。本节课教学是基于学生梳理字词句的前提下对二三自然段进行深入探讨。本文文字朴素雅正，通畅清顺，阅读难度不大，学生完全可以通过自主学习，读懂文章，整理文言知识。但是与一般的登山临水的古文相比，更加侧重于客观写景，虚化了登山者的情，因此，本节课教学重点是通过探究语言背后隐藏的信息，来感受作者藏而不露的性情。

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简介：主要内容摘要：《我们的记小本制度》是我在教学实践中自己探索出来的一项有利于培养学生自主学习精神和自学能力的一项创新性小做法。它的具体做法是要求学生自己准备一个自己喜欢的小本子，每天在上面记下各科各项作业和其他需要做的事情。学生每天鼓励自己认真完成作业之后，自己做出完成的标记。然后请家长签字鼓励。教师每天查看这个小本子，做出鼓励性的评价和具体的下一步的要求。这种做法能督促学生尽快形成自己管理自己学习的习惯，提高自主学习能力。坚持一段时间，学生习成习惯，家校也达到了有效的及时的沟通。在数字信息化时代，也减少了家长看电脑的时间。极大地促进了学生良好学习习惯和自主学习能力的提高。我已经坚持了二十多年，效果很好。