简介：摘要：故事类图画书是幼儿早期阅读的主要组成部分，其在幼儿阅读能力提升、阅读兴趣培养、阅读潜能激活等领域扮演着重要角色、发挥着重要作用。而且，在故事类图画书阅读的过程中，幼儿也会有意去模仿、体验、感知故事中不同角色的行为、表现、情感、思想等，进而于无形中实现对幼儿认知能力的激发与发展需要的满足，更利于幼儿园育人目标的达成与教育效能的提升。但是，由于幼儿阶段的孩子普遍认知能力、理解能力、思维能力比较欠缺，以致其故事类图画书阅读夙愿的释放，必须以辅助性阅读活动引领为驱动，方可切实满足不同幼儿的阅读发展需要。因此，教师在落实幼儿园故事类图画书阅读指导时，必须以更多多元、丰富、高效、深入的阅读活动构架为载体，对故事类图画书的内容、情节、画面、故事等予以延伸、拓展、优化，使孩子们在全方位、多角度实践、体悟中领悟蕴含其中的价值与内涵，为幼儿综合能力提升与阅读发展实现而提供助力，奠基铺路。

简介：摘要：幼儿的世界纯真而美好，幼儿的心灵无邪且烂漫。很多幼儿都喜欢在图画类故事书中学习知识、汲取养分、提升认识、拓宽视域，这使得故事类图画书教学实践的开展，更具必要性。而且，由于很多故事类图画书都兼容故事与图画为一体，故事情节形象生动、故事语言丰富鲜活、故事内涵深邃隽永，很多故事语言性语言多以诗歌、儿歌、对话等形式呈现，更为贴近幼儿的认知特性；故事所对应的图画也蕴含着更多童真、童趣，表现形式比较夸张，素材选用比较灵活，更容易激发幼儿的注意力与好奇心。另外，在故事类图画书的辅助下，幼儿的语言发展、审美情趣、思维能力也会得到充分激发，更利于对幼儿认知视域的拓展与身心潜能的激活。因此，教师在进行故事类图画书教学实践时，应该以培育幼儿阅读兴趣、激发幼儿认知潜能、塑造幼儿综合素养为导向，就教学的方式予以优化、路径予以拓展、措施予以变革，以促使幼儿在丰富多彩、鲜活生动、灵活深入的认知体验中渐渐爱上故事类图画书阅读，并在教师的科学指引下养成良好习惯，释放认知夙愿，实现更好发展。

简介：摘要：小学语文科目对于提升小学生的智力，促进小学生养成良好的行为习惯具有重要作用，可以使学生在提升语言表达能力的同时增强自身综合素质。阅读教学是小学语文教学中的重要一环，对于小学生阅读能力和分析能力的提升有重要意义。与传统的碎片化教学不同，当前在新课程改革的背景下，教育工作者提倡的是“整本书阅读”，即通过比较长期的过程，促进小学生去阅读相对完整的书籍，提高阅读量，开阔眼界，在阅读中懂得各种道理。

简介：摘要：在小学教学的过程中，语文是非常重要的一门学科，语文的课文编制工作越来越受到重视。小学语文教学活动中，习作教学内容的开发与创新，可以丰富写作教学内容，拓展学生的知识视野，让学生在学习的过程中获得更多知识经验与写作方法。本文就小学语文教材故事类课文编排的特点及教学建议进行研究，以供参考。

简介：摘要：统编新教材习作板块大幅增加了想象类习作的数量，想象类习作的占比增加，这更加符合课程标准中“鼓励学生自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物”的课程目标理念，注重培养学生的想象力和创造性思维。各个年级的想象习作内容有所不同，但编故事的能力却始终是想象习作的核心能力。学生如何在丰富的想象基础上，打好故事框架，合理编排故事情节，从而优化整个故事的叙事层次，是此类习作指导的重点和难点。

简介：在现行各版本的语文教材中，叙事类文章占了较大的比重。本文从“叙事类文章的主要特征”“叙事类文章的实施流程”“叙事类文章的实施要点”三方面具体阐述挖掘和转化“叙事类文章”独特育人价值的路径、方法，以帮助师生共同形成“类结构”的意识，使教师能以这类课型所独具的路径和独特视角、发现的方法和思维的策略来重组教学内容和教学过程，为学生提供一种唯有在这个学科、这种课型的学习中才可能获得的经历和体验，提升其独特学科美的发现、欣赏和表达的能力。

简介：

简介：摘要：物理学家爱因斯坦曾经说过：“一个人的智力发展和他形成概念的方法，很大程度上是取决于语言的。”因此重视早期语言教育，培养小班幼儿语言运用能力，对幼儿今后的发展具有至关重要的作用。本文在开展绘本教学活动中发现，故事类图画书具有讲述故事的基本功能，又承担着表情达意的作用，深受小班幼儿的喜爱。基于此，文章对故事类图画书在小班幼儿语言活动中的运用进行探讨。

简介：摘要：俗话说：读一本好书，意味着与高尚的人展开一场深层次的对话与交流。《义务教育语文课程标准（ 2011年版）》中强调：“在教学活动中，教师不仅要教会学生基础理论知识，而且要引导学生进行广泛阅读，增加学生的阅读量，让学生真正读一本好书。”小学阶段的课文阅读教学指导，最为关键的就是教会学生一些高效率的读书方法，培养学生的良好阅读习惯。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对生本视角下小学语文童话故事类文本教学探讨提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：新课标语文教学第一阶段的阅读目标提出：教师应该有意识地引导学生阅读浅近的童话故事，鼓励学生向往美好情境，从而关心自然和生命，乐于与人交流。可见小学阶段对童话故事类的教学有其特殊性和必要性，同时童话类文本也更符合小学生的心理认知发展规律，只要教师运用得当可以帮助学生拓展思维、丰富情感，促进学生想象和阅读能力的发展，为今后地写话和写作练习打下良好基础。基于此，笔者就小学低段语文童话故事类课文教学策略展开探究，以期有所裨益。

简介：摘要：当前，更好地继承与发扬红色金融精神，发挥红色金融精神的思想政治教育作用成为金融类高等院校的研究重点。在高校中，将红色金融故事融入金融类校学生的教学，探究其思政育人功能是金融类高校思政工作的重中之重。

简介：近些年,故事类电视节目活跃于电视荧屏。本文基于地域接近性,选取陕西电视台公共政法频道《说案》栏目在2010年12月份的27期节目为研究对象,对其选材范围、结构模式、媒介价值观等方面进行研究,从而总结出故事类电视节目的要素及其特点。

简介：摘要：在英语这门学科的教学当中，阅读教学是十分重要的组成部分，但是有一部分初中英语教师在故事里的语篇阅读教学中，缺乏对学生多角度深度研读的引导，这也就导致学生在阅读过程中对语言、思维以及文化的汲取相对破碎。本文主要分析了初中英语故事类的语篇深度阅读的教学设计策略，从文章故事的主题、结构、人物、语言、文化、思想等各方面引导式教学展开分析。

简介：摘要：早期阅读在幼儿教育中的重要性确实不可忽视。早期阅读可以促进幼儿的语言发展，帮助他们建立丰富的词汇量和语言表达能力。通过阅读，幼儿接触到各种语言结构和语境，提升了他们的听说能力，为日后的学习和交流打下坚实基础。阅读启发了幼儿的想象力和思维能力，促进了他们的逻辑思维和问题解决能力。

简介：有一个不听话的孩子，一天，他不想吃饭，于是妈妈罚他站在门外，然后给屋子里那些听话的孩子讲起一个小故事来。当这个不听话的孩子发现妈妈在讲故事，哭闹的声音就小了一点儿，因为他想听听妈妈讲的故事。平时他最爱听故事了。这时候妈妈大声说道：“你现在听话，愿意吃饭的话，那么，孩子，我就让你进来听我讲故事。”

简介：在编辑《揭阳日报》家庭版的同时，我还承担了记者的职责，写作了不少稿件，让我感受最深的是写“百姓故事”栏目的文章。我是个土生土长的农村人，在我的成长道路上，村里朴实憨厚的父老乡亲给过我热情的关心和帮助——我对基层百姓的感情是与生俱来的。

简介：摘要:《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出践行学思结合、用创为本的英语学习活动观。本文基于英语学习活动观的内涵，结合故事类绘本的特点，通过“读文本--定目标--巧设问”三大途径，深入探讨基于英语学习活动观的故事类绘本阅读教学设计与实施。

简介：摘要：童话作为一种独特的文学体裁,具有丰富的想象力和生动的情节,深受小学生们的喜爱。在小学阶段,童话整本书阅读教学对于培养学生的阅读兴趣、提高阅读能力和拓展思维具有重要意义。本文旨在探讨小学阶段童话整本书阅读教学的实施策略,以期为小学语文教育提供有益的参考。

简介：啊啊啊啊啊有一个老故事我们曾经听说过，满山红叶染尽了那座悲壮的山峰，那是五个不屈的壮士挥洒着热血，

简介：“魔镜，魔镜，谁是世界上最美丽的人？”站上讲台，我面带微笑一鞠躬，环视台下一圈，问道。“白雪公主!”全班同学齐声回答。