简介:摘要音乐创作实际上反映了音乐艺术发展的基本面貌。音乐表演是以音乐创作为基础而展开并且服务于音乐创作。音乐表演是音乐创作与音乐欣赏的中介环节,缺少了这一特殊的中介环节其艺术创作的内涵就难以显现。本篇论文笔者以音乐创作和音乐表演相结合,总结出了一些经验,希望对正在学习音乐的同学各给予一些帮助。
简介:音乐技能是从事音乐活动的基本能力,它的范围比较宽泛,其中操作技能占有主要地位,包括歌唱技能、乐器的演奏技能、指挥的技能等。尽管在普通中小学音乐教育中有着丰富多彩的理论知识的教学,但是,从本质上来说,音乐课隶属艺术教育,音乐课堂中技能的传授与学习是这门课程教学的突出特点,不仅所占时间长、比重大,而且所带来的审美魅力与效果,是很多学科所不能比拟的。这些技能是通过音乐课堂学习而逐渐形成的。在音乐课堂教学中中小学学生不大喜欢学习很专业的音乐技能,他们能把歌曲唱会几首就很满足了,所以要求老师做好沟通工作,学习音乐不仅仅是学会几首歌曲而已,告诉学生那些是技能是必须要学习的,而且要学会,这是一种能力,就象我们学开车、学厨师一样的道理;音乐很多技能是要通过视觉对符号的辨认,并能迅速地在大脑中转换为音的表象,经过神经系统的分析处理,最后才能以发声器官的运作、手臂的技术等形式表达出来。这是一个复杂的心理过程,具有明显的观念性和内潜性,所以,读谱技能、歌唱的咬字吐字等等包容着一定的心智特征。
简介:摘要:音乐游戏是通过游戏形式进行的音乐教育活动,是音乐教学中必不可少的一部分,它对提高音乐教学质量有着重要作用和意义。音乐游戏不仅仅是一种教学手段,而是课堂教学内容得以落实的重要途径。笔者认为:好的音乐教育不仅要传递音乐知识,更要关注学生的艺术素养,培育学生的音乐感知能力、音乐创造能力和音乐审美能力。音乐游戏符合小学生的心理诉求,教师应从学生的视角出发,构建具有时效性的游戏情境,唤起学生的音乐潜在能量。应用音乐游戏教学可以活跃课堂氛围,能够极大的调动学生的积极性。教学中组织不同种类的音乐游戏表演,能促进学生音乐水平提高,加深学生对于音乐知识的理解。
简介: 摘要:音乐属于一门艺术类学科,小学阶段的音乐教学属于启蒙教育,对学生今后的学习与发展有着深远的影响。因此在课堂教学中,教师就要以学生为本,展开因材施教,积极激发学生的兴趣,促使学生自觉主动参与到音乐学习中。进而发散学生的思维,培养学生的音乐鉴赏能力以及创造力,促使学生获得全面发展。 关键词:小学音乐 ;教学 ;音乐游戏 引言:随着素质教育的全面落实,要求学生实现德智体美全面发展。音乐教学属于素质教育的重要组成部分,对促使学生全面发展发挥着不可替代的作用。在今后的小学音乐教学中,教师就要高度重视音乐教学工作的开展,积极创新改革教学模式和理念,将学生培养成一名全能型高素质人才。 一、小学音乐教学中引入音乐游戏的价值分析 由于传统的音乐教学存在着很多问题,阻碍着我国音乐教育事业的良性发展。因此在今后的音乐教学中,教师就要积极将音乐游戏方法引入到课堂教学中,提高课堂教学效率和质量。将音乐游戏引入到小学音乐课堂教学中,能够为学生营造一个良好的学习氛围,缓解学生的学习压力,放松学生的心情,让学生体验到音乐的魅力。通过良好学习氛围的营造,还能够加强师生之间、生生之间的互动交流,让学生将自己的想法和心声及时流露出来,对音乐学习充满浓厚的兴趣,从而自觉主动参与学习,培养自身的音乐鉴赏能力和创造力,发展自身的音乐素养,促使学生全面发展,提高课堂教学质量和效率。 二、小学音乐教学中引入音乐游戏的措施 (一)借助情境表演 小学生天性活泼好动,教师在音乐教学中就要充分利用学生这一特点,不能扼杀学生的天性。将音乐游戏的引入,不仅能够吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,还遵循了小学生的个性特点,让整个课堂生动趣味。在引入音乐游戏时,教师可以适当的借助情境表演,让学生通过亲身表演,去体验音乐的魅力,对乐理知识有一个全面的了解。不过教师要对学生有一个全面充分的了解,要针对学生的特点,充分挖掘教材内容,创编新颖、趣味的情境,调动学生的参与欲望,将理论知识的学习与实践创作紧密结合,培养学生的创新能力和审美能力,充分展现学生的优势和潜能。通過情境表演还能够将学生快速带入到学习状态中,发散学生的思维,开拓学生的视野,引发学生的情感共鸣。 例如教师在教授《小船》时,教师先利用多媒体教学设备为学生播放歌曲《可爱的家》,然后询问学生,每天放学后马上要去的地方是哪里?接下来为学生创编一个关于家庭和谐美满的情境表演,让学生对日常生活中的言行举止进行模仿,初次感受到家庭的温暖以及父母无微不至的关爱。最后教师让学生通过角色扮演,对这首歌曲进行演唱,并且带着真实的情感,用身体动作去感受音乐的节拍规律,掌握正确的演唱方法。 (二)创建学习小组 将音乐游戏引入到小学音乐教学中,教师还可以借助学习小组的创建,通过小组之间的竞争与合作交流,来帮助学生学好音乐知识。在学习小组的创建中,教师要根据学生的特点将学生分成四到六人的学习小组,在每一小组中选一名成员当组长,带领小组其他成员主动参与。教师在教学中,还要不断鼓励学生,发散自身的思维,充分挖掘自身的优势与潜能,加深对乐理知识的理解,提高自身的演唱能力和欣赏水平。通过教师的启发和引导,促使小组之间相互促进,相互成长,共同提高。通过学习小组的创建,还能够培养学生的团队合作意识,让学生在合作交流中,认识到自身的不足,挖掘别人的闪亮点,加快自身的成长。 例如教师在教授《法国号》时,教师可以先教授学生“法国号”的相关知识,如它的材质是铜的,有号嘴、键盘和号碗。是唯一一种用左手演奏的乐器,它的演奏姿势是左手扶键盘,右手放进喇叭里。然后让学生以小组为单位,一边进行演奏动作的模仿,一边在聆听中感受它的声音。 (三)通过音准训练 音准训练能够让学生更好的掌握音阶等乐理知识,进而促使学生展开全面深入的学习,提高自身学习能力。音准训练在小学音乐教学中,也是重难点之一,需要受到教师的高度关注。再加上不同学生之间存在的差异较大,小学生的理解能力又比较差,教师就要将音乐游戏引入其中,简化乐理知识,激发学生的学习兴趣,加深学生对知识的理解与记忆。在音准训练中,教师还可以适当的拓宽教学深度和广度,让学生结合自身的实际生活,通过仔细观察,形象展示,客观评价,来促使学生全面发展。 例如教师在教授《我们的田野》时,教师先通过生活中的一些风景图片展示,吸引学生的注意力。然后播放伴奏,教师范唱,让学生在聆听中欣赏歌词中描绘的风景,感受祖国山河的魅力。接下来教师展开音准训练,通过音阶接龙游戏的引入,让学生初步感知音阶知识。如第一遍让学生一边打着手势,一边演唱“ 0 3 5 3”;“0 5 1 2”.第二遍让学生 3音只做手势,在心理演唱上述音阶。然后以此类推,让音阶演唱变得更加有趣,帮助学生唱准每一个音阶。 结语:综上所述,在小学音乐教学中引入音乐游戏,能够简化乐理知识,加深学生的理解和记忆,培养学生的欣赏能力,提高学生的学习能力。因此在今后的音乐教学中,教师可以通过情境表演、创建学习小组、通过音准训练的方式,来促使学生积极主动参与到课堂学习中,提高课堂教学质量和效率。 参考文献: [1]尹洁 .浅谈小学音乐教学中如何实施音乐游戏 [J].青春岁月, 2018,( 32): 298-299. [2]杨扬 .浅析小学音乐教学中如何实施音乐游戏 [J]., 2018,( 28): 222.DOI: 10.3969/j.issn.1671-6035.2018.28.192. [3]张惠英 .小学音乐教学中如何实施音乐游戏 [J].新课程?上旬, 2018,( 10): 107.
简介:摘要音乐是与世界沟通的最美的语言。在小学音乐教学中,教师应当适当地安排游戏环节,根据课堂教学的实际情况添加音乐游戏,使在音乐教学过程中发挥音乐游戏的真正作用,取得音乐教学的良好的教学效果。
简介:摘要音乐是与世界沟通的最美的语言。在小学音乐教学中,教师应当适当地安排游戏环节,根据课堂教学的实际情况添加音乐游戏,使在音乐教学过程中发挥音乐游戏的真正作用,取得音乐教学的良好的教学效果。
简介:摘要: 众所周知,音乐是小学课程的重要组成部分之一。良好的音乐能力不仅有利于激发小学生的音乐兴趣,提高小学生的音乐素养,同时,在学习音乐的知识过程中,还能不断陶冶小学生的情操。因此,可以说,音乐对于小学生今后的成长和发展起着至关重要的作用。就当前来看,很多小学音乐教师为了有效提高小学生的音乐学习水平,对教学方案作出了适当的改进,并在改进的基础上融入了一些较为有效的教学方案辅助教学,如多媒体教学法、单元主题教学法等。但根据笔者的调查实践发现,教学反馈效果的便是游戏引入法,即将游戏引入音乐教学,充分调动小学生的学习兴趣与热情,从而不断推动小学生音乐学习效率的有效提升。