简介:摘要中职英语教师都有体会,中职生不爱上英语课,课堂上听课的学生寥寥无几,看课外书的、交头接耳的、睡觉的比比皆是,更有甚者干脆就是逃课。大部分学生英语基础相当薄弱,对英语学习缺乏兴趣,而且视英语学习为一种负担。面对这样的学生,怎样上好英语课,如何才能收到较好的课堂教学效果,是教师一直在思考的问题。以下是本人结合自己的英语教学实践谈谈自己肤浅的看法。
简介:摘要自从我国实行对外开放的政策以来,学术交流活动也越来越多。英语作为国际间交流的一共公共语言,地位越来越高,国家对英语的教育尤为重视。所以,我国现在从幼儿园时期就开始学习英语。在小学、中学、高等院校本科和研究生课程的设置中,更是重视英语教学、在国家重视的趋势下,英语成了必须学习的一门语言。英语本身是一门很枯燥的学科,语言不是随便可以学好的,学习汉语如此,学习英语更是如此。中职学生普遍存在的问题是文化基础差、自我约束、自我控制能力差,如果在教学中单纯用传统的教学模式,机械地进行课堂授课,填鸭式地向他们灌输知识,不仅让他们感觉英语枯燥无味,反而会降低他们学习英语的兴趣。就某种意义上讲,学英语就更需要兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”,一旦有了兴趣,学习起来也是事半功倍。如何激发学生的学习兴趣,并让它成为学生学习的动力,正是趣味教学考虑的出发点。
简介:摘要随着社会进程的发展,我国教育工作也在积极的进步。为了满足学生们的客观学习需求、促进学生们的长效发展,中职教学工作也积极地进行了改革。情境创设教学作为一种科学教学模式,通过生动的情境教学氛围,调动起学生们的情绪和学生们的学习积极性。本文将针对情境教学内涵以及中职英语教学引入多元情境教学的意义进行详细的分析,其目的是研究出中职英语教学引入多元情境教学的策略,以便于展现出情景教学模式的优势、促进中职英语教学工作科学进步。
简介:摘要语法教学在外语教学中一直占据着重要的地位。我们在中职英语教学过程中也应该充分认识的语法教学的重要性,针对中职生英语基础较差、不爱学或学不会的学习特点,教师教学方法单一、教师素质有待进一步提高等问题,采取多样的教学方式、改进教学策略,加强教师队伍的建设等对策,以保证中职英语语法教学工作的顺利开展。
简介:摘要:随着社会进程的发展,我国教育工作也在积极的进步。为了满足学生们的客观学习需求、促进学生们的长效发展,中职教学工作也积极地进行了改革。情境创设教学作为一种科学教学模式,通过生动的情境教学氛围,调动起学生们的情绪和学生们的学习积极性。本文将针对情境教学内涵以及中职英语教学引入多元情境教学的意义进行详细的分析,其目的是研究出中职英语教学引入多元情境教学的策略,以便于展现出情景教学模式的优势、促进中职英语教学工作科学进步。