简介：摘要：中职院校的电气自动化专业教学中重视理论忽视实践的传统由来已久，然而这种现状对于电气自动化专业的发展前景非常不利。本文拟从中职学校电气自动化的宗旨及现状、电气自动化教学理论与实践结合的重要意义和中职学校电气自动化教学理论与实践结合的具体策略三个方面来进行相关研究。

简介：摘要由于电学自身的特殊性与复杂性，在实际工作中，要保持严谨的工作态度，避免实验装置出现故障。电力设备结构复杂，在使用的过程中经常会出现故障现象，常见的实验装置故障主要有直流稳定电源和三相电源，只有明确故障原因，才能更好地进行维修。文章主要对学校电工实验装置常见的故障及维修方法进行研究。

简介：【摘要】电力拖动教学是职业教育中的重要部分，其主要目的就是确保学生能够掌握有关电力拖动的理论知识及操作技能，使学生能够成为符合社会需求的复合型人才。就当前情况来看，我国中职学校电力拖动教学依旧存在一定不足，这就需要充分利用互动式教学等各种模式，不断提高电力拖动教学水平。鉴于此，本文就针对互动式教学模式及其特点进行分析，探究中职学校电力拖动教学中开展互动式教学的策略，希望能为相关从业者提供有效参考依据。

简介：分析行业举办的高等学校办学收入和经费使用现状,探讨办学经费保障长效机制的构建,提出举办方要解放思想,转变观念,理顺关系;政府要确保政策到位、责任落实;高校要千方百计多渠道筹措资金、调整支出结构,优化资源配置。

简介：2012年7月，我国著名职业教育专家、北京师范大学职业与成人教育研究所所长、中国职业技术教育学会教学过程研究会主任赵志群教授受邀来我校作专题培训讲座。

简介：摘要第二课堂活动是校园文化建设的重要组成部分，也是校风、学风建设的主要载体之一。中职院校第二课堂活动的开展对学生的专业技能培养与综合素质提高具有重要影响，因此，如何开展第二课堂活动，在活动开展过程中应遵循哪些基本原则，成为高职院校需要探讨的问题。

简介：摘要：在当今社会，技工类院校是培养社会上专业技术方面人才的基础与起点，其中电工电子类专业课程非常重要，也在技工院校的教育分类中占有十分重要的地位。而在技工院校电工电子类课程的传统教育教学中，大部分学生的学习积极性往往比较缺乏，因此相应的教学效果也就难以达到有效提高。因此在技工院校中，将电工电子类课程实施一体化教学模式，既可以将教学过程中的教、学、做等环节充分整合在一起，又能够促进学生掌握这类知识内容，本文主要探究了电工电子专业一体化教学模式在技工院校的实际运用，旨在为广大教师提供一定的经验借鉴。

简介：

简介：摘要市场经济的发展和教育体制的改革，使得绿色发展理念逐步深入中学校园建设，充分发挥绿色发展理念，创新校园教育功能，能进一步提升学校的教育水平和社会影响力。本文通过对某中学的绿色发展设计、措施进行详细分析，展示了学校绿色节能减排措施的成效和学校节能减排改造的社会经济效益，为以后创建绿色校园提供参考意见。

简介：

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简介：摘要：随着科技的飞速发展，智能化技术已成为推动教育现代化的重要力量。本文首先介绍智能物联技术在校园中的应用，包括其如何从单一场景智能转变为整体的物联智慧化系统。其次，着重讨论智慧校园在安全管理和便捷性方面的建设，特别是通过人员管控和智能化安全消防系统来增强校园安全，以期为构建一个智能、安全、高效的现代化小学校园提供新的思路。

简介：摘要市场经济的发展和教育体制的改革，使得绿色发展理念逐步深入中学校园建设，充分发挥绿色发展理念，创新校园教育功能，能进一步提升学校的教育水平和社会影响力。本文通过对某中学的绿色发展设计、措施进行详细分析，展示了学校绿色节能减排措施的成效和学校节能减排改造的社会经济效益，为以后创建绿色校园提供参考意见。

简介：教育如何培养创新人才，是新时期的紧迫任务。在已有的理论研究基础上，探寻实践情境中创新人才培养的现实状况和已有问题，提出优化创新人才教育环境、改进教学内容和培养方式，健全创新人才评价机制等一系列措施，以确保创建良好的创新人才氛围。

简介：“现代学徒制”作为一种新的技术技能人才培养模式，正受到从政府到职业院校、行业企业的高度重视和认可。“现代学徒制”的主要内容是“招生即招工、入校即入厂、学生即学徒，从招生、入学到开发培养方案、教学过程、毕业、就业，进行全过程深度合作，实施校企‘双主体’育人”。本文就“现代学徒制”人才培养模式的内涵、优势，以及如何运用此模式实施校企“双主体”育人，谈几点认识与思考。

简介：11月4日，根据《教育部财政部关于公布“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校建设项目2013年验收结果的通知》（教职成函[2013]12号），重庆电力高等专科学校国家骨干高职院校建设项目顺利通过验收。

简介：此文通过近年来的实践，教学专家与工程技术人员共同组建开发团队，对工作岗位、工作过程、工作对象、工作方法、工作技术要求、岗位标准、行业标准等进行系统分析，合理序化教学内容，研发了基于工作过程的五年一贯制课程体系，将职业能力培养贯穿于整个人才培养的全过程，全面实行“做、教、学”一体化教学模式，实现了课程内容与职业标准的对接、教学过程与生产过程的对接。实践证明，我们的课程体系开发，对于五年一贯制专业建设、课程建设具有重要意义。