简介：近年语文高考试题的内容分为七个题型：第一大题是基础知识，共6个小题，18分；第二大题是自然科学类现代文阅读，共4个小题，12分；第三大题是文言文阅读，共4小题，12分；第四大题是文言文翻译、古代诗词鉴赏、评价及补写名句，3小题，18分；第五大题是社会科学类现代文阅读，4小题，18分；第六大题是语言运用和表达，3小题，12分；第七大题是作文，60分。

简介：与2002、2003年相比，今年高考的历史主观试题在热点考查上呈现出两大特点。

简介：笔者有幸参加了湖北省2007年高考的阅卷工作。参加阅卷的老师们一致认为：2007年高考历史试题难度大，区分度不高，对高中历史教师和学生有一定的冲击与挑战；这样的历史试题，既使高三历史教师在来年的备考中无所适从，又严重地影响了学生对历史课的学习兴趣与积极性。

简介：

简介：梁漱溟是在半殖民地的语境中寻找中国复兴之路的,新文化运动时期有人＂要向中国传统文化的咽喉着刀时＂,他肯定了儒家文化的价值,在进行中西文化对比研究的基础上,希望把西方的民主制度种植在中国传统文化的土壤上,力图在儒家基于人性的政治制度基础上建立民主的社会秩序。在今天政治全球化的背景下,建立保持民族性的民主政治已成共识,梁漱溟对中国民主之路的探索是非常有益的。

简介：评分教师的评分效应和评分量表研究是研究主观题评分误差的核心问题。本论文以2006年高考政治(上海卷)第38题(论述题)为例,运用ACERConquest的RatersEffect模型研究,结果显示该大题基本没有表现出模糊性、趋中性和等级限制等评分误差,评分教师能够比较好地区分考生不同行为特征,除个别评分教师的评分一致性还有待提高外,评分松紧度差异比较显著。为此,作者提出根据松紧度调整考试分数的方法。

简介：'V到—上来'和'V到—上去'结构的出现频率不对称:'来'的出现频率要高于'去'。处所义部分多表示意念上的处所或目标,它和前面的主要动词V之间一般都不能直接结合,主要动词的动作性减退,大多表示一种抽象行为。'V到—上来'结构多用来表示话者的主观趋向。

简介：

简介：幼儿主观幸福感的研究对学前儿童身心健康良好发展有着十分重要的意义。本文从主观幸福感的测量指标和测量方法两个方面分析了在幼儿(3-6岁)这一年龄范围的适用性,以期为此研究提供新的视角。

简介：初中思品学科主要是解决“是什么”、“为什么”、“怎么办”这些问题的。它主要是培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力；考查学生对思品学科理论知识与社会热点相结合的灵活应用；所以我认为：要想答好思想品德主观题，也应该从这几方面入手。

简介：越到高考复习的最后阶段，我们越要注意形式的问题，尤其要“扮靓”你的主观题。一个人“靓”，给人舒服的感觉，同样，主观题“靓”，才能让阅卷老师赏心悦目。“扮靓”主观题需要实现“三化”：

简介：修昔底德作为古希腊三大历史学家之一,后世学者多将其归为反民主的贵族代表,然而,这并不能准确客观地反映修氏对于雅典民主政治所持的态度。修氏鄙视平民、推崇伯里克利、对其后继者抱有微词、赞赏斯巴达的贵族传统,皆是修氏站在整个雅典城邦的立场上做出的评判。因此,修氏对于雅典的民主政体持相对客观的态度,他所追求的是整个雅典城邦的利益与安全。

简介：自高考设置综合科考试以来，文科综合主观题得分难一直是困扰高三考生的难题。也是高三文综教师始终在努力攻克的重点，高三教师在指导复习备考过程中注重双基固然重要，教会学生如何解答好主观题更是高考中文综能否取胜至关重要的环节。本人结合自己的教育教学实践和参加近几年我省文综政治试题阅卷的情况来看，学生普遍存在审题能力差、题意理解不到位、知识迁移能力差、分析综合能力弱，不能准确使用学科术语等问题。因此我们在复习中应注重有针对性地加以点拨与训练，让学生把握材料题命题的一般规律及解题的技巧与方法，做到高效复习，提升能力，决胜高考。

简介：主观题的答题技巧除了大家非常熟悉的因素，如注意“时间”“出处”“人物”“先看问题后看材料”“找对找全问题”外，我们还应该多留意以下问题：

简介：摘要高考政治试题信息量大，综合要求高，但其更要求学生重视基础、回归教材。这就需要学生多加联系、把握技巧、拓展思维。

简介：高中政治主观题是政治试题中的一种重要题型。高中政治主观题又称材料分析题，一般由一两则材料和设问组成。主观题信息量大，能力要求高，能较好地考查学生运用理论知识解决实际问题的能力。选择题等客观题的形式固定，考查的知识单一，相比较而言主观题形式比较灵活，考查综合性的知识。

简介：在高考所有科目中，也许语文最难估了。主要是因为它的客观题少主观题太多，高考语文如何才能比较客观地估分呢？

简介：意义类主观题是高考常见的题型也是被广大考生视为难度较大的题型,此类题型重在考查学生运用发散思维,调动相关知识解答相关问题的能力。此题型可以演变为“为什么”类试题和影响类试题,但要注意的是：解答“为什么”要从原因和意义两个角度进行思考;解答影响类试题,要从积极影响（即意义）和消极影响（危害）两个角度进行辩证思考。

简介：“寻因类”主观题在论述题中较为常见，重在考查学生理解课本知识和熟练掌握知识间内在联系的能力。一般最常见的设问是“为什么”．也有间接地隐性设问，如“这样做的理由是？”

简介：俗话说'得选择题者得天下,得主观题者为王者',因此若要在考试中获得高分,考生除做好选择题外,答好主观题则是必要的保障。但实际情况是很多考生往往选择题做得不错,主观题的得分却惨不忍睹。笔者认为造成这一现象的主要原因有两点:一是考生基础不牢,因知识储备太少而导致答题时无话可说,无处下笔;二是考生虽基础牢固,但因没有掌握一定的答题技巧,而出现答题时要点不全或泛泛而谈找不到要点。因此,要彻底解决这一问题,则要对症下药。对于第一类考生,除夯实基础、增加知识储备外别无