简介：“边唱边跳”这种艺术表现形式在现代舞台剧中被观众喜闻乐见,但是在一千多年前的郊外山林间,几个村民动作夸张,边唱边跳,怡然自乐,你大概会觉得有些不可思议了,那他们到底是在干嘛呢?

简介：培养学生地理核心素养是地理课程的重要理念,地理实践力素养是地理学的基本活动经验。考生水平表现标准评价及教学质量分析的研究,以考生在地理实践力素养的水平表现标准及不同知识范畴、能力属别为依据,对参加2018年普通高等学校招生全国统一考试(天津卷)文科综合地理部分的普通高中应届考生的作答表现进行评价。结合考生在典型试题中的作答情况,分析考生在地理实践力素养方面表现出的问题,分析其产生原因,提出构建开放课堂、让实践力在视野拓展中萌发,培养地理视角、让实践力在情境创建中深化,完善评价体系、让实践力在考查革新中提升等教学建议,为高中地理教学提供参考。

简介：想念冬的暖意。噢,还有饺子。新年,噼里啪啦的鞭炮声此起彼伏。火光,在漆黑的夜空下纷飞绽放,把一片寒夜照亮。小小的家中安静祥和,闪着荧光的电视屏幕上,播放着春节联欢晚会。窗内,一家人幸福安详地坐在沙发上缓缓谈着话;窗外,人们兴奋地围在火光旁牵着手肆意欢笑。新年的钟不紧不慢地敲着,带来你的祝福,我的思念。

简介：学科核心素养系以学科理解或思维为核心的学科高级能力与人性能力,是信息时代学科教育的基本目标。它在本质上是学科知识观的根本转型:由事实本位走向理解取向。选择少而重要的学科核心观念,让它们彼此间建立有机联系,使课程结构由“学科事实覆盖型”转化为“学科观念理解型”,让学科核心观念植根于真实问题情境,学生由此可以跨越不同年龄或年级持续探究并发展学科理解,这是信息时代学科教育的第一要义。让学生通过亲身参与学科实践而学习学科,亲身经历学科知识的诞生过程,由此既理解学科性质,又发展学科实践力,这是信息时代学科教育的第二要义。这种新型学科教育的重要特征是实现了学科世界与生活世界、学科实践与生活实践的双向融合。我国学科教育改革迫在眉睫的任务是摒弃“间接经验论”与“双基论”,走向“直接经验论”与“核心素养观”。

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：摘要在“观察洋葱内表皮细胞”实验课中巧妙创新，利用手机拍摄显微结构，取得很好的教学效果。并带着这一创新参加了全国第四届中小学实验说课大赛，获得三等奖。从而产生了一些感悟和提升。

简介：

简介：摘要：著名学者朱永新先生说：“阅读，让贫乏和平庸远离我们！阅读，让博学和睿智拯救我们！阅读，让历史和时间记住我们！阅读，让吾国之精魂永世传承！”阅读是人类特有的最普遍、最持久的学习方式，是人类吸收文化财富、获得知识、认识世界的基本途径之一。

简介：宋仁宗一朝人才济济,有'文曲星'包拯,'武曲星'狄青,还有欧阳修、韩琦等良臣。司马光、王安石、苏轼等都是那时走上历史舞台。众多名臣才子中,最受称赞的还是文武兼备的范仲淹。'在布衣为名士,在州县为能吏,在边境为名将,其材其量其忠,一身而备数器……求之千百年间,盖不一二见。'断齑画粥不改少年之志OC仔:范仲淹爷爷,我是听着您'断齑画粥'苦学不辍的故事长大的呢.

简介：

简介：模因论(memetics)是基于达尔文的进化论思想来解释文化进化规律的一种理论,模因论为语言教学提供了一种新的思路。将模因论引入小学语文课堂实践中,通过讨论重复、联想在语文学习各方面的重要性,以及基因型和表现型模因在写作中的重要作用,能够为第二学段的语文教学提供帮助。

简介：“核心素养”评价观的意涵在于强调以教师教学来帮助学生学习,并以学生学习来帮助教师教学。“核心素养”是指一个人为适应现在生活、面对未来挑战,所应具备的知识、能力与态度,是学生在生活情境中,真实运用知识的学习表现。学生的“核心素养”是可以透过教学加以培养、透过学习而获得,同时透过评价加以推测的。核心素养具有可测量性,可加以评价。核心素养的表现水平是经过推测而得知的,呈一个连续体的状态,代表核心素养相关构成要素之高低水平。论述核心素养的评价,重在阐述“核心素养”的学习表现本位评价,透过真实情境进行“实作评价”及“真实评价”,强调“实作评价”与“真实评价”之重要性。“实作评价”与“真实评价”可以作为核心素养评价之参考,更可作为建构核心素养评价理论之基础。

简介："存在"是西方哲学的核心范畴，两千多年来深刻地影响着西方哲学的发展。在其发展过程中，出现了以"存在者"和"存在"本身为研究对象的不同哲学流派，使得西方哲学的本体论思想呈现出缤彩纷呈的壮观局面。本文旨在辨析这两种学说之间的关系，从而展现出西方哲学史上本体论发展的概况。

简介：《史记》附传众多,其功能首先是增加了叙事的故事性;其次是在结构上有多种作用,或陪衬传主,或对传主具有论断意义,或引申主题;最后是与传主对比,使行文增色,人物性格鲜明。

简介：

简介：摘要声乐学习所使用的“乐器”，是人与生俱有的嗓音。我国自古就有“丝不如竹，竹不如肉”的说法。也就是说人声的歌唱是音乐中最真实自然、最完美、最动听、最富有表现力的音乐。它也是音乐艺术中重要的组成部分。而我国在声乐教学方面却存在着一些陈旧观念，还有教学手段落后、师资力量薄弱等各个方面的原因，使我国的声乐教学出现了效率低、人才培养周期长、学生成才困难等问题。这种情况在一定程度上阻碍了我国声乐艺术的发展。因此，实施声乐的有效教学就显得至关重要，对于我国声乐的发展与进步也会有很大的促进和推动作用。