简介：做事积极，热情可爱有活力；缺点是自尊心较强且容易急躁没耐性。音乐疗法：先听节奏强烈的曲子，待情绪发泄后，再听些富有哲理、思索性的音乐，可以让心沉静下来。

简介：论文摘要一直以来，我们农村初中的音乐教学总是慢半拍于城市教学，至今还脱离不了传统的教学模式，教师在上面弹，学生下面跟唱，这样的音乐教学总是让人感到枯燥乏味在校园内几乎呼不到学生的歌声，更看不到舞动的身影。中学音乐教育处于整个音乐教育的重要阶段，在其教学中，如何摆脱传统思想的束缚，在“新课程、新理念”教学模式下，最大限度地发挥学生的创造性和能动性，是需要我们深入研究和努力实践的新课题。

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简介：爸爸带我和5岁的弟弟去看小提琴演奏会，想让我们接受高雅音乐的熏陶。演出开始后，弟弟一点兴趣都没有。两个小时过去了，台上的演奏者还在意犹未尽地拉着小提琴，弟弟突然大声地问爸爸：“爸爸，他什么时候可以把那个木盒子锯开啊？”

简介：恐龙奇诺四处旅行.一天,他来到冒险岛,准备在这里住一阵子.

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简介：摘要本文是七年级下册第三单元的一篇自读课文。这个单元的文章都是写名人的，展示名人的生活面貌，揭示名人的内心世界，意在以名人对待生活和事业的态度引导并影响学生，使学生形成正确的人生价值取向。可是贝多芬已经离世一百多年了，我们距离贝多芬的居住地也非常遥远，对他的精神和意志，学生们只是略有感悟。因此，在进行教学设计时，先让学生读一读《贝多芬传》或通过网络广泛查阅一些有关贝多芬的资料，或听一听贝多芬的《命运交响曲》，这样有助于学生了解贝多芬、走近贝多芬，缩短时代与地域的背景差异，从而更好地理解贝多芬的精神世界。

简介：如果你的父母每天让你练琴，你很不情愿，那么读完这则研究动态，下次练琴的时候可能就没那么不开心了，因为科学家说：学习乐器演奏或听音乐会促进青少年大脑的发育。

简介：年芳十七你生了一个宝宝而我四处闯荡，努力打造一方天地你和一个男人在一起但他对你并不好而我与不认识的女人在一起

简介：今天是个晴朗的日子，太阳露出了灿烂的笑容。都快到冬天了．可是天气仍然这样温暖。中饭后，我又开始了一天一次的钢琴练习。“milasido……”优美的旋律从我的指间流淌出来。忽然，一只蚊子飞了过来，“嗡嗡嗡”的声音骚扰了正在弹琴的我。

简介：摘要俗话说，万事开头难。一节成功的音乐课，要想抓住学生游离的心，精彩的导入无疑起着举足轻重的作用。在本文中，笔者就简单介绍一些音乐教学导入的方法，旨在与同仁分享。

简介：高职素质教育是衡量人才质量的重要指标,作为高职院校,音乐鉴赏课同样也是学校素质教育的重要组成部分。高职院校非音乐专业的音乐鉴赏课,如何依托职业教育,在职业院校开展音乐教育是值得探讨的问题。

简介：活动目标：1.感知声音的长短。2.遵守音乐游戏的规则,体验其中的乐趣。活动准备：《握手舞》音乐、里面装有毛线的盒子（魔盒）、黑板、粉笔、剪刀、狗猫牛的图片以及节奏图谱、黑板、磁力贴。活动过程：一、观察声音师：＂孩子们,你们看,它可是个魔盒,里面装有好多声音,当然也包括你们的还有我的,先来找找我的声音。＂教师边拉出毛线边大声发出＂啊＂的声音,声音停毛线停,将拉出的毛线剪下,教师需展示长短两种声音。

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简介：1910年出版的《音乐界》，应属继1906年李叔同创刊《音乐小杂志》后的中国第二种专业音乐杂志，但此前尚未见任何音乐专业史料和研究记载，包括中国艺术研究院音乐研究所编的各种目录。《音乐界》第一期，由陈延杰编纂发行，宣统二年三月由南洋印刷官厂印刷发行，南京图南书局和上海昌明公司同时发行，定价大洋贰角。目前仅见此期。

简介：幼儿音乐游戏的宗旨是以幼儿为本、让幼儿获得快乐。中班幼儿是幼儿园三年教育中承上启下的阶段，也是幼儿身心发展的重要时期，比起更倾向模仿性游戏的小班幼儿来说，中班幼儿的自主性和主动性有了初步的发展。随着想象有意性水平的提高，他们需要更大的自由表达与自主创作的空间，而且中班幼儿已经开始学着控制自己的情绪，规则意识逐渐萌芽，这些都为他们成为音乐游戏“主人”提供了可能性。

简介：城市居民本土戏曲文化消费可从居民认知度、产品或服务市场认可度、居民消费参与度及消费心理预期等维度考量。研究发现,合肥庐剧具有较大的市场潜力,但存在居民认知途径有限、居民参与度与庐剧的市场认可度偏低等问题。因此,要积极构建城市戏曲文化生态圈,即从内生动力和外在助力两大层面激发戏曲文化的现代活力,从而促进城市居民的戏曲文化消费的提升。

简介：随着我国音乐文化以及其产业的不断发展，已经开始进入了一个深度调整与转型的时期。对社会的语境、内部结构因素、产业格局以及载体内涵等方面都能够体现出新的要求和特征。这为我国当前高校音乐教育的改革提供了契机。

简介：农村学校布局调整在某种意义上可以被看作是一种人为改变班级规模的行动。班级规模变化面临的尴尬处境是持有、诠释乃至＂缔造＂班级规模意义的教师缺乏话语权甚至处于失语状态所造成的,对班级规模意义的理解不能忽视教师的声音。本研究采用质性研究方法,进入现场深度访谈经历班级规模变化的教师,通过教师的本土话语来理解班级规模对作为班级中最重要活动的教师课堂教学及课堂教学组织活动的影响。研究发现,学生数量和生源差异是教师描述班级规模内涵的两个维度,班级规模从小到适度有利于体现理想规模班级的＂气氛＂和教学组织优势,而从适度规模到大规模班级则增加了教师的教学难度。