简介：摘要：在高中音乐教学中深化本土音乐教学可以培养学生的民族情感，可以拓展高中音乐教学资源，对高中学生未来的学习和音乐教学改革具有重要的意义。但是想要在高中音乐教学中深化本土音乐需要教师深入挖掘教材中蕴含的本土音乐教育资源，并且结合当地特色进行教学，这样才能使本土音乐在高中音乐教学中得到深化，从而达到构建高效高中音乐课堂教学的目的，全面发挥高中音乐学科的育人价值促进学生德智体美劳的全面发展。那么如何才能在高中音乐教学中有效的深化本土音乐教学呢？下面本文将对此提出几点观点和建议。

简介：摘要：现如今，随着我国教育的加快发展，如何上好歌唱课，如何上好欣赏课，如何让学生在一堂音乐课上产生浓厚的兴趣，在兴趣中如何掌握音乐知识。在音乐课堂中通过歌唱、音乐欣赏等形式培养学生的兴趣，提高学生的审美能力，使每一节音乐课堂教学达到让学生满意的优质课目的。文章从以下几个方面进行探讨。

简介：摘要：本土音乐资源，在很大程度上需要在相应的音乐教材中得以使用，这能够更好的让教材充满活力与学习的动力，对于小学阶段的学生的音乐学习来说，本土音乐资源往往是他们最熟悉的声音，是他们最熟悉的场景，将这些场景和声音有序的融入在小学音乐教材的运用之中来，能够更好的开展小学音乐教学。

简介：摘要：将中国传统音乐结合进幼儿音乐教育课堂，可以有效通过音乐形式向幼儿传达我国传统民族文化和不同地域特色，让幼儿对我国不同民族的生活方式以及民族文化产生正确认知，并且通过这种丰富教育内容，刺激学生对音乐的学习兴趣，提高学生在课堂中的参与热情，保证幼儿在课堂中有丰富的情感体验，促进幼儿感受到音乐艺术形式带给人们的精神享受。

简介：

简介：【内容摘要】八音、花婆是邕宁本土音乐，也是邕宁区非物质文化遗产，双减下开展小学生课后服务本土音乐训练，能够在紧张的文化课学习之余让孩子们放松心情，活跃思维，促进学生身心健康，同时让学生体验本土音乐的魅力，感受传统本土音乐的多样性。

简介：摘要：中小学生的核心素养是学生的教育培养阶段应该具备一种品格和能力，有助于自身适应社会的终身发展。在中小学的教育阶段，学生的感知能力较强，在音乐的培养中加入科学的教育方法培养学生的核心素养，这样有助于学生的全面发展。音乐教学需要将本土音乐融入到教材中，不断丰富课堂中的教学资源，在本土音乐的学习中，不仅是对本土音乐文化的一种传播和传承，同样也是对当地传统文化的一种学习。文章主要是从邕宁当地的本土音乐出发，分析了典型的音乐形式，探讨如何运用科学的方式将本土音乐在课堂中进行学习传播，增加学生的学习兴趣。

简介：摘要：音乐剧作为一种综合舞台表演形式已走过了一百多年，在我国近10年来呈现了多元化、本土化的发展，随着人们日益物质文化的需求，音乐剧必将成为一种大众喜闻乐见的音乐文化发展形式，同时吸引大批创作人才和专业人才加入这个行列，科学的流行唱法就显得尤为必要，本文将从流行唱法概念入手，着重阐述当代流行唱法在音乐剧中的实际运用。

简介：摘 要：将中国文化传统乡土音乐运用于现代音乐教学中，对发展学生音乐作品能力、提高学生的声乐素养、丰富音乐作品的内容等方面，均具有特别的意义。但长期以来，乡土音乐在中国音乐教育中未能受到相应的关注，也未能得以充分发挥其相应的教育功能。产生这样状况的因素很多，对乡土音乐缺乏认识与理解、对乡土音乐课程中的重要意义的理解与不足，是其中的主要因素。本文以乡村歌曲在音乐中的意义与教育实践略陈管见。

简介：摘要：汕尾乡土音乐是这一个地区劳动人民的家乡之歌，对这个地区有着至关重要的作用。作为生长于这片土地的学生们，也需要对家乡文化及家乡的音乐有更深入的了解。所以将汕尾乡土音乐代入到小学音乐课堂当中是很重要的，通过在音乐课堂当中培养学生对乡土音乐的喜欢，来弘扬当地优秀的民间音乐文化。因此本文从多方面提出了汕尾乡土音乐走进小学课堂的策略。

简介：摘要：乡土音乐作为一种独特的艺术形态，经过历史的沉淀和岁月的积累，已成为一种极高的艺术价值。近年来，我国民众对地方音乐的认知逐步深化，已从传统观念中开始剥离出来。乡土音乐是一种富有地域特征的音乐，它能充分体现当地的民间文化以及人文精神。文章对乡土音乐在小学音乐教学中的运用进行了细致的分析和研究，以期使人们对乡土音乐的人文价值有更深的认识，为小学音乐课堂教学事业的发展提供一些有意义的建议。

简介：摘要：随着我们国家素质教育的不断发展，音乐教育被认为是素质教育的重要组成部分，越来越受到人们的重视。音乐教育能够拓展学生的音乐视野，培养学生感受、理解和欣赏音乐的能力。乡土音乐是音乐教学的重要组成部分。不仅仅包含上述意义外，学习地方音乐的学生更有可能弘扬民族文化，激发爱国情怀。将本土音乐文化引入中小学课堂是当前课程改革的重要课题。将乡土音乐与地方特色音乐相结合，从内容创新到民间艺术形式的教学改革，探索适合乡村学校的音乐教育发展路径。

简介：摘要：我国教育领域越来越重视本土民俗文化与课程教学活动之间的融合，将本土壮族歌曲融合进入中学音乐课堂当中，不仅能够有效增加学生的音乐课堂学习资源，利用壮族经典歌曲文化来熏陶学生的艺术素养，而且还有利于活跃音乐课堂当中的艺术氛围，用浓郁的民族特色歌曲来促进学生音乐学科素养能力的培育。所以，高中音乐教师要重视本土壮族歌曲与自身课堂实践之间的融合，充分发挥本土歌曲资源的显著优势，调动学生的课堂学习积极性来展开活跃学习，进而促进壮族歌曲能够在学生群体之间的传承发展。本文将从壮族本土歌曲进入中学音乐课堂的教学意义展开分析，探究高中音乐课堂当中融入本土壮族歌曲的教学措施。

简介：摘要：奥尔夫音乐教育本土化实施仍然存在诸多问题，比如教育理念差异较大、奥尔夫教育环节缺失。为此促进奥尔夫音乐教育本土化，教师可从节奏教学本土化、乐器训练本土化、嗓音训练本土化三个方面探讨，提高教学效率，深化音乐教育改革。

简介：摘要:利用本土资源培养幼儿音乐节奏能力的研究，是根据幼儿自身发展实际情况，以奥尔夫音乐教育理念为指导思想，以广东博罗本土的儿歌、童谣及中医药汤头歌诀等优秀传统文化素材为切入点，设计多种游戏化创造性音乐活动，促进幼儿音乐能力的发展。期望为本土资源音乐教育活动，体现一定的教育价值和实践意义。

简介：摘要：地处云贵交界的云南省曲靖市的师宗县，由于地域和经济发展的种种原因，时至今日，小学音乐教育仍然处于教师奇缺、教学条件极差、教学被动应付的状态，这与当下国内外不断推进和深化艺术教育的局面极不相称。据笔者了解，类似这样“老、少、偏、穷”的特殊地方为数不少，非常值得我们关注，并应提出切实可行的思路和办法，使这些地区的小学音乐教育尽快摆脱困境，步入正轨，并能可持续发展。

简介：摘要：地处云贵交界的云南省曲靖市的师宗县，由于地域和经济发展的种种原因，时至今日，小学音乐教育仍然处于教师奇缺、教学条件极差、教学被动应付的状态，这与当下国内外不断推进和深化艺术教育的局面极不相称。据笔者了解，类似这样“老、少、偏、穷”的特殊地方为数不少，非常值得我们关注，并应提出切实可行的思路和办法，使这些地区的小学音乐教育尽快摆脱困境，步入正轨，并能可持续发展。

简介：【摘要】：随着国家素质教育的深入发展，国家对学生综合能力素养的培养达到了前所未有的新高度，其中音乐艺术素养的培养也是其中及其重要一项，学生通过学习能体验音乐的情绪，了解音乐的基本特征，感知音乐的艺术形象，对音乐产生兴趣，在音乐体验中唤起爱党、爱国、爱家乡的情感。地方民歌具有浓郁的地域特色，将民歌引入校园，走进学生课堂，让学生能够在音乐学习中理解自己家乡音乐的特点，更多地了解地方人情和历史，感受家乡音乐的魅力。

简介：摘要：奥尔夫音乐教学的基本原理即本土化，在课程思政的背景下，其教学实施可以有效弘扬中华优秀传统文化、中华民族文化自信、社会主义核心价值观、爱国主义思想等。本报告即展示了高职院校学前教育专业课程思政背景下奥尔夫音乐教学本土化教学实施。

简介：摘要：新课程标准指出：“传承和弘扬中华优秀传统文化，坚定文化自信，铸牢中华民族共同体意识”。四川是一个多民族省份，具有丰富、独特的音乐资源，但是这些资源还面临着传承危机，为了能够让人们更好的传承，有必要将四川本土歌曲引入到课堂教学中，不仅能够构建具有浓郁地方特色的音乐课程，还能传承四川音乐文化，坚定文化自信。