简介：摘要 ： 任何一种 文化形态都是历史与现实的统一，每一个民族在自身文化发展的道路上，都必须在继承传统的基础上不断创新 ，这样才能保持本民族文化永不衰竭的生命活力。 边疆少数民族地区的本土民族 文化呈现出 快速流失的发展趋势，所以少数民族语言民俗传承势在必行。

简介：【摘要】因地制宜，充分开发、利用本地区、本民族的文化艺术教育资源，是音乐教育改革中一个重要的组成部分。海南本土的很多艺术文化如琼剧、黎族民歌、儋州调声、崖州民歌等，都是很好的乡土音乐教材。本文就乡土音乐教学整合，结合自身的音乐教学实践，谈谈个人的几点见解。

简介：摘要：随着教育改革的推进，教学水平的不断提高，社会各方人士开始注重学生综合素质的培养，音乐学科不再是所有学科中的不被重视的存在。本文从音乐教学的角度出发，对本土音乐校本课程在素质教育中的作用做出相应的探究。

简介：摘要：音乐教育的目的是用艺术实践产生的艺术形象来陶冶学生的艺术情操，培养学生形成良好的思想道德修养，净化学生的心灵，培养学生们具备一定的创造力和审美能力。[1]在小学音乐课堂教学中渗透乡土音乐文化能够传承传统文化的精髓，发扬民族艺术，加深学生们对本土音乐文化的理解，让学生在爱家乡文化和爱祖国文化的情感中，树立民族文化自信，增加文化自豪感。

简介：摘要 : 把乡土音乐应用到音乐教育中，对于开发学生音乐潜能、培养学生的音乐文化素养、丰富音乐的教学内容等方面都有独特的作用。但长期以来，乡土音乐在音乐教育中没有得到应有的重视，没有能够发挥它应有的作用。出现这种情况的原因很多，对乡土音乐缺乏认识和了解、对乡土音乐教材的作用的认识不足是其中的重要原因。本文就乡土音乐在音乐教育中的作用和教学实践略陈管见。

简介：

简介：摘要：随着教育教学改革的不断深入，在新课程改革的要求下，多种创新性的教学方式逐渐成为当前教育教学的核心，为了适应社会主义现代化建设的要求，我国很多学校都从国外引进了多种教学方式，以求能够更好地提升学生的学习能力，实现教学质量的稳步提升。而奥尔夫音乐教学法正是在这种形式背景下产生的，奥尔夫音乐教学法当前已经逐渐应用在我国的本土化音乐教学之中，但是因为我国学生本身受到传统教学方式的影响，对于奥尔夫音乐教学法的教学方式适应性相对较低，因此在实际的教学过程中就产生了这样或者那样的问题。为了有效地提升奥尔夫音乐教学法在我国本土化音乐教学中的适应程度，作为教师而言，应当逐渐转变教学方式，将传统的教学方式与奥尔夫音乐教学法充分的结合起来进行教学过程，从而更好地发挥教学作用，实现教学质量的稳步提升。

简介：摘要：二十世纪是现代主义向后现代主义的渐变的重大历史变革时期，科技、文化、艺术等都经历着重大革新。在此时代背景下，奥尔夫音乐教育理念应运而生。本文在对奥尔夫教育理念中核心（尊重音乐的原本性）进行解读的基础上，从培养目标、教学内容、评价方式及教学方式分析其本土化发展。

简介：【摘要】《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，为幼儿的发展创造良好的条件。立足于本土化的音乐课程资源的开发与利用能够促进幼儿更好的发展，在幼儿园课程中适当的渗透本地区的民间文化能增强幼儿的民族自信心与自尊心，提高民族认同感和热爱家乡的美好情感。因此对本土化音乐课程资源的开发与利用正是对《纲要》这一精神要求的积极响应。

简介：摘要：名为“沿河土家族山歌”的铜仁市本土音乐近年来受到了国家的保护和大力的发展，目前也大有走进学校教学中的趋势，这无疑为中小学的音乐教育带来了冲击，同时也带来了新的发展机会，本文主要通过对铜仁市本土民间音乐在中小学音乐教学中存在的问题展开讨论，并且积极提出对策进行解决，旨在帮助中小学生通过本土民间音乐得到更好的审美教育，培养学生的乐感，丰富学生的感知，帮助他们得到更好的发展。

简介：摘要：小学音乐属于整体音乐教育中最为关键、根本的学习阶段，学生所要学习的音乐内容是最基础、有效的，在新课程标准的引领下，教师要改变传统音乐教育模式，而是要把音乐作为艺术教育中的重点内容，教师不仅要讲解音乐理论知识、音乐技能，更重要的是要把听、唱、演、创作为核心教学内容，遵循本土小学音乐课堂中三个最基础的核心原理，让小学生从中真正有所收获与学习，为之后的音乐学习奠定扎实的基础，师生之间共同构建和谐高效的音乐课堂。

简介：摘要：幼儿园是幼儿进行系统学习的初级阶段，这一阶段的学习体验直接关系和影响到幼儿未来的发展前行。不同于一般的课程体验和教学，音乐教学对于幼儿的个性培养，思维拓展等均具有重要的价值和意义。相较于传统的音乐教学法过于注重技巧传达，奥尔夫音乐教学法实质上对幼儿的音乐体验和创造性给予了较多的关注。为幼儿园音乐教学的切实开展，为奥尔夫音乐教学在幼儿园“本土化”实践的推进，本文从价值意义、不足与缺失等方面进行分析探讨，以及提出推动奥尔夫音乐教学法在幼儿园“本土化”实践进行的相关举措。

简介：摘要：奥尔夫音乐教学方法是一种新型的教学方法，相比较传统的音乐教学方法，可以有效促进幼儿的个性发展，培养幼儿的创新精神。在幼儿音乐实践教学过程中，合理运用奥尔夫教学方法，可以逐渐提升幼儿的创新能力与实践能力，同时音乐教学质量与效率也会有效的提升。

简介：摘要：中华文化具有源远流长、博大精深的特点，在社会发展越来越迅速的今天，人们也在不断坚守本心，充分重视中华文化，此外，在不同领域的人群都在寻找着带领人们深入了解并体会中华文化的方法。对此，文章将会以幼儿阶段为主要话题，充分介绍本土藏语言文化的相关内容，同时还会对培养幼儿对本土藏语言文化以及音乐舞蹈的兴趣的相关方法作出详细介绍，希望通过文章内容的呈现可以为各位幼儿阶段的教师们的教学带来有利的帮助。

简介：【摘要】著名的教育家陶行知先生曾说：“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。”只有将幼儿教育与幼儿实际生活相结合，教育内容源于幼儿生活 ,教育目标为幼儿更好地生活而服务时，才是幼儿能否在“生活世界”中美满生活的保证。

简介：

简介：【摘 要】教育之本德为先，立德树人是教育事业发展必须始终牢牢抓住的根本，但现行学校德育教育薄弱，有限的道德与法制课也重于考点传授，班会课流于形式等问题层出不穷，班主任、科任老师传统的说服教育法见效甚微。对此，本文深入探讨如何借助本土文化，充分利用本土教育资源，切实展开丰富多样的德育工作，从而提升德育效能。

简介：【摘要】游《 3-6岁儿童学习与发展指南》指出“运用幼儿喜闻乐见和能理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”。根据《指南》精神，我园让孩子们参与到环境创设中来，与环境互动，做环境的主人。依据教育目标 ,利用本土资源，为幼儿提供充足的玩具和游戏材料，丰富幼儿游戏内容，培养幼儿游戏兴趣和良好心理品质，提高幼儿游戏能力和质量，发展幼儿创造性和社会适应性。

简介：摘要：宪法是法治权威树立的关键，中学生是祖国的未来。如何将宪法课堂联系实际，充分利用学生身边的资源加深其对宪法的认识和认同，是值得思考的一件事。

简介：摘要：“教育戏剧”（ Drama in Education ），简称 DIE ，是运用戏剧与剧场的技巧从事学校课程教学的一种方式。它的突出特点是平等、开放、对话，要求在教师有计划的引导下，以戏剧的各种表演元素如即兴表演、角色扮演、戏剧游戏、情景对话表演、课本剧排演、分角色朗读课文、模仿等方法进行教学工作，让学生可以在彼此互动、合作的关系中充分地发挥想象、表达思想，从学习中获得美感经验、增进智能与生活技能。