简介：今天，小约准备介绍一下Minecraft中的液体。液体是一种能够自由流动的特殊方块，目前仅存在两种液体：水和熔岩（图1）。所有液体方块都起源于它的源方块（一个被完全填满的液体方块），我们无法直接把液体方块放进物品栏中，但是可以用桶把源方块装起来。

简介：教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册P74～76及相关练习。教学目标：1.结合具体的问题情境,使学生通过观察、操作、估计和直观推理等活动,认识面积的含义,初步学会比较物体表面和平面图形的面的大小。

简介：开头简妙写法——扣题提示写什么：蜻蜓点水式的泛读与深潭探篙式的热读，究竞孰优孰劣？中间简妙写法——承头顺写详重点：假前高二月考，我的语文成绩跃升至全班前列。高老师高兴地说：“马一鸣，这次你可真是一呜惊人!同学们大面积失分的阅读理解题，你几乎没有失分!

简介：水是生命之源，这是所有卖水的商家桂在嘴边的开场白。这句话不假，但跟在它后面的各种营销噱头往往让你大开眼界，其中“富氢水”是最具迷惑性的说法之一。

简介：摘要本文是笔者结合五年级《品德与社会》下册第三单元“我爱祖国山和水”，让学生走进当地山水地标景点，进行一次延伸性探究实践，笔者的主要做法是让孩子自主选择探究主题；让孩子自主组合乐于合作；让孩子自定目标巧设计划；让孩子自主实践乐于探究；让孩子自主交流分享体验；让孩子自主评价共同提高。据此,让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。这是笔者对《品德与社会》这科能收到良好效果的教育期望。

简介：本文主要根据《肩水金关汉简》(壹)(贰)所公布的红外线图版和释文,在充分吸收已有研究成果的基础上,对肩水金关汉简部分简文提出新看法。文中共校读12条释文,改释12字。

简介：两个人相隔一天先后进入沙漠，准备前往沙漠另一头的国家。进入沙漠几天后，第一个人发现自己带的饮用水就只剩下一小袋。不过，他很快发现了一口压水井，是曾在沙漠驻扎的工程队留下的。他欣喜地跑过去，用力按压井臂，听见一阵“咣当”声后，却没有水流出来。他想起来，这种压水井需要先往井里倒水才能把更多的水压上来。

简介：摘要语文学科是小学阶段最为基础的学科，其课堂教学的核心是培养学生的母语语言基本功，使得学生掌握语言，并能提高语言的理解力，并帮助学习其他学科的学习。小学语文课堂教学应该具有“若水”特质，课堂灵动而丰富，使得学生在和谐快乐的氛围中学习语言。

简介：社群学习已经逐渐发展成一种主流学习方式，但如果没有“设”，只有“群”，那学员们不过是“聚在一起各自学习”罢了。对此，社群学习的入门“门槛”、内容设计、传播方式、运营机制等诸多方面，都需要培训人进行深入研究。

简介：黄为良老师的《发挥审美作用,促进数学能力的和谐发展》一文,虽说是1992年《江苏教育》杂志社“教海探航”征文的旧文,但文中将数学美以及数学学习过程中学生对数学美的感受与数学能力的发展相联系的观点,我以为,即便在26年后强调发展学生核心素养的当下,仍值得我们借鉴与深思.

简介：每个人都是一块棱角独特的璞玉,经年打磨,方成上品高考之路如此,大学生活也是如此.

简介：俗话说,要给学生'一滴水',教师必须要有'一桶水'。但是,教师的'一桶水',如果一点一滴地被消耗,终有耗尽的一天。所以教师的那'一桶水',不应该是'一沟绝望的死水',而应有源源不断的'源头活水'补充进来,才能保证水桶里的水取之不尽,用之不竭。那么,'源头活水'是什么呢?笔者以为,历年高考题是高中一线教师学习提高和命题创作的无穷源泉。

简介：洛夫是台湾现代诗坛最杰出和最具震撼力的诗人,是中国诗坛超现实主义的代表人物,由于表现手法近乎魔幻,因此被诗坛誉为＂诗魔＂。洛夫1949年赴台,2001年因长诗《漂木》获得诺贝尔文学奖提名,台湾版《中国当代十大诗人选集》曾将他列为十大诗人之首,与余光中并称台湾诗坛双子星座。

简介：摘要在当前我国基础教育教学新课程改革持续深入推进的时代语境下，各级各类学校各学科教学的持续优化与改革是具体践行学科教学改革理念的客观需要。就语文学科教学而言，在新课改理念的指导下积极践行学科教育教学改革、持续提高学科教学的质量是当下的重要命题，而在这一过程中要着力突出传授学科知识与培育学生学习能力两者之间的协调发展，即在学科教学过程中实现“倒水”与“装水”的有机融合，最终促进学生核心素养的培育和综合能力的锻炼。

简介：利用筛板塔对乙醇-水系统进行精馏实验。在室温冷进料、回流比为6：1，进料乙醇体积分数为35％-60％的条件下，改变进料板N位置（N=8，12，14），采集塔顶、塔底和进料的酒度计和温度计读数；对数据进行换算与处理，计算出精馏段操作线和进料方程，绘出进料线和精馏段操作线，绘出提馏段操作线和平衡线，利用计算和拟合方法绘出有效平衡线，在平衡线与操作线之间绘出理论扳数，在有效平衡线与操作线之间绘出实际板数；计算并分析全塔和分段塔扳效率。结果表明：第8块板进料时，精馏段板效率最高；第12块板进料时，全塔效率最高。有效平衡线的引入，使板效率分析清晰，为实际应用提供了实验数据和理论分析方法。

简介：动力学是高中物理的重要组成部分，在新课标的导向下，鲁科版教材对高中物理动力学的编排由两部分组成，首先使学生从时空观上对动力学进行简单认识，并且初步接触直线运动特征，最后把运动与牛顿定律相结合。在第二部分内容中介绍较为复杂的动力学规律，研究曲线运动特征等。动力学规律与人类的生活行为息息相关，正确的分析思路和思维方式有助于对动力学规律的准确掌握，从而提高学生对事物的分析判断能力，本文主要从建立物理模型和分析思路上对动力学知识进行论述。

简介：近十几年来,法国大学经历了一场合并的浪潮。本文选取了斯特拉斯堡大学、洛林大学、艾克斯-马赛大学3个具有代表性的法国大学合并案例,着重分析了法国大学合并的内外驱动力及其合并模式。本研究旨在为进一步探讨高等教育全球化背景下大学组织机构变革提供思考的依据。

简介：高校实践育人的动力机制是指高校实践育人的动力来源和作用方式,是能够推动高校实践育人工作实现优质、高效运行并达到预定目标的一种机制。从实践主体的视角看,高校实践育人的内生动力逻辑起点在于人的未完成性,原生动力在于人的发展需要,最终目标在于理想人的生成;从高校实践育人组织主体的视角看,其外生动力主要在于高校育人机制的创新发展、人才供给结构优化和高校思想政治教育的使命担当。高校实践育人的动力机制的构建,旨在实现内外动力的同向共行,形成有效教育合力。因此,我们在构建高校实践育人动力机制过程中既要尊重实践主体的需要,也要遵循人的能动性与受动性的辩证统一,还要实现内生动力与外生动力的有机融合。

简介：摘要每一位在一线工作过的老师都知道，管理是教学的基础，一个班级形不成积极向上的风气，学生们是建立不起规范意识的，就谈不上集体性地养成学生良好的学习习惯，形成认真的学习态度，更无法取得优异的成绩！使用什么样的手段，快速地建立起学生的是非观，形成规范意识，就显得尤为重要。老师们不妨试试，换一种方式批评学生。在教育教学中对学生进行恰当的表扬，能帮助学生肯定自己，树立信心，使其有动力做得更好。

简介：当表征线性思维的＂预设性职业教育发展动力模式＂遭遇信息化、全球化之后,职业教育者们原本努力的职业教育事业已＂举步维艰＂,职业教育发展呼唤内生永恒力量的驱动,此时表征非线性思维的＂生成性职业教育发展动力模式＂理应合法出场。借助系统论、自组织理论,以＂动态目标＂为牵引,以＂动力永生＂为价值主张,可构建＂在目标行动主题化中实现动力孕育,在行动主题问题化中实现动力聚合,问题解决动力化中实现动力涌现＂的＂三段式＂职业教育发展动力生成模式。