简介：摘要小学数学教学中小组合作学习与传统的班级授课制相比，有很多优越性。小组合作学习通过学生间的互动交流能够实现优势互补，从而促进知识的建构。通过合作学习，学生的合作意识和能力得到培养，学生在学习过程中减轻了压力、增强了自信心，增加了动手实践的机会，促进全体学生的个性发展。

简介：摘要随着课改程度的不断深入，小组合作学习教学策略在数学教学中的应用价值越来越受到重视，因为小组合作学习教学策略的应用可促进小学数学教学有效性得到显著提高。本文主要探讨小组合作学习教学策略的有效运用措施，旨在为这一教学方式的合理应用提供更多有价值的参考依据。

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简介：摘要天时不如地利，地利不如人和。合作精神是社会主义现代化建设中企业和人才必备的素质之一，小组合作学习也是小学数学课堂中一种十分重要的教学方法。开展有效的小组合作学习，一方面能够培养学生的团队精神，促进情商教育和学生的全面发展，另一方面也能够使教学取得事半功倍的效果。

简介：中国社会自古以来就是一个“关系本位”的社会,人情消费是维系和扩展人际关系的重要方式。这种以感情关系为基础完成的人情交换,实质是社会资本理论视角下的资源交换。受教育水平会显著影响人们的社会资本,并进而作用于人们的人情消费,但目前尚未得到经验研究的支持。基于2010年中国综合社会调查的实证研究发现:受教育年限和受教育级别显著地提升了我国居民家庭的人情消费支出,社会信任和互惠规范两种社会资本在其中发挥重要的中介作用。这为我们理解新时代的居民人情消费提供了新的视角和证据。

简介：桃花色软软的，像野玫瑰泡进水里，渗出来的粉红，软到心里。童话里的少女心，都少不了用这一抹淡淡的桃花色来装饰。公主的裙摆和仙女的魔法棒，毹让人迅速回到小女孩儿世界里的东西，唯有桃花色。

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简介：小组合作学习是新课程倡导的学习方式之一,这是新课程有别于传统教学的一个最明显的特征.在课堂教学中,有效开展小组合作学习,能积极地相互支持、配合,特别是面对面的促进性的互动,积极承担在完成共同任务中个人的责任,使所有学生能进行有效地沟通,让学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习、相互交流、合作竞争、想象创造,既培养了学生的合作意识,又培养了学生主动学习的能力.实践证明,在小组合作学习中,要体现学生参与度、激发学生思维开放度、培养学生思维的批判度和增强课堂教学活力度,这样使课堂小组合作学习更有效.

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简介：摘要小组合作学习是指学生通过小组合作活动一起完成共同的学习任务，有明确的责任分工，经历动手实践、自主探索和合作交流的学习。课堂上的小组合作学习有利于更好地发挥学生的主体作用，很好地促进生生、师生之间的互动，更容易调动后进生的积极性和培养学生的自主性、独立性。

简介：摘要老师一个人的力量是有限的，要充分利用学生的资源，采“小组合作”模式，减轻老师的负担，发挥学生的潜能，提高学习效率和效果。为此，本文将对初中数学教学中小组合作教学的特点以及运用策略谈谈我的几点看法。

简介：“雅”史见于《诗经》：“雅者，正也。”《荀子·荣辱》注中进一步阐释为：“正而有美德者谓之雅。”《辞海》中解释为：“高尚美好、不粗俗的，合乎规范的。”童雅教育是基于儿童的一种内外兼修的养成性教育．是培养儿童对美好事物的热爱和向往．并内化于心，外达于形的教育。

简介：随着新课程改革的不断推进，如何让小组合作学习这一学习方式发挥更大的功效成为关注的焦点。本文就如何提高小组合作学习的效率进行了实践研究，认为可从合理分组，落实“生教生，生管生，教师弹性调控”的合作理念以及利益驱动三个策略着手，提高合作学

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简介：摘要在数学教学活动中，建立合作学习机制，营造和谐轻松的教学氛围，有利于学生积极思考、大胆发言，学生的主体地位得到体现；有利于培养学生自主探究的能力；有利于培养学生适应未来社会生存发展的需要。在学生动手实践、自主探索的过程中，加强合作，善于交流，能充分地展示他们或正确或错误的思维过程，体验在解决问题的过程中与他人合作的重要性。小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。

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