简介：<正>众所周知,韩国一直被赞誉为亚洲经济发达的“四小龙”之一,自70年代中期起,它的经济一直持续“高速增长”,引起世界瞩目。这一切都来之不易,其中有成功的喜悦,也有曲折的磨难,更有深刻的教训。但有一点是肯定的,那就是它的经济之所以能发展到今天,无疑是受益于其教育的优先发展,尤其是得益于义务教育的发展。

简介：在学校中,学生的活动和对学生的控制构成了教育教学过程中的一对基本矛盾,这意味着只要开门办学,实施教育教学活动,就或多或少地存在着发生人身伤害事故的可能性。因此,学校理应给学生提供相应的安全保障措施。学校的安全保障义务是法律附加于学校之上令其承担的在办学活动过程中保障受教育者人身安全的义务。不同学校因其法律地位以及管理方式不同而存在差异,这些差异之处都会决定不同学校的安全保障义务在内容上的差异。但是,由于学校对未成年学生的这种安全保障义务是一种以教育、管理、保护为主要内容的义务,学校的安全保障义务又有着共同的、确定的内容。

简介：<正>所谓课型,一般指根据教学任务而划分出来的课堂教学类型。课型设计的主要依据有两个,一是教学大纲所规定的教学内容,二是教材所设计、所要求的训练目标。目前,《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》和人教社九年制义务教育初中语文教材都以全新的面貌出现在人们面前。与以前的

简介：新中国成立以来,我国农村义务教育供给政策一直处于变革和完善之中,然而政策生成中的反应迟滞与信息反馈失衡,以及政策运行中的自上而下任务分解与压力动员等问题,造成了我国农村义务教育长期供给不足、质量低下以及发展不均衡。所以必须对农村义务教育供给政策作深刻的反思与转型,建立基于信息公开的先导性政策生成机制,同时构建国家与社会良性互动、政府间统筹协调的政策运行机制,从政策层面保障农村义务教育的持续发展。

简介：学区化管理是实现区域内义务教育优质均衡发展的现实选择。当前各地学区化管理模式不尽相同,但都注重学区内学校的资源共享与统一管理。从义务教育优质均衡发展视角来看,学区化管理在理念和实践方面还存在缺失。优质均衡视野下的学区应被赋予和承担更多职能,应更注重文化和精神资源的均衡配置,促进学区内学校从＂差距合作＂走向＂差异合作＂,形成以教育质量为导向的学区考核评价方式。

简介：区域义务教育均衡发展的成效既取决于＂自上而下＂政策的顶层设计,又依赖于＂自下而上＂实践操作的路径选择。在当下我国经济社会发展的现实条件和背景下,应当从宏观、中观、微观政策的三个层级来分层推动,并通过＂省域统筹、市域推进、县域实施＂的三域联动路径选择,共同促进区域义务教育均衡发展。

简介：<正>为在本世纪末基本普及九年义务教育,需要对2000年中小学教师的总量、结构做出预测,以合理规划义务教育的师资供应的发展,使中小学教师的供需在总量、结构上达到基本平衡,避免短缺和过剩及结构失衡,以及由此导致的延迟义务教育目标的实现和人力资源浪费。为此,我们采用系统分析的方法,就影响师资需求数量和结构的多重因素进行了分析,提出了师资需求的理论模型,为各级政府教育部门提供教育发展规划的理论,方法和参考依据。

简介：本文基于中国统计年鉴和中国教育经费统计年鉴历年数据，用生均教育经费支出、生均预算内教育支出来衡量义务教育投入水平，旨在研究1996年至2002年全国义务教育投入的城乡差异及发展趋势；2002年各地区义务教育投入的城乡差异；2002年各地区义务教育投入的地区差异以及各地区城镇、农村义务教育投入的地区差异。本研究最终揭示了我国义务教育投入在城乡和各地区之间都有很突出的二元化特征。

简介：基于大规模义务教育学校基线调查数据，依据教育生产函数理论，采用结构方程模型探讨了学校、家庭、教育制度与学生成绩的关系。研究结论显示：家庭和学校在学生培养过程中存在联合生产机制；教育管理制度对学生成绩有重要影响，具体而言，竞争制度、分权制度对学生成绩均有直接显著正影响，而竞争制度、问责制度、分权制度均通过学校和教师中介变量对学生成绩产生了间接显著影响。基于上述研究结论，提出如下政策建议以帮助学校和家庭提高学生成绩：加强家校合作，健全家庭和学校在学生培养过程中的联合生产机制；重视建立以激励为导向的教育管理制度，依靠激励制度充分发掘教育投入对学生成绩影响作用。

简介：由于历史原因,我国大部分城市义务教育资源配置失衡,既不公平,又效率低下,其中校际间教师资源配置的巨大差异是引起择校和教育寻租的根源。构建义务教育师资＂无校籍＂管理制度是实现师资＂无差异＂的有效路径,是均衡教育资源的关键改革。日本的经验及我国部分城市的尝试说明＂无校籍＂管理制度在我国具有可行性,但该制度的成功及效率的充分发挥尚需一系列相关制度的配套改革。

简介：现行义务教育政府投入体制存在着责任分担不明、投入过程混乱、缺乏有效的制约与监督机制等缺陷.实行"儿童义务教育专用帐户制"和以"儿童生均年义务教育成本"为依据的省、地、县、乡四级财政分担责任制是改革现行义务教育投入体制的有效措施.

简介：《义务教育地理课程标准（2011版）》在课程定位、课程特征以及实施建议等方面表现出明显进步，但其中的一些变化也存在令人隐忧之处，文章对此进行了分析，并希望能引起广大课程标准研究者、使用者的注意，继而能对将要启动的教材修订工作以及课程标准的研讨工作有所裨益。

简介：在新公共管理和教育公共治理等理论影响下,在市场化、分权化等改革推动下,义务教育均衡发展正经历着公共治理的模式转向。推进义务教育均衡发展,需要从宏观制度环境、中观资源配置、微观教学活动和外部社会支持等维度构建公共治理系统框架,完善管办评分离的教育公共治理体制。义务教育均衡发展治理体系的有效运行,需要完善规划决策、责任划分、资源调配、价值引领、经费保障、意见表达和评估问责等机制。

简介：

简介：依据国家课程标准开发的学业水平测验，作为义务教育教学质量监控与评价系统的核心测量工具，在北京市义务教育教学质量监控与评价过程中发挥着重要作用。从确定学业水平测验的性质入手，简要阐释测验开发过程中测试方案的制定、命题、施测和基于数据的质量分析等关键环节，并展望未来发展前景。

简介：义务教育择校问题已成为一个突出的社会问题引起了广泛关注，中关两国都存在义务教育阶段择校现象，可是在制度安排上表现出较大的差异。本文拟对中关义务教育择校的成因及理论基础作以比较，以期对解决我国择校问题有所帮助。

简介：本文对1994年分税制财政体制实施后的中央、省、地市、县财政收入分配格局,以及这一格局下的政府义务教育经费负担主体面临的困境进行分析,从体制角度揭示了义务教育财政困境的原因.

简介：

简介：日本为应对学龄儿童减少而造成众多学校生源短缺的问题,于2008年7月出台了新政策,从而开始了新世纪以来的义务教育学校布局调整。本研究从其调整的背景出发,分析了日本在学校布局调整中的特点及其对我国的启示。

简介：在我国小班教学以及班级规模的研究已经有了相当长的历史,但是大多数研究或为国外研究介绍,或为一线实践经验,此领域内的实证研究依然比较缺乏。本文在概念辨析的基础上,尝试运用实证研究的方法对义务教育阶段班级适度规模下的收益问题进行深入探讨,试图设计、构建一套义务教育班级适度规模的收益评价指标体系。