简介：手工艺时代的工匠精神内涵包含三个要素：精益求精的质量意识，追求卓越的技能意识，终身从业的事业意识。而在工业技术、信息技术、管理科学等现代科技与制度的冲击下，现代制造业背景下的工匠精神内涵应追加四大要素：又好又快的效率意识，分工协作的合作意识，平台共享的开放意识，升级换代的创新意识。

简介：陶行知创立的生活德育理论富有深刻的精神内涵，包括：“教人求真、学做真人”的德育目标；“爱国主义、集体精神”的德育内容；“教训合一、知行统一”的德育方法；“相师互学、学生自治”的德育路径；“爱满天下、人民至上”的德育价值。这些精神内涵对现代德育具有重要启示：在德育目标上，培养全面发展的“真人”；在德育理念上，强化学生的主体地位；在德育内容上，反映学生的现实生活；在德育方式上，突出学生的道德践行。

简介：《上海教育事业发展“十一五”规划纲要》（以下简称《纲要》）发布，“十一五”期间，上海教育发展的主战场将从外延发展全面向内涵建设转移。其核心理念是“关注弱势、促进公平、重视民生”。

简介：摘要：建立现代学校制度，要积极推进完善学校制度建设，为依法办学打牢坚实基础；探索扩大学校办学自主权，推进自主管理；探索健全现代学校法人治理结构；构建现代学校内部人事管理制度；探索实施科学的考核评价机制；坚持实施校务公开，才能促进学校内涵发展。

简介：江泽民教育创新思想是江泽民创造性地运用马克思主义的科学方法论，紧密结合我国国情和世界教育发展趋势总结提炼出来的。其基本内涵是：从民族振兴和国家兴旺的高度对教育创新进行理论定位，从人力资源开发和人的全面发展的角度深刻揭示了教育创新的本质，从教育发展内在逻辑的角度系统阐述了教育创新的理论结构和实践模式。江泽民教育创新思想具有时代性、发展性、创新性和实践性等特征，对现代教育理论和实践创新具有重要作用。

简介：构建校企协同实践教学体系要求企业全程、深度、长期参与学校实践教学，构建路径在于明确培养目标、统筹安排实践教学环节、组建实践导向的校企教学团队、完善条件与制度建设。调动企业的积极性是构建这一体系需要解决的关键问题，应通过让企业获得实际利益、学校高度重视与企业合作、建立定期沟通协调机制、政府搭建平台四方面激发企业参与协同育人的动力。

简介：清末白话文运动不仅仅是一场文学改良运动，还是清末各种政治派对自己思想言论的宣传运动。本文从清末各种政治派别的国家、国民观入手，分析不同政治派别运用白话文对民众在思想领域的争夺，从而探讨清末这场运动教育层面上的意义。

简介：从严格意义上讲,任何社会活动均有成本问题,学校教育(尤其高等教育)也不例外.但迄今为止,国内尚未有学者对研究生教育成本进行过认真的实证研究,其主要原因是教育成本的内涵和估算方法极为复杂和困难.鉴于此,笔者试着运用教育经济学的有关理论和方法,对我国研究生教育成本的内涵和估算方法作初步探讨.

简介：本文通过哈尼族的父子连名制(有时也包括其他民族连名制)来透视哈尼族的历史文化和社会生活的某些特征。分为两节,第一节讨论哈尼族父子连名制的结构形式及其特征,第二节结合哈尼族的神话传说和史诗等民间文学样式,讨论哈尼族父子连名制的文化内涵。

简介：近日,有幸跟随教育考察团一行去杭州、绍兴学习考察,感慨良多,受益非浅。回玉后眼前总不时地回放着诸多画面,特别是上城区蒋莉局长指点江山、挥斥方遒的教育激情,基于上城教育多年高位发展后促进内涵发展的教育方略,以及西湖区杭十三中教育集团汪建红总校长描绘的＂大有＂卦象最终进至＂大同＂卦象所达到的教育幸福时,仍会使我感动不已。

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简介：教师制度化参与是指教师在既有法律法规和制度框架内,以合法和理性的方式,通过制度化的渠道有序参与学校管理,影响学校决策和权力运行的行为。现代学校制度建设要求学校实行民主管理,教师通过制度化的途径和方式参与学校管理,可以规范和约束教师参与学校管理的行为,保障教师参与学校管理的权利,培养教师民主参与的意识和习惯,激发教师更加积极、主动地参与到学校的民主管理之中,从而更好地促进学校民主管理目标的实现。

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简介：教育理论是一个复杂、动态的知识体系,有其＂能＂与＂不能＂。其＂能＂并不是直接产生的,而是需要实践者这个必要的中介,且其＂能＂的运作有其内在机制。明于此,对于教育理论,既不能拔高它,也不能贬低它,而是要正确地认识、评价与体察它。

简介：改革开放以来，我国教育理论界解放思想、大胆探索、勇于创新，推出了大批优秀的教育理论力作，涌现出大批优秀的教育理论工作者．为我国教育又快又好地发展奠定了深厚的理论基础，并丰富和完善了马克思主义有关人的全面而自由的发展理论。不过，在教育理论繁荣的背后。

简介：相对于传统形式的主动投资,被动投资属于一类新型的投资方式。其核心的理论基础是复利原理,通过长时期地持有能够获得高收益证券能够获得理想可观的投资收益。与此同时,其主要的理论依据包括三个方面：（1）＂两类投资者理论＂主要论证了主动投资者基本上是无法战胜社会市场,然而被动投资是对社会市场指数进行复制,其社会收益主要包括市场收益,因此是主动投资总体劣于被动投资。（2）资本资产定价模型（CAPM）主要是指在一致性预期目标的理想条件下,风险资产的最优化理想组合主要包括市场组合M,即为指数化。同时指数化能够完全避免非系统性的经济风险,以此作为理论依据,被动投资的经济组合构造模式运用指数化的理论方法。（3）长期投资理论属于被动投资,其期限选择主要提供可行的理论依据。长期性投资方式具有降低经济风险的实际作用,这已经为美国证券市场领域的经济数据所证实。因此指数基金主张的是＂买入并持有＂的长期性经济投资对策。

简介：传统的教师评价制度侧重教师教学效能的核定，忽视教师发展，已成为制约基础教育质量提升的桎梏。新的教师评价制度需要逐步从注重外部政策性、终结性走向发展性、人本性；其评价目的需要逐步从对教师进行奖惩、晋级转变为促进教师的专业发展；其评价主体需要从教育行政机关转向学校自身及教师个体。校本教师评价注重教师个体的需要与价值实现，以促进教师的专业发展为最终目的，评价主体及方法多元化，顺应了基础教育发展的要求。

简介：在20世纪80年代，梅瑞尔等人鉴于传统教学设计理论的种种弊端，首次提出了对教学设计理论的分代理论（ID1与ID2）。“教学处理理论”（ITT）是其核心。但是梅瑞尔等人所提出的分代理论并没有得到教育技术界的认可。我国许多教育技术学专家认为，它只是对传统ID模型的一个局部改良，没有实质突破。本文首先总结了ITT理论所具有的优点。其次分析了梅瑞尔等人所建构的ID2并没有得到认可的原因。

简介：让我们一起来看2张关于我区教育科研近几年发展概况的图表：