简介:摘要目的探讨PBL教学模式与传统教学模式对产科本科护理教学质量的影响。方法2014年6月-2015年6月对在我科实习的68名大四护理本科生(以下简称护生),按照轮转到我科的顺序分为PBL组及传统组,每组各8组34人,轮转结束后对护生进行理论及操作考核,并采用自制问卷对其学习兴趣及各项能力进行调查,以比较两种教学模式的效果。结果PBL的护生理论及操作考核成绩均高于传统组(P<0.05),此外,PBL组护生的学习兴趣、满意度及各项能力掌握情况优于传统组(P<0.05)。结论在今后的临床教学工作中应注意将PBL教学模式与传统的教学模式相结合,以弥补单一教学模式的不足,从而提高产科临床教学的质量。
简介:摘要目的观察PBL教学法在神经外科护理教学中的应用效果。方法选取本院2014年3月-4月40名在神经外科转科的护士为研究对象,2014年3月份的20名护士采用的是传统教学法,设定为对照组;2014年4月份的20名护士采用的是PBL教学法,设定为实验组。两组分别各学习1个月,学习结束后问卷调查被研究对象的学习兴趣和综合分析能力并观察两组的理论及实践操作考试成绩。结果问卷调查显示,实验组的教学方法提高了学习兴趣和综合分析能力,理论及实践考试成绩实验组明显优于对照组,且组间差异有统计学意义(P<0.05)。结论实验组教学成绩突出,而且极大程度的提高了护士的学习兴趣,更有利于知识点的掌握,值得在神经外科的护理教学中推广应用。