简介:摘要目的探讨黄体酮阴道凝胶与黄体酮胶囊治疗功能性子宫出血疗效及药物经济学评价。方法选取2015年3月~2016年3月期间来我院接受治疗的功能性子宫出血患者112例,分为对照组与观察组。其中对照组56例,接受黄体酮胶囊治疗;观察组56例,接受黄体酮阴道凝胶治疗。观察并分析两组患者的治疗效果、相关指标变化、不良反应及药物经济学评价等。结果观察组总有效51例(91.07%)高于对照组40例(71.43%),差异具有统计学意义,即P<0.05。两组患者治疗前的孕酮、雌二醇、促卵泡生成素等含量及子宫内膜厚度无显著性差异,即P>0.05,但治疗后观察组的四项指标均明显优于对照组,差异均具有统计学意义,即P<0.05。观察组的不良反应有5例(8.93%),少于对照组14例(25.00%),差异均具有统计学意义,即P<0.05。对照组成本-效果比为3.12,观察组为15.21。两种增量成本效果比为59.16。对照组价格为便宜,但观察组效果更优。结论与黄体酮胶囊相比,黄体酮阴道凝胶治疗功能性子宫出血虽成本较高,但效果更好,不良反应更少,综合考虑黄体酮阴道凝胶优于黄体酮胶囊。
简介:摘要目的探讨PBL教学模式在神经内科教学中的应用。方法选取2015年7月-2016年12月在我院神经内科实习的78名实习生进行研究,随机分为对照组和观察组,各39例。对照组采用LBL教学模式,观察组采用PLB教学模式,比较两组实习考核成绩和实习满意度。结果对照组和观察组理论考核成绩分别为(84.62±2.37)分、(85.04±2.51)分,差异不显著,P>0.05,无统计学意义;对照组和观察组理论考核成绩分别为(73.65±3.36)分、(80.47±4.05)分,差异显著,P<0.05,有统计学意义;对照组和观察组实习满意度分别为79.5%和94.9%,差异明显,P<0.05,有统计学意义。结论PBL教学模式应用于临床医学神经内科教学中,既可以提升学生的理论成绩,又可以提升学生的实践操作能力,还可以获得学生的认可,作用明显,值得推广。
简介:摘要随着社会的不断发展和人们思想观念的不断革新,人们对于开展医护水平提升工作的重视程度也在逐步提升。临床护理教学工作的开展,是培养优秀临床护理人员的主要方式之一。开展慕课教学模式在提高临床护理教学质量中的作用研究,将“慕课”这一新型教学模式的应用,与临床护理学教学工作的开展有效的相结合,可以进一步提升我国的临床护理教学水平,促使我国的临床护理行业的开展获得更加广阔的发展空间以及更加理想的发展前景。
简介:摘要目的分析评估CBL教学法在妇产科临床教学中的应用效果。方法将2015年~2017来我院妇产科参加临床实习的315名本科临床专业实习生分为两组,对照组采用常规临床带教模式,实验组采用病例导入教学模式,对比两组学生考核成绩。结果实验组学生考试成绩优良率为41.4%,及格率为53.5%,成绩达标率为94.9%,与对照组相比差异具有统计学意义(x2=21.590,P<0.05)。实验组理论知识、病例分析和实际操作三项考核评分明显高于对照组,配对资料t检验提示两组数据差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在妇产科临床教学中开展病例导入式教学有助于强化实习生理论知识掌握程度,锻炼其病例分析能力以及临床实践能力,提高考核成绩达标率,建议在临床教学中加以推广。
简介:[摘要 ]本文通过分析高等医学院校教学档案内容和医学院校教学评估要求,探讨高等医学院校教学档案与教学评估的关系,提出教学档案是教学评估的基础和依据,而教学评估又推动了高等医学院校教学档案的建设与发展。
简介:摘要探讨PBL(Problem-Basedlearning)+LBL(LectureBasedLearning)双轨教学模式对急重科轮转医师带教中的研究。研究方法同一年级选取随机选取2个科室(急诊科、重症科)A组为传统LBL教学组;B组为PBL+LBL双轨教学组,通过技能考试及理论考核评价教学效果。结果双轨组综合成绩明显高于A组;双轨组医师对该组的教学方法满意,认为该教学培养了医师实际能力。结论双轨教学模式对培养轮转医师有重要作用。
简介:摘要目的探究PBL教学法在儿童血液肿瘤科护理教学中的应用。方法选取2016年7月至2017年7月我院收治护理本科生50名,采用随机数字法分为实验组和对照组,每组护理本科生各25名。对照组本科护理生采用传统教学方法进行护理教学,实验组护理本科生采用PBL联合联合案例的教学方法,通过理论考试、问卷调查以及实践考核的方式来对比分析两组护理教学效果。结果PBL教学方法应用在儿童血液肿瘤科护理教学中,学生普遍认为可以提高自身的学习积极性和主动性,并锻炼临床独立思考能力、准确评判性能力等综合临床所应具备的能力;另外在阶段性的理论考试中实际应用方面和实践考核方面,实验组比对照组的教学效果更好,但在期末考试和阶段性的理论考试中理解、识记类的题目这方面,两组间的差异不具有统计学意义。结论PBL教学方法应用在儿童血液肿瘤科护理教学中能取得较好的教学效果,其应用范围广,有利于儿童血液肿瘤科护理教学的深入发展。